課題中期報(bào)告(伊祥倩)

1、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心“十三五”規(guī)劃課題中期報(bào)告課題名稱: 數(shù)字化自主探究學(xué)習(xí)策略研究課題類別：重點(diǎn)（）專項(xiàng)（* ）青年（）課題立項(xiàng)號(hào): 2017BB156課題負(fù)責(zé)人: 伊祥倩所在單位: 山東省濟(jì)寧市任城區(qū)二十里鋪中心小學(xué)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作的主要進(jìn)展、存在問(wèn)題、重要變更、下一步計(jì)劃、 階段性研究成果等，限5000字。數(shù)字化自主探究學(xué)習(xí)策略研究 課題中期研究報(bào)告任城區(qū)二十里鋪中心小學(xué)座落于運(yùn)河之畔,105國(guó)道東，始建于1925年。 中心小學(xué)地處交通便利，四通八達(dá)學(xué)?，F(xiàn)今占地面積11306平方米，建筑面積4927平方米，綠化

2、面積達(dá)3800余平方米，學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，是一所省 級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、科學(xué)探究室、圖書閱覽室、音 樂(lè)美術(shù)室，多媒體、監(jiān)控、電話多網(wǎng)合一，為教育教學(xué)提供了便捷，為建 設(shè)數(shù)字化校園提供了保障。學(xué)校擁有 90臺(tái)電腦的教師辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、32 套電子計(jì)算機(jī)班班通系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。我校申報(bào)的數(shù)字化自主探究學(xué)習(xí)策略研究在2017年度被列入“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題 教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心 “十三五”全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究規(guī)劃的子課題，2017年6月學(xué)校課題組成員在伊祥倩老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了課題“研究”，預(yù)期到2018年10月結(jié)題，歷時(shí)一年時(shí)間。課題實(shí)施以來(lái)

3、，在上級(jí)教育科研部門及校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指 導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，以課題為抓手，以課堂為陣地，以各種活動(dòng) 為載體，腳踏實(shí)地的有效開(kāi)展研究，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、 自主探究能力得到了提高，課題研究取得了一定的效果，現(xiàn)將前一階段的 課題研究工作情況匯報(bào)如下：一、研究工作的主要進(jìn)展情況（一）、理論學(xué)習(xí)：“治人者必先自治、責(zé)人者必先自責(zé)、成人者必先自 成”的教育原則，在課題研究初期我們踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí) 了陶繼新的構(gòu)建“自主互肋”課堂；“翻轉(zhuǎn)課堂”理論；鄭金洲新課程課 堂教學(xué)探索系列：探究學(xué)習(xí)一一18條原則；鐘邵春教授的課件信息時(shí)代 的教育變革與創(chuàng)新、蔡強(qiáng)教授的課件關(guān)于“信息技術(shù)

4、與文科教學(xué)深度融 合”的思考與建議及大衛(wèi)蘇澤的教育與腦神經(jīng)科學(xué)。采取集中學(xué)習(xí) 與分散學(xué)習(xí)兩種形式，校內(nèi)外培訓(xùn)的渠道，做到了人手一本書，天天讀、 時(shí)時(shí)記、碰頭交流、反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)一體化的學(xué)習(xí)模式，按照課題學(xué)習(xí)實(shí)施 計(jì)劃，努力轉(zhuǎn)變課題組成員的教育觀念，提高課題組成員的理論水平及掌 握數(shù)字化應(yīng)用的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組成員的理論水平和研究能 力及數(shù)字化的應(yīng)用能力得到了明顯的提高。（二）、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：縱觀我們的周圍，數(shù)字化的一切可以 說(shuō)是日新月異，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已全 面提速，我們面對(duì)著一群好奇心特強(qiáng)，自制力較弱的少年兒童，如何讓他 們把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)

5、習(xí)中，正是我們課題組研究的主要任務(wù)，1、首先實(shí)驗(yàn)班的莊琳琳老師先從信息意識(shí)、信息能力、信息道德三方面畫提升學(xué)生 的信息素養(yǎng)，做了三期手抄報(bào)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好處、快樂(lè)學(xué)習(xí) 綠色上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)伴我成長(zhǎng)讓全班同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識(shí)，不光是陪玩而且還可 以陪學(xué)習(xí)，拓寬我們的知識(shí)面，開(kāi)闊我們的眼界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己掌握 現(xiàn)代化工具的重要性。2、我們通過(guò)兩班的初步對(duì)比（主要的平臺(tái)是一起 作業(yè)網(wǎng)），觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班明顯比對(duì)比班級(jí)作業(yè)完成的較好，作業(yè)的積極性 要強(qiáng)，記憶的牢固性要強(qiáng)。他們?cè)诶靡黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)的同時(shí)，有一部分同學(xué) 又利用數(shù)字化進(jìn)行電腦畫畫的學(xué)習(xí)，拍小視頻，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn) 題，個(gè)別學(xué)生還會(huì)用PPT做簡(jiǎn)易

6、課件幫助老師講課，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料等， 可以說(shuō)數(shù)字化讓學(xué)生的生活變的豐富多彩。大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）課堂教學(xué)：我們課題組成員全是一線教師，都擔(dān)任課堂教學(xué)的任務(wù)， 課題立項(xiàng)后，我們就把課堂作為我們自己的主陣地，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的 方式，多多的利用數(shù)字化，讓數(shù)字化恰如其分的融入我們的課堂教學(xué)。課 前準(zhǔn)備好教案、做好課件，設(shè)計(jì)好怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究的方法方式；課中教師由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并解決問(wèn)題、感受 學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，教師適時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終洋洋得益；課后老 師進(jìn)行教學(xué)反思，教研組成員及時(shí)匯報(bào)、交流并相互提建議，讓自己的教 學(xué)過(guò)程無(wú)數(shù)字死角。認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，

7、每月進(jìn)行一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每次我 們都請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與校教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高課題組成員的課堂教學(xué)水平，使我們的課堂教學(xué)即有深度又有廣度還有寬度，深入開(kāi)展探究式課 堂教學(xué)的研究工作。二、目前研究成果和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我校課題組目前取得以下成果：1、在課堂教學(xué)評(píng)比中有付新玲、高娟、張偉、莊琳琳四位老師獲得了濟(jì)寧市2016至2017學(xué)年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的“優(yōu)課”證書；在2016年的6月份伊祥倩老師在任城區(qū)的公開(kāi)課活動(dòng)中成功講授了三年級(jí)美術(shù)課我的老師。2、在課堂教學(xué)的反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，由伊祥倩老師撰寫的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略與付新玲老師撰寫的語(yǔ)文課堂學(xué)生自主探究策略與

8、方法的分析論文，被教育現(xiàn)代化收錄并于三月份發(fā)表。3、在課件評(píng)選中，伊祥倩老師的課件剪紙獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。4、在同學(xué)們中開(kāi)展的手抄報(bào)、語(yǔ)文小報(bào)、電腦繪畫、心得體會(huì)論文等活動(dòng)在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)等部門獲獎(jiǎng)并在網(wǎng)站上刊登。三、課題研究中存在的問(wèn)題。1 .課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)不是太高，理論素養(yǎng)相對(duì)較薄弱，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。2 .繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教 學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來(lái)困難。3 .少數(shù)課題組成員課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視 平時(shí)資料的搜集與整理。4 .教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中比較注重過(guò)程講述，缺少理

9、論支撐。比較注重電子 計(jì)算機(jī)的使用，缺少對(duì)使用實(shí)效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提 局。五、下一階段研究規(guī)劃。1 .繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對(duì)課題的管理力度，規(guī)范課題 研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。2 .積累教育資源，整理出基于數(shù)字化自主探究學(xué)習(xí)的小學(xué)三年級(jí)、四 年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集。3 .建立信息資源庫(kù)，豐富教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的最優(yōu) 化。4 .引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高我校教師使用電 子計(jì)算機(jī)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并積極嘗試探索，提高教師的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。5 .定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、 推廣經(jīng)

10、驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整 體提圖。課題負(fù)責(zé)人上傳到網(wǎng)上的材料成果（文字）具體研究成果名稱形式承擔(dān)人發(fā)表（出版）情況發(fā)表時(shí)間發(fā)表物（出版部門）字?jǐn)?shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中 提升學(xué)生核心素養(yǎng) 的策略期刊 發(fā)表伊祥倩2018.3教育現(xiàn)代化2200語(yǔ)文課堂學(xué)生自 主探究策略與方法 的分析期刊 發(fā)表付新玲2018.3教育現(xiàn)代化2200階段性研究視頻成果目錄視頻成果名稱形式承擔(dān)人獲獎(jiǎng)（出版）情況日期頒獎(jiǎng)（出版） 單位時(shí)間 長(zhǎng)度付新玲張偉高娟莊琳琳中期檢查自評(píng)表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)自評(píng)分課題研究進(jìn)程（30 分）實(shí)施方案（5分）實(shí)施與條件保障（5分）材料收集與整理（10分）總結(jié)交流（10分

11、）課題成果（70分）階段性課題成果（35分）成果水平（15分）成果數(shù)量（10分）成果創(chuàng)新（10分）總分自我評(píng)價(jià)單位蓋章年 月 日中期檢查自查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等時(shí)間：2017年11月 地點(diǎn)：會(huì)議室參與人員：伊祥倩高娟張偉李鳳美付新玲莊琳琳1.課題組全體成員互查學(xué)習(xí)我們的理論學(xué)習(xí)、檢查研究成果的可行性與 操作性，調(diào)整學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。2、理論素養(yǎng)相對(duì)較薄弱，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)探索系列一 一探究式學(xué)習(xí)的18條原則。3.自查平時(shí)資料的搜集與整理。專家組評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估，檢查前期課題研究已經(jīng)取得的成果，進(jìn)行可持續(xù)評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限 8

12、00字。2017年11月3日，我們團(tuán)隊(duì)的美術(shù)學(xué)科帶頭人伊祥倩老師請(qǐng)我閱讀數(shù) 字化自主探究學(xué)習(xí)策略研究課題中期報(bào)告，并就此課題研修情況寫出了專 家評(píng)估意見(jiàn)。此課題為全國(guó)教育技術(shù)研究課題，我仔細(xì)研讀，了解課題開(kāi)展情況及已取 得的階段性成果，對(duì)課題前期取得的成果、研究的方式、研究的范圍等予以 肯定，并對(duì)后期繼續(xù)研究提出切實(shí)可行的建議，以指導(dǎo)課題組開(kāi)展后期研究 工作。專家評(píng)估表見(jiàn)下面：1、選題富有意義。該課題能夠從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行研究，課題 研究推動(dòng)了教科研工作地有效開(kāi)展，具有較高研究?jī)r(jià)值 ，富有現(xiàn)實(shí)意義。2、過(guò)程扎實(shí)有效。該課題研究與教研工作緊密結(jié)合， 按照各階段研究目標(biāo)任 務(wù)，從不同的方面，不同的學(xué)科展開(kāi)，有效保證了課題研究的順利進(jìn)行，并 且對(duì)教研活動(dòng)起到了引領(lǐng)作用，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教師的 教科研能力。3“研究方法得當(dāng)。課題組以“學(xué)習(xí)一感悟一實(shí)踐一反思一改進(jìn)一總結(jié)”為方 式，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了積極有效地探索。構(gòu)建動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺(tái)， 使活動(dòng)常態(tài)化、即時(shí)化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增進(jìn)了教師學(xué)生的相互交 流，達(dá)到了資源共享，共同發(fā)展的目的。4、前期效果顯著。該課題針對(duì)教師現(xiàn)狀特點(diǎn)，從課例研究、主題研討、網(wǎng)絡(luò) 研討三方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修方式進(jìn)行了重點(diǎn)研究， 三方面的模式研究已初步形成， 并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行了交流與推廣。從該課題目前研究工作進(jìn)展情