讀《要相信孩子》有感(共2篇)

1、讀要相信孩子有感（共2篇）讀要相信孩子有感在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對書信都再熟悉不過了吧，書信是用 于交流思想、表達意見、傳遞、互通情況的應(yīng)用文書。你所見過的 書信是什么樣的呢？下面是為大家收集的讀要相信孩子有感， 歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。前幾天，我閱讀了蘇聯(lián)偉大的家蘇霍姆林斯基寫的要相信孩子 這本書。讀過之后我再次深刻理解了 “蘇霍姆林斯基”思想的精 髓，感悟到許多東西?！懊繉⒆舆M行一次批評，實際上就是讓他 又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印 象。”每當(dāng)我讀到這句話的時候，總是覺得內(nèi)心無比慚愧，在自己 的生涯中，這樣的事情不知發(fā)生了多少次？ “教師之所以對個別學(xué)

2、 生無能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方 法是錯誤的?！睆奈覀兊慕嵌仍秸J(rèn)為自己對某個學(xué)生的看法十分不 足，恰如其分，就越會給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會使孩子感到走 投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的孩子今后的行動更冒 失，更輕率。蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動的事例向我們詮釋這一“要相信孩子”這個鮮明主題。我覺得作為教師必須從如下幾個方而來改進自己的工作：首先我們要設(shè)身處地的為孩子著想。關(guān)心孩子，不僅要理解他們的 精神世界，而且還要學(xué)會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂 傷、焦慮和為之激動的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對自己所說的每 一句話和所提的每一個意見都應(yīng)該慎重

3、從事，考慮再三。在教育 中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點，每一個孩子，哪怕是一年級的孩 子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實際表現(xiàn)壞，他的自尊 心都會受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會到老 師對他個人的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切 努力變得更好。走進孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題 時，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的誠心去碰撞 另一顆心。其次我們要心平氣和的與孩子交流。每一個孩子都有自己的缺點和 弱點：有的習(xí)慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說 話；有的怕困難不愿自己獨立解答習(xí)題而愿去抄別人的，等等。他 們似乎是從干壞事中尋找樂趣。

4、也許是我們之間的溝通太少了，也 許他們正渴望得到我們的關(guān)注，也許他們正想打開自己的心扉。孩 子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個孩子在內(nèi)心深處，都是向往成為一個優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認(rèn)可，都渴望著其他人贊賞的目光。在了解孩子內(nèi)心世界的時候，不應(yīng)傷 害他們心靈深處最敏感的地方一一人的自尊感。有時，我們會因 為一個孩子的一次的錯誤而給他貼上壞孩子的標(biāo)簽，結(jié)果這個孩子 就真的一步步向更壞發(fā)展。一生中從未犯過錯誤的人是很難找到 的，何況一個孩子呢？海納百川，有容乃大。我想，只要我們有博大的胸襟和一顆慈愛寬 容的心，謹(jǐn)言慎行，用全面的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，寬容每一 個學(xué)生的優(yōu)劣、長

5、短，相信他們一定會從幼稚走向成熟，成為一個 身心都很健康的，社會的有用之才！讀要相信孩子有感放暑假前，學(xué)校給每位教師購買了要相信孩子一書，這本書是 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基獻給我們所有老師的一份珍貴的禮物。如 今，我認(rèn)識到了：教師，甚至學(xué)校之所以對個別學(xué)生無能為力，其 原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個教育過程的方針 是錯誤的。對兒童無微不至的關(guān)懷，并不是原諒他們的一切缺點和 錯誤，也不是對他們的錯誤進行毫無休止的說教 在“教師要 善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長”這節(jié)中，作者認(rèn)為孩子們往往是先在那 些能夠充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這 些領(lǐng)域里涉取來克服自己某方面的弱點。

6、因此，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上 的優(yōu)點和最好的東西，就成了我們老師的首要任務(wù)。作為一名教 師，我們的確不應(yīng)該總是盯住學(xué)生的缺點，總希望用盡一切辦法去 讓他們改正，也許我們更應(yīng)該做的是不斷的去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu) 點，取長補短。此外，作為一名教師，我深深地感受到言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾?，因為?能自己一句恰當(dāng)?shù)恼Z言，或者是一個眼神，一句鼓勵，都有可能影 響孩子的一生。因此我覺得，書中提到的關(guān)于對待學(xué)生的錯誤行為 處理的觀點非常有道理，作者認(rèn)為：“對學(xué)生的錯誤行為采取一定 的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把 學(xué)生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能 收到預(yù)期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他 又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印 象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對某個學(xué)生的看法根據(jù) 十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到 走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動更冒 失，更輕率?！痹诹私鈨和瘍?nèi)心世界的時候，老師不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感 的一個角落一一自尊心。因為，不恰當(dāng)?shù)模瑳]有分寸的關(guān)心，如果 傷害了兒童的人格、自尊和自豪感，那么也會像直接的侮辱一樣刺 傷兒童的心靈。是的，每一個人都有自尊心且非常的脆弱，而兒童 的自尊心更是脆弱，如果在教育中我們不注意教育的方式，一味的 批評，