幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)和當(dāng)?shù)匚幕Y(jié)合

1、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)和當(dāng)?shù)匚幕Y(jié)合民族文化藝術(shù)歷史悠久，表現(xiàn)手法豐富，有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格及表達(dá)表現(xiàn)體系。然而，在當(dāng)今日益開放和多元的社會(huì)背景下，民族文化藝術(shù)受到前所未有的沖擊，如西方外來文化大量充斥在電影、電視、錄像、廣告等各種媒體中，潛移默化地影響著幼兒的生活和行為方式；家長(zhǎng)在功利思想的驅(qū)使下，讓幼兒一窩蜂地學(xué)習(xí)西洋樂器，造成幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的偏差。在幼兒園中，民族文化藝術(shù)也未得到充分的重視和體現(xiàn)。有些幼兒園雖然課程設(shè)置上有民族文化藝術(shù)的內(nèi)容，但所占課程比重較小，數(shù)量不多，且安排零散，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐研究成果。在上海市二期課改的背景下，我園在不斷完善和創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育的過程中，聚焦民族文化藝術(shù)，努力

2、將民族文化藝術(shù)融入幼兒園的藝術(shù)教育，以豐富幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染民族文化藝術(shù)氛圍環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境是開展藝術(shù)教育的重要手段。為營(yíng)造民族文化藝術(shù)教育的氛圍，我們對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)式環(huán)境。在園會(huì)環(huán)境的布置上，我們合理布局，巧妙利用樓梯、走廊、墻面、門窗和房梁等空間位置，布置了大量含有中國(guó)元素、色彩鮮艷的圖畫、剪紙和各種民間手工作品。在幼兒園的專用活動(dòng)室，我們根據(jù)民族文化藝術(shù)教育內(nèi)容，用千紙鶴、布藝臉譜、藍(lán)印花布、十字繡、泥塑等藝術(shù)作品裝飾環(huán)境，并為幼兒提供各種材料，讓幼兒與環(huán)境和材料開展充分的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用剪

3、紙、藍(lán)印花布、國(guó)畫、連環(huán)畫等多種藝術(shù)形式表達(dá)表現(xiàn)。此外，我們還在幼兒園的區(qū)角設(shè)置了民族文化藝術(shù)內(nèi)容，并提供相應(yīng)的材料供幼兒操作。如在語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以根據(jù)民族文化藝術(shù)課程中的故事內(nèi)容情節(jié)，自己制作頭飾、服飾和道具，進(jìn)行排練和表演：在音樂區(qū)，教師在播放京劇選段時(shí)，會(huì)讓幼兒配上大鑼、小鑼、小鼓等打擊樂器演奏。二、收集資料，選擇民族文化藝術(shù)教育內(nèi)容為了選擇合適的民族文化藝術(shù)教育內(nèi)容，我們廣泛收集與民族文化藝術(shù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，將經(jīng)典的民族文化藝術(shù)內(nèi)容和形式融入藝術(shù)課程，如水墨畫、中國(guó)功夫、民歌、剪紙、秧歌等，使民族文化藝術(shù)教育體現(xiàn)民族性、文化性和多樣性。(一)選擇適合幼兒

4、欣賞的內(nèi)容在豐富的民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中，繪畫、剪紙、民歌、民樂等都散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣特征，選擇幼兒易于接受、有助于提升審美能力的內(nèi)容。如在中班水墨畫活動(dòng)中，教師選擇了動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，讓幼兒在觀賞、比較中了解我國(guó)特有的繪畫形式水墨畫。動(dòng)畫片流暢清新的畫面，帶給幼兒視覺上的享受，也引發(fā)了他們的探索興趣。幼兒不僅了解了我國(guó)的文房四寶，還學(xué)習(xí)水墨畫的畫法，他們一起用毛筆像模像樣地在教師提供的背景畫中添畫小蝌蚪。教師將幼兒合作完成的作品張貼起來，使整個(gè)教室變成了小小的畫廊，幼兒一邊欣賞水墨畫，一邊相互觀摩評(píng)價(jià)同伴的作品，無形中提升了欣賞能力和審

5、美能力。(二)選擇能吸引幼兒參與的內(nèi)容在選擇活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，我們認(rèn)為不僅要讓幼兒了解我國(guó)的民族文化藝術(shù)，還要讓幼兒真正參與進(jìn)來，獲得直觀的感受和體驗(yàn)，讓幼兒萌發(fā)“我是中國(guó)人”的自豪感。如開展舞蹈活動(dòng)“中國(guó)功夫”時(shí)，教師們找來了少林寺弟子練功的錄像，以及與各武功招數(shù)相配的圖片，還請(qǐng)來體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生打扮成少林弟子，當(dāng)場(chǎng)練功。幼兒對(duì)少林功夫有了直觀的感受和體驗(yàn)，在自己跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)游刃有余，情緒高漲。幼兒感受著“中國(guó)功夫”的博大精深，在整個(gè)過程中能以飽滿的精神狀態(tài)積極參與，活動(dòng)取得了很好的效果。(三)選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多民族文化藝術(shù)素材反映的是成人的生活和

6、審美取向，體現(xiàn)了成人的生活方式和情趣。因此，教師要著重選擇那些貼近幼兒生活，對(duì)幼兒發(fā)展有實(shí)際價(jià)值的內(nèi)容，并可以作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，便于幼兒理解和接受。以歌唱活動(dòng)“我學(xué)三姐來對(duì)歌”為例，教師雖然選用了朗朗上口的經(jīng)典民歌，但歌詞內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相脫離。于是，教師適度改編了歌曲的結(jié)構(gòu)，并將歌詞改為幼兒熟悉和喜歡的動(dòng)物，如什么動(dòng)物八條腿?什么動(dòng)物喔喔叫?什么動(dòng)物水里游?幼兒邊對(duì)歌邊創(chuàng)編，不僅很快記住了民歌曲調(diào)，而且活動(dòng)熱情高漲，唱了一遍又一遍。三、開展活動(dòng)，運(yùn)用多種途徑實(shí)施民族文化藝術(shù)教育為了使民族文化藝術(shù)教育落到實(shí)處，我們以活動(dòng)為載體，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中感知、感受民族文化藝術(shù)的魅力所在

7、。(一)主題活動(dòng)我們結(jié)合中國(guó)的節(jié)日，開展了與節(jié)日相關(guān)的各類主題活動(dòng)。如通過舞獅、舞龍、包粽子活動(dòng)以及兔子燈、香袋等手工制作，使幼兒了解春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日的由來和節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。幼兒在主題活動(dòng)中還可以用朗誦、唱歌、舞蹈、童話表演等方式表達(dá)對(duì)民族文化的理解，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)知。(二)藝術(shù)活動(dòng)我們開展了多樣化的藝術(shù)活動(dòng)，主要體現(xiàn)在藝術(shù)樣式、表現(xiàn)手法、制作表現(xiàn)、藝術(shù)欣賞等方面，如我們經(jīng)常開展畫水墨畫、畫年畫、捏面人、制作布藝、扭秧歌、打腰鼓、唱地方戲曲等活動(dòng)，讓幼兒感受民族文化的藝術(shù)魅力，啟迪了創(chuàng)造藝術(shù)美的意識(shí)。(三)區(qū)域活動(dòng)在表演區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域，我們提供了各種材料供幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)

8、作。如在表演區(qū)的京劇小戲院，幼兒可以聽京劇、學(xué)唱京劇，還可以自編自演京劇節(jié)目。在音樂區(qū)，幼兒可以伴隨著教師播放的民族音樂和地方戲曲擊打相應(yīng)的樂器，既培養(yǎng)了節(jié)奏感，又增加了活動(dòng)的趣味性。在美工區(qū)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自制臉譜、水袖、胡子、令旗、官帽，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)國(guó)粹。(四)外出參觀活動(dòng)我們會(huì)定期組織幼兒參觀博物館、民俗博覽會(huì)、名勝古跡、歷史建筑等，讓幼兒了解祖國(guó)悠久的歷史文化和民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)用符號(hào)、圖示等簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行實(shí)地寫生和記錄。每學(xué)期，我們還會(huì)帶領(lǐng)幼兒外出觀摩民間藝術(shù)團(tuán)體的表演，讓幼兒擴(kuò)大藝術(shù)視野，接觸多元文化。民族文化博大精深，將民族文化藝術(shù)融入幼兒園的藝術(shù)教育，是一個(gè)長(zhǎng)期探索和反復(fù)實(shí)踐的過程。實(shí)踐中，我們積累了“我學(xué)三姐來對(duì)歌”“茉莉花”“說唱臉譜”“中國(guó)功夫”“雙簧