中小學行政管理后備干部選拔考試試題及部分答案

1、中小學行政管理后備干部選拔考試（答案僅供參考，正誤自己琢磨）一、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個答案是正確的，請把你認為正確的題號，填入題干的括號內。多選不給分。每題2分，共20分）1.世界上最早的教育專著是（ A ）A學記 B大教學論 C理想國 D.雄辯術原理2.毛澤東曾稱頌他為“學界泰斗，人世楷模” 的近代民主革命家，教育家的是（ A ）A蔡元培 B陶行知 C楊賢江 D.徐特立3.我國當代教育學發(fā)展的總趨勢是（ D ）A現(xiàn)代化 B綜合化 C國際化 D.多樣化4.我國第一個正式實施的學制的是（ A ）A.壬寅學制 B. 壬戌學制 C.癸卯學制 D.壬子癸丑學制5.學校管理的基本

2、途徑是（ B ）A.領導 B.溝通 C.組織 D.協(xié)調6.學校管理的目標和尺度是（ D ）A.辦學質量 B.學校影響 C.教學效果 D.學?？冃?.提倡“發(fā)現(xiàn)學習”的代表人物是（ B ）A.羅杰斯 B.布魯納 C.沙塔洛夫 D.盧扎諾夫8.“繪畫小組”屬于下述哪種課外活動？（ A ）A.學科活動 B.文體活動 C.社會活動 D.主題活動9.部門教育法是由下述哪個部門制定的？（ D ）A國務院 B. 全國人大 C.國務院各部委 D. 全國人大及其常委會10.學校與學生是一種什么樣的關系？（ D ）A復雜的民事法律 B行政管理關系C行政法律關系 D教育與被教育、管理與被管理 二、判斷題（下列各題，

3、你認為正確的，請在題干的括號內打“” ，錯的打“×”，每題1分，共10分）（ × ）1.教育理論是教育實踐的“源”，教育實踐是教育理論的“流”。（ ）2.任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其它教育機構。（ ）3.學校管理受到教育規(guī)律與管理規(guī)律的雙重制約。（ ）4.進行教育科研不是所有教師的職責。（ × ）5.德育任務是德育活動所要傳授的價值與工作。（ ）6.教學是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。（ × ）7.教學方法指教學活動中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備。（ ）8.課外活動就是第二渠道、第二課堂。（ × ）9.班主任的根本職責主要是抓

4、好班級的日常管理。（ ）10.學校與政府的關系具有不對等性。三、填空題（每空2分，共10分）1.按照一定程序，組織和領導他人去有效工作，并最終實現(xiàn)組織目標的過程稱為（管理 ） 。2.研究學校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學稱為 （學校管理學） 。3.我國現(xiàn)行中小學的學校領導制度是 （校長負責制 ） 。4.學校人力資源管理主要體現(xiàn)在兩個方面：一是校長自身的素質提高和專業(yè)發(fā)展；二是 （教師隊伍）的建設和管理。5.一般認為，學校管理的三大規(guī)律是：依靠教師、 （教學為主 ）和全面發(fā)展。四、案例分析題（每題12分，共60分）1.案例：南湖學校校舍緊張，需要擴建，否則將影響學校的發(fā)展?？墒菙U建學校校舍需要很大一筆經(jīng)

5、費，上級教育行政部門無法解決。在這進退兩難的情況下，學校的王校長苦苦思索了好幾天，終于在學校領導班子會議上提出了這樣一個解決辦法：利用周末邀請上級教育行政部門、財政部門、家長委員會、社區(qū)代表、教職工代表、學生代表等有關人員召開一個專題會議，研究學校今后應該如何發(fā)展的事情，請大家充分發(fā)表意見，出謀劃策。問題：王校長為什么要邀請各方面代表參加會議，共商學校發(fā)展大計？你認為會議能否解決學校擴建的經(jīng)費問題？為什么？并請寫出你的其他建議和想法。分析：2.案例：新星學校只有15個班級，但領導多、教師多、招待費多等現(xiàn)象非常嚴重。學校入不敷出，領導工作松散，教師人心渙散。郝校長上任后，提出三項改革措施：一是改

6、變領導工作作風，以身作則，要求教師做到的，領導要首先做到；二是減員增效，嚴格控制領導職數(shù)，控制教師編制，控制班級規(guī)模，提高工作效益；三是制定切實可行的財務管理制度，減少鋪張浪費，提倡民主理財。例如要剎住不合理的開支，學校購買資金較多的物品實行先報計劃進行預算制度等，郝校長的三項改革措施受到了廣大教師的關注，雖然制度嚴格了，工作緊張了，但是教師們感到心里踏實。在實施和交流過程中，有的教師建議建立改革評議制度。使郝校長的三項改革加強監(jiān)督，提高實效。問題：郝校長的改革為什么能夠受到廣大教師的歡迎？你還想為郝校長提出什么建議？你認為一位好校長應當具備什么樣的管理思想？分析：3.案例：某學校校長去聽該校

7、一位老師的課，課講完后，該老師問學生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”學生齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，其中有一位學生的手稍稍伸了一下很快又縮回去了。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，講出了?！边@位同學怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵他大聲點，一邊走過去仔細聆聽，很耐心地又講了一篇。最后對這位同學說：“請坐，以后要注意聽講。”下課后，校長把老師和同學請進了辦公室。學生小聲說：“校長，我以后上課一定要用心聽講。”校長對學生說：“今天請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這很了不起，今后要理直氣壯地問，不懂就要大膽地把手高高舉起，你說對嗎？”之后，這位老師若有所思

8、地對校長說了一番話問題：你認為這位老師會對校長說什么？請寫出來并分析說明。校長的做法你贊成嗎？為什么？分析：4.案例：學校管理制度既可看成是一種管理制度，也可看作是一種服務制度。通過制度建設促進組織創(chuàng)新，這是管理的最終目標。然而，在管理實踐過程中，我們常常不得不面對這樣一個最基本的管理難題：一方面，管理愈協(xié)調一致，就會愈使人束縛；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、個性發(fā)展和無拘無束。因此，組織中的規(guī)范和人的個性發(fā)展之間永遠存在矛盾沖突，有學者把這稱為“管理的兩難困境”。從某種意義上講，全部管理的藝術就在于尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點。問題：你認為如何尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點？在學校管理，特別是制度建設中如何體現(xiàn)人本管理思想？請結合材料談談你對此問題的看法。分析：5.案例：某學校語文教師吳某，在2008年9月向學校提出進修申請，要求參加該年度的成人高考。但遭到校方反對，理由是今年報考的人太多，會影響正常的教育教學秩序。吳認為領導有意刁難自己，索性讓他所教的兩個班的語文課都成了自習課，不僅影響了這兩個班的教學進度，也使學生的學習松懈下來，課堂紀律變差。校領導得知