分子和原子說課稿三

1、.分子和原子說課稿三今天我說課的題目是九年級化學(xué)上冊第三單元課題2?質(zhì)量守恒定律?。對本節(jié)課我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情學(xué)法分析、教法分析、教學(xué)過程四個方面進(jìn)展說課。一、教材分析;1.教材的地位和作用本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的根底上，由宏觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開端，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對微觀世界有所理解，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要根底;又是必不可少的工具，對以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，認(rèn)識化學(xué)反響的本質(zhì)起著重要作用。2.教學(xué)目的1知識與技能認(rèn)識物質(zhì)是由分子原子等微小粒子構(gòu)成，初步理解分子和原子的概念。2才能目的能運用分子原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和抽象思維才能、推理才

2、能。3情感目的通過對物質(zhì)世界是運動的和物質(zhì)的可分性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點，考慮問題的方法。通過實驗和模擬微觀粒子運動的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)作風(fēng)。3.重點難點分析重點：分子原子概念的建立難點：抽象思維才能的培養(yǎng)，初學(xué)物質(zhì)的構(gòu)成，學(xué)生難以建立微觀粒子想象表象，因此這是本節(jié)課的難點。二學(xué)情學(xué)法分析一學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的化學(xué)知識但對化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段二學(xué)法分析分子和原子的內(nèi)容抽象枯燥假如直接講授學(xué)生難以承受。因此，在教學(xué)中我結(jié)合教材特點，用多媒體演示實驗，讓學(xué)生結(jié)合老師設(shè)計的有關(guān)動畫效果，使抽象知識詳細(xì)化，復(fù)雜知識明了化，三、教法分析由于本節(jié)概念比較抽象，

3、又是學(xué)生首次接觸微觀概念，對分子和原子終究是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況主要采用以下幾種方法進(jìn)展教學(xué)。第一、創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象及品紅在水中擴(kuò)散提出，引發(fā)考慮第二、輔助教學(xué)采用多媒體課件、高科技圖片展示微觀世界和實列讓學(xué)生把微觀粒子形象化，初步體會它與宏觀物體運動的不同。四、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課首先利用圖片把同學(xué)們帶進(jìn)一個物質(zhì)世界。物質(zhì)終究是由什么構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究和興趣，接著從分析學(xué)生熟悉的水蒸發(fā)，花叢中聞到花香，品紅在水中擴(kuò)散等現(xiàn)象提出問題，確定物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成觀

4、點，然后再展示出我們?nèi)祟惱每茖W(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像中國，這樣用事實來說話，既可以讓學(xué)生理解科學(xué)的進(jìn)步與開展，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育，同時也讓學(xué)生進(jìn)一步明確分子和原子真實存在，物質(zhì)是由微小粒子-分子或原子構(gòu)成。二啟發(fā)誘導(dǎo)，探究新知。1.分子的性質(zhì)1分子的質(zhì)量和體積都很小提出問題：水是由水分子構(gòu)成，為什么水能看得見而水分子看不見?那是因為分子很小是否有質(zhì)量和體積?請同學(xué)看一組數(shù)據(jù)。投影：一滴水，一滴水中含有671022個水分，一個水分子的質(zhì)量約是310-24kg，說明了什么，得出分子的第一個性質(zhì)。2分子處在不斷的運動中從課堂開場的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們

5、猜測分子是運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運動。本節(jié)教材中安排的活動與探究，不僅可以讓學(xué)生明確分子是不斷運動的，同時也可以讓學(xué)生學(xué)會一種研究的方法-比照實驗的探究方法。通過對實驗觀察，引發(fā)學(xué)生以疑導(dǎo)思以思求知，調(diào)動學(xué)生的積極性。為了使理論結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生解釋一些熟悉的生活現(xiàn)象，濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會晾干，為什么走道花園會聞到花香等，盛放敞口容器中的水假如受熱會減少得更快為什么?得出分子運動快慢與溫度有關(guān)。3分子間有間隔學(xué)生家庭小實驗：1體積綠豆與1體積黃豆混合，總體積是否等于2體積?100ml水和100ml酒精混合總體積是否等于200ml。通過實驗學(xué)生會觀察到混合

6、后總體積變小，進(jìn)而得出分子間有間隔，借助宏觀現(xiàn)象來幫助學(xué)生想象微觀事物、理解微觀事物使抽象問題詳細(xì)化。創(chuàng)設(shè)新的問題，構(gòu)成物質(zhì)的分子間隔是否可以改變。在學(xué)生認(rèn)識到分子間有間隔的根底上，請同學(xué)們看一組同一種物質(zhì)不同狀態(tài)分子間的動畫模型，得出結(jié)論不同狀態(tài)物質(zhì)分子間隔不一樣。氣態(tài)分子間隔最大，與此聯(lián)想：物質(zhì)為什么有熱脹冷縮的現(xiàn)象，把所學(xué)知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題。為了讓學(xué)生對分子更清楚認(rèn)識，利用多媒體向?qū)W生展示幾種分子模型，提出問題考慮：分子能不能再分。假如能需要什么條件下，先來看兩個變化，水蒸發(fā)，物理變化，分子本身沒變。水通電分解，化學(xué)變化，分子本身發(fā)生變化，可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，得出分子的定義。三、隨堂訓(xùn)練，