關于搞好初中數(shù)學研究性學習的幾點想法

1、.關于搞好初中數(shù)學研究性學習的幾點想法當前，受傳統(tǒng)學科教學目的、內容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地施行研究性學習尚有一定的困難。因此，將研究性學習作為一項特別設立的教學活動作為必修課納入?全日制普通初級中學課程方案試驗修訂稿?，這將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探究研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題才能的需要。一、初中數(shù)學研究性學習的特點初中數(shù)學研究性學習具有開放性、探究性和理論性的特點，是師生共同探究新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容確實定、方法的選擇以及為解決問題互相合作和交流的過程。1、開放性初中

2、數(shù)學研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、穿插的;可能側重于理論方法，也可能側重于理論研究方面。在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)歷和研究活動的需要不同，研究視角確實定、研究目的的定位、切人口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不一樣，具有很大的靈敏性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。初中數(shù)學研究性學習，要求學生在確定課題后，通過媒體、網(wǎng)絡、書刊等渠道，搜集信息，加以挑選，開展社會調

3、研，選用合理的研究方法，得出自己的結論，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和理論才能，它的最大特點是教學的開放性。1教學內容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。2教學空間是開放的。強調理論聯(lián)絡實際，強調活動、體驗的作用。學習地點不再限于教室、實驗室和圖書館，要走出校門進展社會理論；實地勘察取證、走訪專家、搜集信息等等。3學習方法、思維方式是開放的。針對不同目的，選擇與之適應的學習形式，如問題討論、課題設計、實驗操作、社會調查等。要綜合運用多門學科知識，分析問題、解決問題的才能增強了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)開展到動態(tài)，從被

4、動開展到主動，從封閉到開放。4搜集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道搜集信息。5師生關系是開放的。學生在研究中始終處于主動的地位，老師扮演著知道者、合作者、效勞者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵學生敢于否認。2、探究性在初中數(shù)學研究性學習過程中，學習的內容是在老師的指導下，學生自主確定的研究課題:學習的方式不是被動地記憶、理解老師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，初中數(shù)學研究性學習的課題，不宜由老師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究

5、的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設一種情景引出，也可以直接提出?？梢宰岳蠋熖岢?，也可以引導學生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。3、理論性初中數(shù)學研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)絡，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及社會開展親密相關的重大問題。要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會理論性活動。同時初中數(shù)學研究性學習的設計與施行應為學生參與社會理論活動提供條件和可能。二、初中數(shù)學研究性學習的目的初中數(shù)學研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的理論與體驗。需要注重以下幾項詳細目的：1、獲取親身參與研究探

6、究的體驗初中數(shù)學研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能研究位學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，搜集和分析資料，調查研究，得出結論并進展成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經(jīng)歷，學習和掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。3、培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的才能初中數(shù)學研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動搜集、加工

7、處理和利用信息的才能是非常重要的。通過初中數(shù)學研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)搜集、分析和利用信息的才能。4、學會分享與合作合作的意識和才能，是現(xiàn)代人所應具備的根本素質。研究位學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，開展樂于合作的團隊精神。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成

8、語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德在初中數(shù)學研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結論，尊重別人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、務實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于抑制困難的意志品質。6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感“教書先生恐怕是市井百姓

9、最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者