中班幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄30篇

1、幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄蘇州市外國(guó)語(yǔ)雙語(yǔ)幼兒園觀察對(duì)象：姓名：袁晨Il勻年齡：6歲性別：女家庭狀況：購(gòu)購(gòu)和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早 就送到幼兒園。旳旳有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。購(gòu)旳的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事 的時(shí)候有些馬虎；媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑颍员容^忙碌。觀察背景:Il是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi) 心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，I切溝總會(huì)忍不住咯咯笑出聲。可是，的 I溝也有苦惱的地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專(zhuān)注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌 部分、清晰度低），雖然I切溝

2、也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的 兒個(gè)小朋友，旳旳存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)'我聽(tīng)不懂你說(shuō) 什么'的時(shí)候。溝溝的家長(zhǎng)是如何看待I切溝的缺點(diǎn)？如何提高購(gòu)溝的專(zhuān)注力和自信呢？帶著 這些疑問(wèn)，我選擇了I切溝作為觀察對(duì)象。觀察目的：1. 改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圉。2. 從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專(zhuān)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 及時(shí)了解I切溝的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。觀察記錄一：觀察時(shí)間：3月1日觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話，旳購(gòu)

3、比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，山于不太喜 歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，購(gòu)旳似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組 的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū) 和美術(shù)區(qū)，因?yàn)镮溝I溝在繪畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái) 貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望 我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒 童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂， 在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還

4、想教其他 小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區(qū)域胸旳堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的 時(shí)間。分析與措施：從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，I切溝在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而 且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講, 每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù) 區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí), 也要多發(fā)揮小朋友和"愛(ài)心使者”的作用。觀察記錄二：觀察時(shí)間：3月30日觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際交往觀察內(nèi)容：本月，旳旳的常規(guī)意識(shí)不太好，常常自己

5、分心，舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么積極，所 以其它小朋友都不太愿意和Il勻購(gòu)一起玩，從購(gòu)旳的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但 是山于表達(dá)不清，乂不知道用什么方式。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，旳旳很喜歡當(dāng)圖書(shū)管理員，只是 每次都會(huì)很兇，小朋友稍微說(shuō)了一些話就馬上把書(shū)收掉了。在區(qū)域活動(dòng)中，旳旳還是沒(méi)有很明顯的選擇意識(shí)，區(qū)域開(kāi)始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看 看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有興趣會(huì)坐下來(lái)玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師 的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫(huà)大馬路上的東西，在給她講清楚要求后， 能夠定心的坐下來(lái)畫(huà)一畫(huà)。1溝1溝媽媽也很重視孩子口齒不清的問(wèn)題，因此在園外報(bào)名了語(yǔ)言 培訓(xùn)課。語(yǔ)

6、訓(xùn)課的主題正好是汽車(chē)，所以她畫(huà)起來(lái)也相對(duì)熟練，畫(huà)完以后還涂色，邊涂還講“汽車(chē)”“汽車(chē)”，還給我介紹說(shuō)這是“消防車(chē)”“119”發(fā)音很清楚，畫(huà)完的汽車(chē)要求要剪下 來(lái)，固定到馬路的模板上，跟她講了兒遍，都沒(méi)有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫(huà)要放到衣帽 柜里去，表情嚴(yán)肅的說(shuō)：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫(huà)完后還有很 快樂(lè)的滿(mǎn)足感在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會(huì)，還可以請(qǐng)小朋友介紹，兒 個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來(lái)介紹后，購(gòu)購(gòu)也舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來(lái)介紹，她 拿著自己的玩具，不太清楚的說(shuō)是“月餅”，聽(tīng)了兒次才聽(tīng)清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍 拍手表?yè)P(yáng)了她，并且請(qǐng)她

7、和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早 上,旳旳開(kāi)心了好久！分析與措施：由于喜歡畫(huà)畫(huà)，所以旳I溝對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒(méi)有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無(wú)LJ的的畫(huà)一 畫(huà)，如果以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機(jī)會(huì)說(shuō)，也鍛 煉鍛煉她其它的能力。盡管，購(gòu)1溝是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)旳I溝還是很渴望和大 家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是I切溝在交往的過(guò)程中似乎沒(méi)有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及 時(shí)與購(gòu)溝媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成一致一一對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)！觀察記錄三：觀察時(shí)間：4月25日觀察地點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：相對(duì)于2月、

8、3月的'太兇'行為，在老師的不斷糾正下，家長(zhǎng)配合，她也在慢慢的改 正這些壞習(xí)慣，積極的參與到游戲活動(dòng)中。依照1溝1溝的一貫興趣愛(ài)好，很喜歡去美術(shù)區(qū)，但 是山于一直來(lái)的晚，所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿(mǎn)了，教師有意識(shí)的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域, 在老虎拔牙活動(dòng)中，我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開(kāi)始興奮的 念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說(shuō)“紅色的、紅色的”，我朝購(gòu)口勻豎起大拇指 說(shuō)“真棒”她也開(kāi)心的跟著說(shuō)“真棒！”看到她的興趣被激發(fā)出來(lái)了，我順勢(shì)給旳旳介紹了 拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請(qǐng)胸旳自己來(lái)試一試， 開(kāi)始時(shí)，她很認(rèn)真的按要

9、求尋找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。旳旳找到了 3塊，就指著 說(shuō)“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊，她乂在籃筐里找了一番，沒(méi)找到，就自己跑走了。 分析與措施：根據(jù)溝I溝的這個(gè)惜況，我也思考，I溝旳經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫(huà)畫(huà)區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持 很長(zhǎng)的時(shí)間，是因?yàn)楫?huà)畫(huà)是購(gòu)旳的特長(zhǎng)，在畫(huà)畫(huà)中，她可以體驗(yàn)到成就感、提升自己的自信, 越畫(huà)越好！而很少、不太愿意:去選擇其它區(qū)域，是因?yàn)樗桓覈L試，怕出錯(cuò)，所以購(gòu)旳嘗試 其它區(qū)本身就是一個(gè)進(jìn)步，可能對(duì)其它的小朋友的要求是拼完整，但是對(duì)購(gòu)旳的要求可以稍 微的放低一些，比如說(shuō)拼了3塊也可以對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的 興趣，以此類(lèi)推，讓旳旳去積極嘗試

10、各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。另外，也應(yīng)積極的與家 長(zhǎng)溝通，請(qǐng)購(gòu)於J按時(shí)來(lái)園，保證游戲時(shí)間的充足！觀察記錄四：觀察時(shí)間：5月23日觀察地點(diǎn)：角色游戲觀察內(nèi)容：在創(chuàng)游開(kāi)始時(shí)，I切溝選擇了幼兒園當(dāng)小朋友，因?yàn)榻裉煸谟變簣@投放的材料是平時(shí)多余 的手工操作紙！溝旳對(duì)動(dòng)手操作十分的感興趣！拿到紙后就開(kāi)始剪，不時(shí)的還會(huì)看看其它小 朋友做的怎么樣！提醒小朋友把剪下來(lái)的廢紙放進(jìn)紙籃！她做的手工操作紙是信封！不一會(huì) 她就做好了！很開(kāi)心的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！在游戲結(jié)束時(shí)，能把廢紙收 拾干凈！這個(gè)月，旳旳的媽媽準(zhǔn)備了一本'表現(xiàn)本'，針對(duì)上課發(fā)言、專(zhuān)注，愿意表達(dá)、交往等情 況，每天與家長(zhǎng)

11、進(jìn)行交流。分析與措施：相比較上個(gè)月，I切溝的語(yǔ)言表達(dá)能力乂有了明顯的進(jìn)步，而且有主動(dòng)的社會(huì)交往意識(shí)！ 能有意識(shí)的提醒其它小朋友該怎么做！除了在創(chuàng)游中，在日常生活中，她也會(huì)經(jīng)常性的告訴 其它小朋友這樣做是不對(duì)的！很有小主人的意識(shí)！看到I切溝的變化，我想，在平時(shí)也應(yīng)多給 H-些展示自己的機(jī)會(huì)，讓其它小朋友能夠更加了解旳購(gòu)！更關(guān)心購(gòu)購(gòu)！這樣也能創(chuàng)造一 個(gè)更好的融合環(huán)境！跟蹤總述:通過(guò)對(duì)-階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)購(gòu)旳的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能 很好地融入集體生活中。在教學(xué)活動(dòng)中，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老 師的表?yè)P(yáng)也帶動(dòng)了更多的小朋友愿意和I溝購(gòu)做朋友。教室、活動(dòng)場(chǎng)所里的I

12、切溝再也不是孤單 的，性格變得越來(lái)越活潑開(kāi)朗、自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。這與老師和家長(zhǎng)的配合分不開(kāi)，正是 Ii勻Il勻媽媽的'表現(xiàn)本使得1T解到在幼兒園的表現(xiàn)會(huì)及時(shí)被家人關(guān)注，會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲, 所以溝Ii勻更加樂(lè)于用好的表現(xiàn)來(lái)贏得關(guān)心和獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)我們繼續(xù)要做的是：是保證干預(yù)有 效和長(zhǎng)效。中班幼兒觀察記錄：不愛(ài)午睡的薇薇情況分析：第一次與薇薇接觸，你肯左會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非 常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。薇薇從小就沒(méi)有 午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系

13、，家 長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成不愛(ài)午睡的習(xí)慣。針對(duì)薇薇這 種情況，我對(duì)她做了如下觀察：觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是 誰(shuí)呢?循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)薇薇還沒(méi)睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中 的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：“薇薇掐我!"原來(lái)又是薇薇在睡不著的時(shí)候惹事了。采取措施：1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)苴形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：“一口吃不成胖子。"而壞 習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教冇

14、薇薇時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采 用“循序漸進(jìn)"的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍舶她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡 眠。觀察記錄：不喜歡吃飯的幼兒既然陳辰那么不喜歡吃飯，我們就和她媽媽商量，要么餓她一頓不知道效果如何，因?yàn)楹⒆羽I了的話 肯建會(huì)吃飯的，她媽媽起先有點(diǎn)猶豫，后來(lái)實(shí)在也沒(méi)辦法了就答應(yīng)我們?cè)囋嚕ǖ€是從家里拿了點(diǎn)醬瓜預(yù) 備著）。到了上午吃餐點(diǎn)，陳辰又開(kāi)始淚汪汪了，我們就對(duì)她說(shuō)：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今 天一天都不能吃任何東西了哦。"陳辰點(diǎn)點(diǎn)頭。到了午飯時(shí)間，大家吃得都很開(kāi)心，只有她愁眉苦臉的?！瓣?辰你坐到旁邊看著其他小

15、朋友吃飯吧”心想：看著別人吃也許會(huì)有點(diǎn)食欲的。沒(méi)想到的是陳辰顯得非常的 開(kāi)心，一點(diǎn)都沒(méi)有想吃的念頭。起床以后，我們問(wèn)她：“陳辰，你肚子餓嗎？"陳辰說(shuō)：“有點(diǎn)餓”問(wèn)她要不 要吃個(gè)包子，她還是搖搖頭。還真是頑固??！離園時(shí)她媽媽來(lái)接她，我們反映了這個(gè)情況，并讓她媽媽回 家以后無(wú)論陳辰有多餓都不能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽說(shuō)主要在家零食吃得太多飲料喝得太多造成 的）。晚上不放心就打電話過(guò)去問(wèn)情況，她媽媽說(shuō)陳辰吃飯還是吃了一個(gè)多小時(shí)，根本沒(méi)有特別饞的感覺(jué)。 這一天來(lái)的經(jīng)歷，讓我們老師憂心忡忡，始終覺(jué)得這個(gè)辦法不是太合適，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太殘忍，不讓 吃要餓壞的！最后還是決定放棄這個(gè)辦法！我們從陳辰

16、的心理狀況來(lái)分析：可能是她對(duì)新環(huán)境還不能夠適應(yīng)，也可能她看到別的小朋友吃飯速 度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注她了，2010-2011學(xué)年第一學(xué)期大班11月份觀察記錄觀察實(shí)錄：今天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間段我安排了“救小鳥(niǎo)“的一次挑戰(zhàn)活動(dòng)。事先設(shè)置了一系列的障礙，例如： 爬竹梯，過(guò)小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過(guò)山洞（鉆爬）等最后救得小鳥(niǎo)完成任務(wù)。孩們看到這個(gè)場(chǎng) 景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前而，膽小的跟在后面。王昕小朋友在竹梯而前停了下來(lái)，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺(jué)有些猶豫。后而的小 朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀。“王昕在同伴的催促下只得鼓

17、足勇氣前進(jìn)。任竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每 走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹蠖榈拇?促也許是太緊張，王昕在爬到竹梯一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來(lái)。分析及措施：王昕小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子,加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長(zhǎng)輩的過(guò)度保 護(hù)和嬌寵，在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒(méi)有完成任務(wù)?；顒?dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是 行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí), 最終沒(méi)有成功。在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他 們很容

18、易被我們遺忘忽視。對(duì)于提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施: 1、通過(guò)各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感興趣的活動(dòng)材料，我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒 養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽 自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長(zhǎng)多溝通，取得家園教育的一致性數(shù)學(xué)課幼兒個(gè)案觀察記錄情景描述：今天是數(shù)學(xué)課，當(dāng)我出示一個(gè)由三角形組成的樹(shù)時(shí)，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地?cái)?shù)了起來(lái)，有 的說(shuō)9個(gè)三角形，有的說(shuō)10個(gè)三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，小C也跟著我的點(diǎn)數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、 3，最后當(dāng)數(shù)到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們

19、一起大聲地告訴我，一共有10個(gè)三角形。小C也興奮地一起 喊：10個(gè)三角形！我請(qǐng)他站起來(lái)再大聲地說(shuō)一遍，雖然他的口齒不是特別淸楚，但在我的要求下重復(fù)了3 次之后說(shuō)話逐漸地淸楚了。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上需出了笑容。分析與措施：之前的小C在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常是神游天外，他不知道上課的時(shí)候應(yīng)該做些什么，上課的時(shí)候小朋友要怎 么樣。有時(shí)還坐不住，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小朋友，影響英他小朋友的學(xué)習(xí)：有時(shí)坐著坐著就趴到了 地上：有時(shí)雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說(shuō)跟著你一起 說(shuō)或者回答問(wèn)題了。但即使這樣，我們也沒(méi)有放棄對(duì)他的提醒和教冇，總是想方設(shè)法地引導(dǎo)他。首先我們把

20、他的座位放在第一 個(gè)，這樣我們看得更淸楚了，他也能淸楚地看到我們，當(dāng)他不集中時(shí)，我們可以及時(shí)地提醒他。接下來(lái)， 在活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)地讓他重復(fù)英他小朋友的回答，或者把我的話再說(shuō)一颯。之后再把一些簡(jiǎn)單的問(wèn) 題讓他來(lái)回答，對(duì)他的回答和表現(xiàn)及時(shí)地肯左和表?yè)P(yáng)，發(fā)給他小貼紙。針對(duì)他口齒不淸的問(wèn)題，我們?cè)谄?時(shí)也讓他多重復(fù)我們說(shuō)的話，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認(rèn)真了，也愿意跟著我們一 起說(shuō)了。發(fā)生矛盾或者有事情的時(shí)候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。雖然小C在自己操作練習(xí)的時(shí)候還是不太會(huì)，在上課的時(shí)候還不會(huì)舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意 識(shí)，知道要跟著別人一起說(shuō)，一起學(xué)，知道有事情要告訴老

21、師，表達(dá)自己的想法，說(shuō)話也越來(lái)越淸楚了。 我想孩子的進(jìn)步還需要我們不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只要我們有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心和耐心，相信孩子還會(huì)有更大 的進(jìn)步。大班活動(dòng)室幼兒觀察記錄觀察背景：外村剛轉(zhuǎn)來(lái)的穆玉澤小朋友，衛(wèi)生習(xí)慣不好：不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，性格比 較內(nèi)向：與人交流時(shí)，從不說(shuō)普通話。總之，玉澤來(lái)到我們班里，許多能力方而與其他孩子有明顯差別。 讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能夠枳極、主動(dòng)地用普通話與人交流，使孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們 的工作的重點(diǎn)。觀察實(shí)錄一：每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手 間洗手，可穆玉澤說(shuō)：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。而對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 我沒(méi)有說(shuō)話，其他孩子開(kāi)口了： “細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一泄要洗手的?！坝駶?不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。觀察實(shí)錄二：玉澤小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論 提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓他起來(lái)回答，可喊 他名字三次，他都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來(lái)接他，他用丄 話和我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)，"我故意和他說(shuō)：“