小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃(精選5篇)

1、小學(xué)!1!I年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃（精選5篇）第10頁(yè)共17頁(yè)小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃（精選5篇）時(shí)間一晃而過(guò)，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，寫(xiě)一份教學(xué)計(jì) 劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣 的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是WTT幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì) 教學(xué)計(jì)劃（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、技能，情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期， 他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一 定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，

2、他們從小受到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān) 懷和呵護(hù)，“知道地受愛(ài)，不知道愛(ài)別人”，“只知道索取，不 知道奉獻(xiàn)，人與人之間不能互相尊重，面對(duì)和自己不一樣的人， 他們可能會(huì)覺(jué)得好笑，有時(shí)甚至?xí)靶Γ撇黄疬€可能會(huì)戲弄他 人。所以必須從平時(shí)親身經(jīng)歷的事實(shí)中理解、培養(yǎng)學(xué)生具有同情 心和愛(ài)心，并讓他們樂(lè)于助人。二、教材分析：1、教材內(nèi)容：本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元：(一)一方水土養(yǎng)一方人，(二)生產(chǎn)與生活，(三)交通與生活，(四)通信與生活。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)一方水土養(yǎng)一方人的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖 國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，能正確的辨認(rèn)地圖上的 簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識(shí)在地圖中找

3、 到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展， 萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(2)第二單元生產(chǎn)與生活的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活 中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體 會(huì)工人和農(nóng)民為社會(huì)付出的勞動(dòng)與智慧；了解各行各業(yè)之間的相 互聯(lián)系，知道生產(chǎn)是為了人們的生活。(3)第三單元交通與生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通 運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交 通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來(lái)的種種變 化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱情。(4)社會(huì)通信的種類(lèi)，感受通信與人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)通信的使用方法講究通信道德。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。2、通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我 們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。3、讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。4、聯(lián)系身邊的事例感受通信與生活的關(guān)系。通過(guò)調(diào)查知道現(xiàn) 代通信及各自的特點(diǎn)能根據(jù)生活實(shí)際需要，正確選擇合適的通信 方式。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。四、完成本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)須采取的主要措施：1、提高目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)和診斷意識(shí)；2、課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，以小組合作的形式來(lái)整 理、交流所收集的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享；3、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的人和事 充滿(mǎn)感激；4、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，充分暴露學(xué)生的思想

5、困惑，堅(jiān)強(qiáng)針 對(duì)性，有效解決；5、組織活動(dòng)，選好載體，以學(xué)生為主體，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、 動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的想象力和積極性；6、重視課外延伸，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到課外的實(shí)際生活 之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和 參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析我所任教的四年級(jí)三個(gè)班的孩子正處于向青少年過(guò)渡的兒童 期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完 善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí) 能力和情感能力的重要時(shí)期。四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī) 向間接動(dòng)機(jī)開(kāi)始轉(zhuǎn)化，即使沒(méi)有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老

6、師、同 學(xué)、家長(zhǎng)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí) 效果。二、課程目標(biāo)任務(wù)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、使學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向 上、熱愛(ài)科學(xué)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公 正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。（二）能力1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步 掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意 見(jiàn)，能夠與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和

7、現(xiàn)象，嘗 試合理地、有創(chuàng)意地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的 學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。（三）知識(shí)1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的 互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、 法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技 術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。3、了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依 存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題。三、教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命”，第二 單元“安全地生活”，第三單元“花錢(qián)的學(xué)問(wèn)”，

8、第四單元“關(guān) 心你，愛(ài)護(hù)他”。教材向?qū)W生展示了家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通 信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解 社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和 社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和 社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。這本教材的顯 著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明 線(xiàn)”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線(xiàn)”。如第一單元珍愛(ài)生 命，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)生命是 生生不息，又是有限的。第四單元關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他，以爺爺 奶奶的故事作為引線(xiàn)，感受向需要幫助的人伸出一雙手，是關(guān) 心。說(shuō)話(huà)

9、做事多向鄰里著想，是理解。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生 的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕 性”很好地得到了體現(xiàn)。四、完成教學(xué)實(shí)施的辦法1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。5、拓展教學(xué)空間。開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，利用現(xiàn)代化教育 技術(shù)手段。五、教改專(zhuān)題怎樣讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析：四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期， 他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一 定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的

10、不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。由于課程的開(kāi)放 性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué) 習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、教材分析：本教材共有四個(gè)單元，分別為：在集體生活中、學(xué)習(xí) 更上一層樓、我的家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的變化。教材以四年級(jí) 兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線(xiàn)，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前 提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)與人 為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?；引?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切 聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代 社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷 豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人

11、、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社 會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為 習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)中樂(lè)于合作，待人誠(chéng)實(shí)守信的品 質(zhì)；初步形成規(guī)則意識(shí)、民主意識(shí)。(2)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，要敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困 難和挫折；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，感受讀書(shū)是一 件快樂(lè)的事；使學(xué)生初步形成積極向上，樂(lè)觀好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和保護(hù) 水資源的意識(shí)；了解家鄉(xiāng)的名人并向他們學(xué)習(xí)。(4)感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的發(fā)展與進(jìn)步，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的 熱愛(ài)之情；在了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)上，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意

12、識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2、行為與能力目標(biāo)：(1)幫助學(xué)生建立與人交往有誠(chéng)信，能合作，民主地參與集 體生活的行為習(xí)慣。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí) 慣；初步培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜名勝古跡，不亂丟亂刻畫(huà)的習(xí)慣。(4)養(yǎng)成保護(hù)水資源，愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)幫助學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他 人平等的交流與合作，能?chē)L試合理的解決集體生活中的問(wèn)題。(2)學(xué)習(xí)給自己制定不同時(shí)期的目標(biāo)，樹(shù)立自信心；學(xué)會(huì)一 些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法。(3)能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，了

13、解家鄉(xiāng)的民 風(fēng)、民俗、文化、物產(chǎn)等；了解家鄉(xiāng)湖泊眾多的自然環(huán)境及水資 源分布情況；了解家鄉(xiāng)的名勝古跡及特產(chǎn)。(4)知道部分舊生活用品的用途；了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的污染 情況；知道有關(guān)環(huán)保知識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)集體的要求與規(guī)范，樹(shù)立合作、誠(chéng)信意 識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，能夠合理處理意見(jiàn)不一致的問(wèn)題。2、提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷擴(kuò) 大自己的知識(shí)領(lǐng)域。3、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；會(huì)識(shí)圖，在圖上找家鄉(xiāng)的位置，了 解家鄉(xiāng)的地理、人文、歷史文化、名勝古跡等等，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，節(jié) 約水資源。4、了解自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們的生活關(guān)系。五、教學(xué)措施：1、改變陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念(

14、1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不 是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪 減、替換、補(bǔ)充”。教材是為學(xué)生提供的案例。教師在備課過(guò)程 中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程 中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探 究。(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心 理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！钡谝?。要變“目 中無(wú)人”為有人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué) 生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形 成。第二，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng) 調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的

15、經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教 學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié) 論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界，允許 學(xué)生有自己的看法。2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念(1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做 人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的.成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐 富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為具有 愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。(2)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生 活錘煉的、有意義的教育

16、內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過(guò)程中，所 選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需 要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自 己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性?xún)和瘯r(shí)期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過(guò)程 中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采用他們樂(lè)于和適于接 受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題， 為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。4、改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念，采取以客 觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活 動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感

17、悟，探究發(fā)現(xiàn) 訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息，幫助教師改進(jìn)教 學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與 社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn) 行比較與劃分等級(jí)。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué) 生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。六、學(xué)困生幫扶措施：正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)講，是 任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教育者的人格是教育 事業(yè)中的一切?！睂W(xué)生透過(guò)老師的行為來(lái)判斷老師的人格，一旦 他認(rèn)可了老師的人格，他就會(huì)接納之，從而完善自己的人格。只 要我們用一種合理的、民主的鼓勵(lì)

18、和寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，以 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，用滿(mǎn)腔熱情和 期望去塑造學(xué)生的性格，相信有耕耘就會(huì)有收獲！1、課堂內(nèi)外尊重個(gè)體。愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而這種愛(ài)又必須是真 誠(chéng)的。打開(kāi)孩子心里的那扇門(mén)，當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、 平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡，敞開(kāi)心扉地與我 們交朋友，這樣他們就會(huì)親其師而信其師，喜歡聽(tīng)教師的課，對(duì) 老師的批評(píng)教育也樂(lè)于接受。馬克思曾說(shuō)：愛(ài)需要用愛(ài)來(lái)交換， 心靈需要用心靈來(lái)塑造。我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人， 也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因而，尊重學(xué)生，還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的 個(gè)性，只有這樣，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個(gè)性特征

19、的人。2、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。自信是成功的保證，幫助他們樹(shù)立自信心、戰(zhàn)勝自我很重 要，要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān) 注他們。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)?黑暗中看到希望，在困境中重拾信念。教師要?jiǎng)?chuàng)造、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)， 使一些觀念在實(shí)踐活動(dòng)中形成穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式，也就是形 成性格。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)困難，讓他們親身經(jīng)受一下艱 難的磨練及痛苦的洗禮。3、欣賞、鼓勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“人性深處，無(wú)不渴望被贊 賞?！奔?lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓勵(lì)，可以喚起后進(jìn) 生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而感受到成

20、功感。針對(duì)學(xué)生發(fā) 展傾向方面的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)傾 向，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性 特長(zhǎng)，都能感受到自己的成功和長(zhǎng)處，都能保持強(qiáng)烈的自信心和 積極健康的心理狀態(tài)?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過(guò)程。教 師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生 保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在教育過(guò)程中讓我們永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有愛(ài)就 沒(méi)有教育，尊重學(xué)困生，就要讓他們?cè)诮邮芙逃蛥⑴c學(xué)習(xí)的活 動(dòng)中享受平等的待遇。七、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排：1、開(kāi)展一次學(xué)會(huì)合作的活動(dòng)。2、開(kāi)展一次“讀書(shū)”交流會(huì)。3、收集關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展變化的材料，召開(kāi)一次“我愛(ài)我的家 鄉(xiāng)”的主題

21、班會(huì)。八、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：品德課每周是兩課時(shí)，本期全部時(shí)間不足十九周，除去中秋 節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)放假及運(yùn)動(dòng)會(huì)等一些時(shí)間外，上課的時(shí)間最 多不足十七周，即只會(huì)少于34課時(shí)，估計(jì)在16周左右。小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)生分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期， 他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一 定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。二、教材分析教科版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)共五個(gè)單元：包括第一單元誠(chéng) 信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四 單元交通連著千萬(wàn)家；第五單元祖

22、國(guó)真大，共17課。三、教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生掌握體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略，關(guān)注思維過(guò) 程及其體驗(yàn)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在主動(dòng)參與中得到 充分的發(fā)展。2、幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，以“學(xué)會(huì)做人”為核心， 發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的發(fā)展有助于社會(huì) 的進(jìn)步。3、通過(guò)教材，從學(xué)生社會(huì)生活的原型出發(fā)，多視角（地理 的、歷史的、社會(huì)的、文化的角度）地去分析、探究社會(huì)事物和 社會(huì)現(xiàn)象，展示完整的社會(huì)生活，了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社 會(huì)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài) 度以及參與社會(huì)的能力。四、教學(xué)進(jìn)度：略五、教學(xué)措施教學(xué)內(nèi)容及方法措施1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

23、上課，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù) 在品德教學(xué)中的作用。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體 作用，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。3、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí) 際存在的問(wèn)題，共同探究。4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。5、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把 教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和 變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。6、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向 社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和 感悟中受到教育。7、注重學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生的實(shí)踐 活動(dòng)順利開(kāi)展。培優(yōu)補(bǔ)差措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和 知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生（吳威、漆希、吳江等）、優(yōu)異生 （謝佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排 除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、堅(jiān)持輔潛工作，兩周一次。4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。5、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用