冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)計(jì)劃：第二學(xué)期

1、.冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)方案：第二學(xué)期學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊穩(wěn)固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。小編精心為大家整理了這篇五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)方案，供大家參考。教學(xué)過(guò)程一、穩(wěn)固舊知，過(guò)渡引入1、根據(jù)題意，判斷誰(shuí)是單位1，并寫出各題的數(shù)量關(guān)系。1故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。2梨重量的 7/8 是840千克。3男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3 。2、一個(gè)兒童體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5 ，他體內(nèi)的水分有多少千克?二、學(xué)習(xí)新知1、出例如11讀題，找出條件和問(wèn)題。2根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問(wèn)題。3根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式

2、。體重 4/5 =體內(nèi)水分重量師引導(dǎo)：這道題把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1，是的?還是未知的?該怎樣求?能不能根據(jù)上面的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)，再列方程求出?4學(xué)生嘗試練習(xí)方程解答，個(gè)別板演，老師點(diǎn)評(píng)。解：設(shè)這個(gè)兒童體重千克 4/5 =28=284/5=35答：這個(gè)兒童體重35千克。5讓學(xué)生自己檢驗(yàn)，分兩步檢驗(yàn)把=35代入原方程，左邊=35 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以=35是原方程的解。35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。6說(shuō)說(shuō)解題思路。2、遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)教學(xué)例21讀題，明確條件和問(wèn)題。2引導(dǎo)題意和線段圖比照。題中有兩個(gè)量相比較，需要畫兩條線段來(lái)表示兩

3、個(gè)量的數(shù)量關(guān)系。題里的條件“褲子是上衣價(jià)格的 明確把上衣的單價(jià)看作單位“1。根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系怎樣表示出數(shù)量間的相等關(guān)系?上衣的價(jià)格 2/3 =褲子的價(jià)格學(xué)生解答，老師巡視點(diǎn)撥。8.課堂練習(xí)1、課本第35頁(yè)的“做一做，老師點(diǎn)評(píng)。2、修路隊(duì)修一條公路，已修了35千米，占全長(zhǎng)的 5/8 ，這條公路有多少千米?3、明德小學(xué)六年級(jí)有女生25人，正好是三、四年級(jí)女生人數(shù)的1/4，三、四年級(jí)女生有多少人?9.作業(yè)安排“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是

4、某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。10. 自我問(wèn)答要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重

5、視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。這節(jié)課學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，和前面的內(nèi)容“求一個(gè)數(shù)的幾

6、分之幾是多少?的應(yīng)用題聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。應(yīng)此我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了新舊知識(shí)的銜接。先復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?的量率對(duì)應(yīng)關(guān)系及解題方法。準(zhǔn)備題也緊緊圍繞這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展，自然引出“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，而且從復(fù)習(xí)到新知識(shí)都重視學(xué)生從線段圖入手，找準(zhǔn)對(duì)量關(guān)系去解題。使學(xué)生畫圖標(biāo)準(zhǔn)、正確理解題意，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。教學(xué)例題時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，由學(xué)生自己畫圖、找量、率對(duì)應(yīng)關(guān)系，而且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。缺乏：復(fù)習(xí)引入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，題型類似，缺少變化; “分?jǐn)?shù)除法的意義浸透缺乏。應(yīng)讓學(xué)生圍繞例題多說(shuō)量率的對(duì)應(yīng)關(guān)系和算理，增加生生之間的交流。使學(xué)生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)