美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合初探

1、美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合初探將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合是實(shí)施“綜合.探索”式教學(xué)模式的重要組成部 分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式。美術(shù)課的“綜合、探索”是一種綜合 性的美術(shù)活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造，利用多種教學(xué)手段解決問題的美術(shù) 學(xué)習(xí)模式。它包含融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域：美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合：美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系這 三個(gè)層次。如何將美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科相整合，利用其它學(xué)科為美術(shù)教學(xué)服務(wù)；如何體現(xiàn)以 學(xué)生為主體，從而引導(dǎo)其進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，越來越成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中 眾多教師和學(xué)者關(guān)注的問題。下而我就美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相整合以提高教學(xué)質(zhì)量的的具體 嘗試

2、和做法提出來，與大家共同探討：一、美術(shù)教學(xué)與語文學(xué)科的整合美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)有著重要的聯(lián)系，都存在需要學(xué)生進(jìn)行思維和表達(dá)的要求，尤其是 低年級更為如此（由于此時(shí)學(xué)生正處于包括智力在內(nèi)的各種能力發(fā)展的重要時(shí)期）。學(xué)習(xí)語 文可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，可以大大豐富美術(shù)創(chuàng)作中所需要的想象能力：反之，美術(shù) 教學(xué)中所發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等又可促使學(xué)生的語文水平的提高。為了將 美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)結(jié)合，以達(dá)到利用語文教學(xué)中的一些做法促進(jìn)、加深學(xué)生對美術(shù)教學(xué)知 識(shí)、技能掌握這一目的，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗識(shí)：（一）在美術(shù)教學(xué)中開展學(xué)生說話活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和以小組為單位的 探究

3、性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都大膽地將自己所想、所要回答的內(nèi)容以各種口頭方式進(jìn)行表達(dá), 利用語言所具有的形象性和廣泛性來拓展、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和思維的寬延性，從而為提 高美術(shù)教學(xué)服務(wù)。如在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的小鳥找家一課中（以下課 例均為實(shí)驗(yàn)教材第一冊內(nèi)容），我通過用音樂、故事、小品，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，將懸念與圖片 結(jié)合起來，從而營造出小鳥找不到家的焦急狀態(tài)來刺激學(xué)生的情感、思維：再通過劃分小組 出謀獻(xiàn)策和請小參謀的方法設(shè)疑，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：天黑了小鳥找不到家，你愿意幫它 找到家嗎？怎么找，用什么方法找呢？鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說說自己的主意和做法，并及時(shí)對每 個(gè)學(xué)生的想法給予肯定和贊許；再通

4、過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)、感受將思維的意象構(gòu)圖轉(zhuǎn)化 為視覺的具象形態(tài)；到最后創(chuàng)設(shè)小鳥找到家后與學(xué)生們一起歡樂慶祝的情狀。這樣的課 堂教學(xué)過程,不僅提高了學(xué)生間的語言表達(dá)能力，同時(shí)也大大豐富和拓展了他們思維的空間, 不但提高了繪畫的表現(xiàn)力，還使學(xué)生達(dá)到能說會(huì)畫的雙重目的。（當(dāng)然，在美術(shù)課中的說話 訓(xùn)練要把握好“度”，凡事要適量適度，美術(shù)教學(xué)中的說話訓(xùn)練要注意時(shí)間不宜過長，量不 宜大，也不必每節(jié)課都要有說話訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)不同的教訓(xùn)內(nèi)容選擇相應(yīng)的訓(xùn)練形式，始終讓 學(xué)生保持在興趣狀態(tài)。）（二）利用學(xué)生所學(xué)的語文知識(shí)，以美術(shù)的形象性啟發(fā)、提高學(xué)生的認(rèn)知的欲望和能力。 如在做拼音卡片一課中，我通過利用制作好的

5、課件引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的事物和他們 所學(xué)過的拼音字母的知識(shí)及字母的外型進(jìn)行一系列有趣的聯(lián)想、變形、制作。這一過程 既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手制作能力，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音字母的興趣和欲望：最后通過將制作 完的卡片收集和展覽、讓學(xué)生都來當(dāng)回小老師向全班介紹拼音字母的游戲過程，不僅有助于 樹立學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高、強(qiáng)化學(xué)生對拼音字 母的認(rèn)讀能力。二、美術(shù)教學(xué)與思想品德教育綜合探究嘗試美術(shù)教學(xué)除了要讓學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美外，還可利用思想品德教學(xué)中的某些觀 點(diǎn)融入美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，舉一反三、立竿見影，以獲得意想不到的效果，從而更有利于讓學(xué) 生在美的熏陶中形成良好的思

6、想品德和行為習(xí)慣帶到課堂和日常生活中來，并予以真正的實(shí) 施和運(yùn)用。因?yàn)橹挥性诹己玫男袨榱?xí)慣和道德素養(yǎng)的指引下，才能促使我們的學(xué)生真正成為 全面發(fā)展的一代新人。如何將思想品德課中所學(xué)的知識(shí)用于在美術(shù)教學(xué)中，我的具體做法是:（-）把思品教育的例子活用到課堂中來，活躍學(xué)生的創(chuàng)作激情。如在上為小兔蓋房 子一課中，我先讓學(xué)生們觀看我指導(dǎo)學(xué)生課外編排的小品'助人為樂"后，利用CAI課 件出示課文中小白兔遇到的困難：它的房子被風(fēng)刮倒了，無家可歸，很可憐（同時(shí)利用音樂 創(chuàng)設(shè)情景），連小動(dòng)物們都想要幫它蓋房子，那我們作為小學(xué)生，有的還是少先隊(duì)員，又該 怎樣去做呢？通過設(shè)疑后接著讓學(xué)生分小組討論

7、你所想到的辦法，引導(dǎo)學(xué)生將思想品德課中 學(xué)到的知識(shí)活用到課堂中來。（學(xué)生討論很熱烈：有的說把它帶回家、有的說幫它蓋房子、 還有的想到把它請到學(xué)校的生物園里來最后，通過引導(dǎo)學(xué)生將自己或小組商量好的 方法用自己或小組合作的繪畫、或手工（橡皮泥塑）等方法表現(xiàn)出來這一過程，不僅大大豐 富了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，豐富、提高了學(xué)生的想象力，還強(qiáng)化了學(xué)生間樂于助人的好品格。（二）注重平時(shí)教育，利用學(xué)生間團(tuán)結(jié)、互助互愛的良好學(xué)習(xí)模式提倡分組合作的作業(yè) 形式，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛國。如在會(huì)飛的娃娃一課的教學(xué)中，我先將互助、無助的不同 效果用故事的形式列舉出來，讓學(xué)生們根據(jù)思品課上所學(xué)的知識(shí)討論選擇哪一種做法可取， 為什么

8、？然后通過在作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)中的小組雙雙競賽（允許學(xué)生自由組合人數(shù)）和的大組相 互競賽等方法（按每一大組推派一對代表上黑板上示范的方式進(jìn)行），既讓學(xué)生們感受合作 學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增進(jìn)了學(xué)生間的情感，又增強(qiáng)了他們的小組、集體榮譽(yù)感和互助的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。三、美術(shù)教學(xué)與自然科學(xué)的整合自然科學(xué)和美術(shù)教學(xué)存在一些共通的規(guī)律和法則。在教學(xué)中引進(jìn)一些自然科學(xué)常識(shí)，既 可增添學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欲望和樂趣，增長知識(shí)、拓寬知識(shí)面，又有利于使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí) 的成功和愉悅。如在會(huì)飛的娃娃一課中，我利用輕薄物體在空氣中受阻，并在風(fēng)的作用 下產(chǎn)生的斜面上升的現(xiàn)象，通過學(xué)生自主或以小組形式進(jìn)行研究性實(shí)踐：放飛“娃娃”的游 戲活

9、動(dòng)。在實(shí)踐過程中寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：是什么力量使娃娃飛起來的？鼓 勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)踐等方法去尋找問題，解決問題從而獲取知識(shí)的途徑，以提高學(xué)生們對自然 科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。又如，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)畫線條一課中，由于這是一年級新生的第一節(jié)美術(shù)課，課 的好壞直接影響到他們對接下來一整學(xué)年美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。我是這樣處理的：我先讓學(xué)生 用油畫棒在紙上按一邊聽音樂，一邊畫的方式，引導(dǎo)學(xué)生找起伏大或起伏小的旋律，用線條 繞繞繞的形式畫滿整張紙；接著分小組，將課前準(zhǔn)備好的各種稀釋的水粉顏料分發(fā)到每一組 中去，利用油不融于水的物理小常識(shí)，讓學(xué)生們用水粉顏料涂到畫好的線條畫上去，開始學(xué) 生們覺得很不可

10、思意，帶著不敢畫花現(xiàn)有的畫的疑慮把顏料涂在了畫紙上接著便是一陣 陣的歡呼聲和疑問聲“哇！為什么會(huì)這樣？ ！”于是再通過讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，結(jié)合生活中的一 些相關(guān)現(xiàn)象的討論，使學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的樂趣和欲望始終保持在興奮的狀態(tài)下，從而掌握 產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原理。這樣一來不但使學(xué)生增長了知識(shí)，拓寬了眼界，并為接下來更好地開 展美術(shù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。四、美術(shù)教學(xué)與英語口語教學(xué)的整合近來不少地區(qū)和學(xué)者主張雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，即利用美術(shù)教學(xué)與英語口語相結(jié)合的雙 向教學(xué)過程。要提倡全英文式地組織美術(shù)教學(xué)就我們現(xiàn)在的師資和學(xué)生的實(shí)際而言是不大現(xiàn) 實(shí)的，如何利用現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)上盡可能實(shí)施這兩門學(xué)科的整合，我的做法是：讓學(xué)生以英 語游戲的對話方式結(jié)合到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又有 利于發(fā)展學(xué)生的英語口語水平。如在猜猜我是誰一課中，我引導(dǎo)學(xué)生在制作完面具后， 在室外安排游戲活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的英語口語，用小組對話的方式進(jìn)行詢問、回答: Whoareyou?r m： Areyou? Yes' mnot.從而大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué) 習(xí)美術(shù)的興趣，達(dá)到一舉兩得的效果?？偠灾⒆阌谒刭|(zhì)教育，我們美術(shù)教師的應(yīng)該充分利用美學(xué)?，F(xiàn)有的一切資源， 將美術(shù)課與其它學(xué)科