【名師精編】最新2020春部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元授課提要課時(shí)25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆的秘密寫王葆聽了奶奶講的寶葫 蘆的故事，幻想著自己有一個(gè)“寶葫蘆”就好了 ， 但這只是個(gè)幻想，幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)地奮斗 才能獲得。126巨人的花園本文是王爾德的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。主要 講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的 花園，但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩 子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后 來(lái)巨人意識(shí)到了自己的自私和冷酷 ，讓孩子們來(lái) 花園玩，春天又回到了花園。這篇童話告訴我們 懂得分享的道理。227*海的女兒本文疋 篇童話故事。課文用詩(shī) 樣的語(yǔ)言 講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情 的動(dòng)人故事。小人魚善

2、良、執(zhí)著、勇敢的精神品 質(zhì),可以啟迪孩子的心靈。1習(xí)作：故事新編按自己的想法新編故事。2單元初步感知語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)VO 1語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái)、詞 句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。感受童話的奇 妙。感悟與景的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)冃匕 力。1心F蛋教法與學(xué)法授課方法探究25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象新編故事。26巨人的花園通過(guò)朗讀感悟童話在表達(dá)上的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi) 容想象畫面。懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。27*海的女兒引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)段，自主感悟，體會(huì)文本的深刻含 義。教學(xué)過(guò)程典案寶葫蘆的秘密（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：能正確通順地閱讀課

3、文，正確認(rèn)識(shí)要認(rèn)的字。過(guò)程與方法：由奶奶講的故事，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，按自己的想法新編故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生根據(jù)奶奶講的故事，能有條理地新編故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。1. 童話是有趣的，童話是奇妙的，童話是富于想象力的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 一篇童話故事寶葫蘆的秘密（節(jié)選），教師板書題目。2. 簡(jiǎn)介作者。寶葫蘆的秘密（節(jié)選）這本書的作者是我國(guó)作家張?zhí)煲怼執(zhí)煲硎乾F(xiàn)代 小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話寶葫蘆的秘密大林和小林禿禿大王不動(dòng)腦筋的故事等。作者想象力豐富

4、能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者。二、學(xué)習(xí)生字，整體感知。1. 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書主要講了一個(gè)什么故事 ？生：這本書主要講了一個(gè)叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆的故事。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字，整體感知。三、了解寶葫蘆的神奇。1. 王葆是一個(gè)怎樣的孩子？（生：王葆不是神仙也不是妖怪，他同大家一樣，是一名普通的少先隊(duì)員，喜歡 聽故事。）2. 出示自學(xué)提示：奶奶給王葆講了哪些故事?（先自學(xué)，歸納批注,然后再小組 交流。）3. 生匯報(bào):張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)

5、足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；王五呢,他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆:趙六得的一個(gè)寶葫蘆一一那是掘地掘出來(lái)的。4. 自學(xué)提示:選一個(gè)故事小組交流，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。5. 組內(nèi)選出代表把創(chuàng)編的故事講給同學(xué)們聽，學(xué)生講的時(shí)候，教師給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，激發(fā)兒童天生的童話才能，更清楚、準(zhǔn)確地創(chuàng)作完整的童話故事。 最后選出富有奇思妙想的，講得生動(dòng)的小組獎(jiǎng)勵(lì)。（教師點(diǎn)撥:創(chuàng)編故事的方法技 巧:運(yùn)用夸張、想象、幻想、比喻、擬人等方法形象地表現(xiàn)內(nèi)心世界）6. 你認(rèn)為寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝?（你要什么，它就能給你什么）7. 王葆也想擁有一個(gè)這樣的寶葫蘆

6、，你覺得他是一個(gè)什么樣的孩子？（爭(zhēng)強(qiáng)好勝可又想不勞而獲）8. 如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會(huì)要什么？（學(xué)生各抒己見，只要說(shuō)出自己的理由即可）設(shè)計(jì)意圖：了解課文內(nèi)容，體會(huì)寶葫蘆的神奇。四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。1. 課文的結(jié)尾，王葆和同學(xué)鬧翻了，假如有寶葫蘆，他會(huì)怎樣做？同學(xué)們，你們能續(xù)編出來(lái)嗎？2. 感受王葆的快樂(lè)。師：后來(lái),王葆確實(shí)得到了寶葫蘆，心里別提有多高興，寶葫蘆 （為王葆釣 魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等 ）3. 感受王葆的煩惱。師問(wèn):寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎?（不是）它還給王葆帶來(lái)了許多煩惱，讓 人看了啼笑皆非。 釣魚一事令王葆因撒謊而不安。 亂插花草標(biāo)簽

7、，令爸爸誤解。 試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。 電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。4. 悟道理。寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他會(huì)怎樣做?（怒劈葫蘆）他為什么這樣 做?（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用不勞而獲的東 西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的 ，他就氣得拼命要把寶葫蘆 砸碎、燒掉，再也不要它了）5. 師:多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪寶葫蘆的秘密被譽(yù)為 20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品。奇思妙想的故事 ，折射出中國(guó)人的幽默和 智慧,大家課后可以找來(lái)讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，激發(fā)閱讀原著的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）你要什么，它就能

8、給你什么。數(shù)學(xué)JS思巨人的花園計(jì)廠【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。2. 邊讀邊想象，了解花園發(fā)生變化的原因，感悟童話的奇妙。3. 能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，想象畫面,體會(huì)巨人思想 感情變化的原因。明白“快樂(lè)要共同分享”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累文中精彩的詞句。2. 了解對(duì)比巨人回到花園前后的變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。1. 交流。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言 ，總能把我們帶入美好的情境，使 我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些

9、童話 ？哪個(gè)童話給你的印象最深？2. 導(dǎo)入。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（師板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順；生 齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？3. 簡(jiǎn)介作者。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”。1. 課件出示讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌 可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。2. 檢查詞語(yǔ)，教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最后一筆的點(diǎn)不能忘。 注意“牌”字的筆順書寫等。3. 交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園 呢?(學(xué)生的答案

10、應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是:美麗、荒涼)設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字學(xué)詞，整體感知。三、品讀，感受“花園的變化”。1. 這是一座美麗的花園。(1) 出示：園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。(2) 還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。(3) 小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來(lái)聽 他們唱歌。學(xué)生讀句子，想象畫面，感受花園的美麗。欣賞畫面,有感情地朗讀。師點(diǎn)撥:是啊!這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。讀了這句話，你的腦海里浮現(xiàn)出什么畫面？發(fā)揮想象,把孩子們?cè)诰奕说幕▓@ 盡情玩耍的情景說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵句想象畫面，感受花園的

11、美麗。2. 這是一座荒涼的花園。生匯報(bào)句子談體會(huì)。(1) 春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里 , 仍舊是冬天的景象。師點(diǎn)撥：園外春意盎然，園內(nèi)冰天雪地。教師導(dǎo)讀：多么寒冷的冬天呀！(2) 小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開 花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回 到地里睡覺去了。(3) 雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng) 來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方,語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)光我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩。”于是雹也來(lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭

12、 ， 然后又在花園里繞著圈子用力跑。師點(diǎn)撥：生動(dòng)的描寫突出園內(nèi)冰天雪地。教師導(dǎo)讀：多么寒冷的冬天呀！(4) 可是春天始終沒有來(lái)，夏天也沒有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí) ， 但巨人的花園卻什么也沒有。生匯報(bào)句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師導(dǎo)讀：多么荒涼的花園呀！3. 師生對(duì)比朗讀，感受變化。4. 師引生小結(jié)本課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀,感受變化。四、布置作業(yè)。1. 抄寫生詞。2. 發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 探究花園的景色變化的原因，明白“快樂(lè)要共同分享”的道理。2. 感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)。一、欣賞美景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1

13、. 欣賞巨人回來(lái)前后不同的花園圖片，看到圖片你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？2. 學(xué)生用詞語(yǔ)描述畫面。3. 課件出示文中詞語(yǔ)，生齊讀。師:這些詞語(yǔ)都是描寫景色的好詞，大家要把它們積累下來(lái)，記在心中。學(xué)好 語(yǔ)文有效的途徑就是平時(shí)的積累。4. 巨人不在家的日子里，花園春意盎然，巨人回來(lái)后花園里再也沒有了“春 天”，這是為什么？設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)既激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí) 慣。二、探究花園變化的原因以及巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變。師：巨人說(shuō)：“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲”你們知道嗎？到文中去尋找答案。生匯報(bào)句子：1. 現(xiàn)在他回到家，看見孩子們正在花園里玩?！澳銈?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們

14、嚇得跑開了。“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人 都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周 砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲(1) 生談體會(huì)。(2) 師引生抓住語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)巨人的自私、冷酷，趕走了孩子，趕走了春天。2. 巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白 為什么春天不肯到這兒來(lái)了。”他十分后悔自己先前的舉動(dòng)。(1)生談體會(huì)。 師點(diǎn)撥引導(dǎo)：巨人目睹小男孩兒爬樹的情景開始意識(shí)到自己的自私 ，學(xué)會(huì) 寬容,變得友善。3. 孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有 那個(gè)小

15、男孩沒有跑開，因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄 地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了 ，小鳥們也飛來(lái)歌唱。 小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠T,也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。(1) 生談體會(huì),感受童話的神奇，感受巨人思想感情的變化。(2) 師點(diǎn)撥引導(dǎo)：巨人善待孩子，孩子擁抱巨人，春天回來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：抓句子,體會(huì)巨人花園的變化原因及巨人的轉(zhuǎn)變。、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段，繼續(xù)感受巨人的轉(zhuǎn)變語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)光1. 學(xué)生抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作感受巨人的轉(zhuǎn)變。2. 巨人由自私冷酷變得學(xué)會(huì)善待孩子，分享快樂(lè)，花園也變成了孩子的樂(lè)園。

16、3. 齊讀末句體會(huì)含義。學(xué)生聯(lián)系課文暢談感受。教師點(diǎn)撥：孩子是世間最真最美的，有孩子的地方就有快樂(lè)；沒有孩子的地方 就沒有春天。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)體會(huì)巨人的轉(zhuǎn)變以及末句的含義。四、拓展深化，初識(shí)童話的特點(diǎn)。1. 因?yàn)槎昧朔窒恚奕擞謸碛辛诵腋：涂鞓?lè)，在日常生活中，你有與別人分 享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？你是怎樣與人分享快樂(lè)的？(1) 生甲:我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅 紅的蘋果,送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！(2) 生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，我們可開心了 ！2. 師:同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰,手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè) 快樂(lè)就會(huì)變

17、成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。這就是這篇童話想讓 我們明白的道理。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在 學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花！五、布置作業(yè)。小腦袋:記住童話告訴我們的道理，并試著編演課本劇。小筆頭:抄寫文章中的好詞好句。設(shè)計(jì)意圖：理解童話,拓展延伸?！景鍟O(shè)計(jì)】26 巨人的花園荒涼的花園自私、冷酷丄、一、 對(duì)比美麗的花園 寬容、友善道理：快樂(lè)應(yīng)該大家分享27*海的女兒教學(xué)協(xié)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活 的精神和勇敢、善良的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住

18、小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的 品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受童話的奇妙?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入主題。1. 讀書會(huì)讓我們變得更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走 進(jìn)童話海的女兒。2. 聽到這個(gè)題目，你最想知道些什么？生質(zhì)疑：海的女兒是誰(shuí)?（想了解故事的主人公是一位怎樣的人。板書：品評(píng)人物）發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣?（想了解故事的主要內(nèi)容。板書：讀懂內(nèi) 容）設(shè)計(jì)意圖：課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究欲望。二、初讀課文，整體感知。1. 用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2. 瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)

19、容，理清課文思路。讀書后匯報(bào)交流，教師相語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)光機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是,為了不傷 害別人的生命，她不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。3. 預(yù)習(xí)反饋。(1) 字詞檢測(cè)。出示生詞,抽讀。相機(jī)正音“都(d U )城”。(2) 海的女兒指的是小人魚。(3) 主要內(nèi)容：王子要和公主結(jié)婚，小人魚就要死去了。姐姐們告訴小人魚 ， 只要用巫婆給的這把刀刺死王子，并使王子的血流到自己腳上，小人魚就可以恢 復(fù)人魚的原形，可以再活三百年。小人魚沒有那么做，為了心愛的王子化為泡沫。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體把握作者的寫作思路。三、再讀感悟，加深體會(huì)。學(xué)習(xí)提

20、示：默讀全文，從哪些地方可以體會(huì)到小人魚美好的心靈 ？畫出相關(guān)語(yǔ) 句,抓住關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單批注自己的理解或是體會(huì)，小組內(nèi)交流。1. 學(xué)生默讀課文，思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。2. 學(xué)生交流讀書收獲。在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：(1) 小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚一一為了他，她離開了自 己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛，他 卻一點(diǎn)兒也不知道。點(diǎn)撥引導(dǎo)：小人魚為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛；為了王子，被貪 心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受著

21、變啞之痛；為了王子，變?nèi)诵?，她承受著?體之痛。她所做的一切王子卻一點(diǎn)兒也不知道。 有感情地朗讀。 全班配樂(lè)朗讀。(2) 小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡 著了。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞漸漸明亮起 來(lái)了。她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著 新娘的名字。小人魚拿著刀的手在發(fā)抖 ，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的 身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫。點(diǎn)撥：小人魚要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去化為泡沫；“小人魚 拿著刀的手在發(fā)抖”，具體的描寫，

22、細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在 這生命抉擇的時(shí)刻，善良的小人魚選擇了自己化為泡沫。最后“深情地朝王子望 了一眼”，她是在與自己深愛的人訣別。 想象畫面，感受小人魚的不舍與善良。 抽生讀。3. 看著小人魚縱身跳入海中，化為泡沫,你想對(duì)小人魚說(shuō)些什么？生:小人魚，你真善良！生:小人魚，你執(zhí)著追求幸福的精神值得我們學(xué)習(xí)！生:只要曾經(jīng)努力過(guò)便再也無(wú)悔。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)小人魚當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良和對(duì)幸福的執(zhí) 著追求。四、讀寫結(jié)合，感情升華。1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。2. 練筆:小人魚變成了透明的小天使在天空中飛翔著 ，在世界的上空撒播著 快樂(lè)的微笑和愛

23、心小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請(qǐng)你試著寫一寫。五、走近作者，拓展閱讀。師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自 己的生命。她善良的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話 的作者是誰(shuí)嗎？一一安徒生交流安徒生的資料：安徒生是19世紀(jì)丹麥著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始 人。他一生中共寫了 170多篇童話故事，他最著名的童話故事有小錫兵海 的女兒拇指姑娘賣火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝等。安 徒生生前曾得到皇家的致敬，并得到高度稱贊：給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。安徒生童話已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言,廣泛流傳。課后我們可以讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流查閱的資料，豐富、

24、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)VO 1六、布置作業(yè)。課外閱讀安徒生童話，課上交流心得?！景鍟O(shè)計(jì)】27*海的女兒閱讀方法：1. 讀懂內(nèi)容2.品評(píng)人物3.升華情感教學(xué)疽思習(xí)作：故事新編 « * 1» W【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)讓學(xué)生新編故事發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力2. 感悟童話故事的奇思妙想【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生新編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生新編故事，發(fā)掘創(chuàng)新思維。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入。1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑這一故事的大概內(nèi)容：從前,一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快

25、。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比 賽,一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想時(shí)間還早 著呢,可以在樹下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就在一棵樹下坐了下來(lái) 不一會(huì)兒就睡著了。而行動(dòng)遲緩的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒就到了終 點(diǎn),成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺醒來(lái)，才發(fā)覺它輸了。2. 明白故事告訴我們的道理。3. 分析兔子與烏龜?shù)男愿裉卣?。第一?chǎng)比賽告訴我們：堅(jiān)持就能成功。設(shè)計(jì)意圖：由龜兔賽跑的故事，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望二、明確這次習(xí)作的目標(biāo)。1. 學(xué)生閱讀這次習(xí)作的目標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)光2. 這次習(xí)作是新編龜兔賽跑，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如狐假虎 威井底之蛙狐貍與烏鴉等。設(shè)

26、計(jì)意圖：明確目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)。三、以新編龜兔賽跑為例。1. 故事的結(jié)局可能是什么？烏龜和兔子都贏了 ；烏龜和兔子都沒能贏；兔子贏 了 ；烏龜又贏了。2. 選擇一個(gè)結(jié)局，學(xué)生小組討論交流。3. 學(xué)生匯報(bào)。(1) 第二場(chǎng)比賽。兔子跑贏：然而故事并沒有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求進(jìn)行第二場(chǎng)比賽， 烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，不知領(lǐng)先烏龜多 少米。第二場(chǎng)比賽告訴我們：只有堅(jiān)持才能成功。(2) 第三場(chǎng)比賽。烏龜跑贏：然而故事并沒有結(jié)束！烏龜也不服氣，它想了一會(huì)兒，然后要求再 來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定。兔子欣然同意。于是兩人同時(shí)出發(fā)。 兔子飛馳而出，極速奔跑

27、,卻在前面遇上一條很寬的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的 對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入 河里,游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行,到達(dá)了終點(diǎn)。第三場(chǎng)比賽告訴我們：發(fā)揮特長(zhǎng),克服缺點(diǎn)可以幫助你成功。(3) 第四場(chǎng)比賽。龜兔共贏：但是,故事還沒結(jié)束！幾場(chǎng)比賽下來(lái)，兔子和烏龜成了好朋友。它 們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！這次它們一起出發(fā)。但這次可是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過(guò)了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，它們 兩個(gè)一起到達(dá)終點(diǎn)。它們體驗(yàn)到了一種合作共贏的成就感。第四場(chǎng)比賽告訴我們：互幫互助可以創(chuàng)造成功的奇跡。4. 書上列舉了“烏龜又贏了”的新的故事情節(jié)。現(xiàn)在

28、你來(lái)讀一讀。5. 你可以加入自己的思想，大膽想象。6. 也可以編其他的故事，如狐假虎威狐貍和烏鴉等。設(shè)計(jì)意圖：小組交流,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、教師范文。1. 出示范文。新龜兔賽跑有一天，烏龜和兔子碰到了一起，兔子不服氣地說(shuō)：“上次你贏了，那是因?yàn)?我打了個(gè)盹兒，今天我們就再比一次吧！”烏龜說(shuō)：“好??！”它們邀請(qǐng)小鳥為它 們做裁判。它們的比賽吸引了森林里很多動(dòng)物觀看。烏龜和兔子站到了起跑線上，裁判小鳥一聲口哨，只見兔子像離弦的箭一般 沖出了起跑線，烏龜則慢吞吞地爬起來(lái)，兔子一馬當(dāng)先，跑了好一會(huì)兒，忽然又想 睡覺了，可是它想起上次失敗的經(jīng)歷，就鼓起勁兒來(lái)繼續(xù)跑，眼看終點(diǎn)在即，兔子 以一個(gè)漂亮的跳

29、躍到達(dá)終點(diǎn)。它開心極了 ！而烏龜還在慢吞吞地爬著。小鳥飛過(guò)去對(duì)烏龜說(shuō)：“你不要再爬了 ，兔子已經(jīng)贏得了比賽。”烏龜說(shuō)：“不,我一定要爬到終點(diǎn)?！比珗?chǎng)的小動(dòng)物都被烏龜?shù)膱?zhí)著感動(dòng)了，開始?xì)g呼起來(lái),連兔子也歡呼起來(lái)，為烏龜加油。就這樣一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)烏龜終 于爬到了終點(diǎn)，圍觀的動(dòng)物頓時(shí)發(fā)出雷鳴般的掌聲。這時(shí)虎王說(shuō)話了：“我宣布冠軍是兔子，但還要頒發(fā)一個(gè)特別的獎(jiǎng)給烏龜一一執(zhí)著獎(jiǎng)?！被⑼醴謩e給它們頒 發(fā)了獎(jiǎng)杯。后來(lái),烏龜和兔子互相幫助，成了形影不離的好朋友。這個(gè)故事告訴我們：做事貴在執(zhí)著和堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈，才能取得成功！這 是從烏龜身上學(xué)到的！2. 指導(dǎo):例文是如何寫具體的?（大膽想象，抓住它們

30、的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫,結(jié)尾寫出了從中得到的道理）設(shè)計(jì)意圖：例文引導(dǎo)學(xué)生，感悟習(xí)作的方法。五、小組交流自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。六、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。七、學(xué)生習(xí)作。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)學(xué)生的自行評(píng)改能力。2. 讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生習(xí)作、修改的興趣。 【教學(xué)過(guò)程】一、重溫習(xí)作要求。1. 我們一起重溫習(xí)作要求：本次習(xí)作（新編故事）要求我們要敢于大膽想象。2. 師:同學(xué)們的習(xí)作都按時(shí)完成了。你們編寫的故事老師也都看過(guò)了，寫得很吸引人。二、誦讀優(yōu)秀習(xí)作。1. 教師誦讀優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)好在哪里。2. 師生評(píng)議優(yōu)秀作品。三、小組交流習(xí)作。1. 學(xué)生四人一組，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀自己

31、的文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)欣賞。2. 學(xué)生集體交流，教師指導(dǎo)或參與。3. 請(qǐng)小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺?，師生共同評(píng)價(jià)，感 悟習(xí)作要求和方法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給他人聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。四、集體修改習(xí)作。1. 師：同學(xué)們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。下面，我們來(lái)看看 這篇習(xí)作（中等文章）。2. 課件出示習(xí)作，學(xué)生快速朗讀習(xí)作。3. 學(xué)生指出有明顯錯(cuò)誤的詞句，提出適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話，或增加角色的建 議。4. 師生共同評(píng)改。5. 請(qǐng)同學(xué)們按照以上方法，兩兩互改。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)典型例文，示范指導(dǎo)修改習(xí)作，讓學(xué)

32、生在賞中學(xué)法，議中悟改，提高寫 作能力。五、自我修改1. 師：同學(xué)們，好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。自我修改才是最好的 方法。那自己怎么改呢？方法就是：板書：自己讀一讀，改字詞、句子；想一想同學(xué)的建議，適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話 或增加角色的內(nèi)容。2. 學(xué)生自我修改，修改后再讀給小組成員聽。3. 謄寫到作文本上。設(shè)計(jì)意圖：目的在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握修改方法，提高修改興趣，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。 【板書設(shè)計(jì)】故事新編新編故事,培養(yǎng)創(chuàng)新思維；感受童話故事的奇思妙想。I、語(yǔ)文園地教學(xué)協(xié)卄【教學(xué)目標(biāo)】1. 感受童話的奇妙。2. 理解用詞的準(zhǔn)確性。3. 感悟?qū)懢暗姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4. 做有趣的書簽，培

33、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。5. 積累有關(guān)讀書的名言，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 感受童話的奇妙。2. 區(qū)別意思相近詞語(yǔ)的用法；口頭描述其他季節(jié)的景物。3. 積累有關(guān)讀書的名言，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟?qū)懢暗姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)。1. 這一單元的主題是童話，學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得童話有什么特點(diǎn)？（生自由說(shuō)）2. 現(xiàn)在讀讀交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。3. 童話充滿著奇思妙想，里面的人物大都擁有非凡的能力。4. 例如：巨人的花園中桃樹神奇的變化；海的女兒里的小人魚，為了 心愛的王子，自己的身體竟化為了泡沫！5. 你還知道哪些充滿奇思妙想的童話故事？（學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話故事中存在的奇思妙想）6. 教師總結(jié):童話充滿了奇思妙想，童話非常有趣，我們閱讀時(shí)應(yīng)該大膽想象設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟童話的奇思妙想，并學(xué)習(xí)這種寫法。二、詞句段運(yùn)用。1. 讀課本第132頁(yè)的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。(1) 學(xué)生讀讀這些句子，在旁邊標(biāo)注出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2) 小組交流加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3) 教師匯報(bào)、點(diǎn)撥。 慰藉:安慰,撫慰。安慰:使心情安適。詞語(yǔ)比較:安慰是語(yǔ)言上的，而慰藉是自我心理情感的填補(bǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用。 忘記:不記得；該做的事沒有做，沒有記住。忘懷:不放在心上；忘記,多強(qiáng)調(diào)