分析綠色化學教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)

1、.分析綠色化學教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)綠色化學已經成為了新時代化學教育的主要開展方向,將綠色化學和環(huán)保化學的觀念灌輸給學生,使化學可以造福人類,而不是成為污染環(huán)境的根源。1 綠色化學的教育現(xiàn)狀綠色化學的概念起源于歐美興隆國家,他們最先開場意識到環(huán)保的重要性,并且將這個概念融入到學生的教育當中,以此來實現(xiàn)真正的綠色化學。首先是美國,美國不但在中學生課堂中提出了綠色化學,還將其寫進教材中,積極開發(fā)綠色化學實驗設備和綠色污染化學材料,從而進步學生的綠色環(huán)保意識。不僅如此,美國的相關協(xié)會還舉辦了一系列的關于綠色環(huán)保的主題活動,讓學生和公眾都充分參與了進來。如今,美國還在不斷修整中學化學教材,在其中大量介

2、紹了綠色化學的知識,并告訴學生哪些化學物質是有毒的,從而防止污染。美國還在一些大學中設立了關于綠色化學的專業(yè),并且舉辦綠色化學挑戰(zhàn)獎,對獲得獎項的優(yōu)秀大學生進展獎勵。一些大學生已經開場使用平安無毒的化學原料,或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學生的環(huán)保意識得到了一定的進步。后來,另外一些國家也紛紛開場施行綠色化學的教育,比方日本,日本編寫了一些關于綠色化學的教學培訓資料。而我國的綠色化學觀念相對來說較落后,一直到上個世紀90年代末,我國一所大學開場編寫?綠色化學?的教材,其他一些高校也紛紛進展效仿。但是比起其他興隆國家,我國在這方面的普及程度還遠遠不夠。目前,我國已經開設了一些關于綠

3、色化學的教育培訓課程,為綠色化學的開展提供了條件,奠定了根底。到21世紀初,多個國家已經設立了綠色化學的獎項,用于獎勵在這個領域有一定的奉獻,或者有一些成就的人,美國還專門設立了培訓機構,用于培訓綠色化學領域的人才,并且鼓勵他們參加綠色化學的獎項。2 綠色化學教育將面臨的挑戰(zhàn)2.1 要讓學生弄清楚復雜的化學成分化學物質里的有毒成分以及其他成分很復雜,老師要讓學生明確認識到有害物質對環(huán)境和水質的破壞,并且還要讓學生明白化學物質的有毒性是可以進展控制的。不但要讓學生弄懂復雜的化學成分,還要讓學生在實驗中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化,這一個比較難的過程,對于老師來說,也是一個挑戰(zhàn)。2.2 如

4、何將綠色化學的教學延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施中雖然中學生綠色化學傳授的知識是有關于環(huán)保的,但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上,如何將綠色化學的教學延伸到現(xiàn)實的環(huán)保措施當中,這將是一個難題,也是個很大的挑戰(zhàn)。比方,對助劑或者溶劑的毒性進展測試,并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑,這對于老師來說是一個挑戰(zhàn),對于學生來說更是一個挑戰(zhàn)。2.3 老師的才能和技能綠色化學除了要求老師要有根本的化學知識以外,還要求老師要對環(huán)保知識及其他領域的知識有一定的理解,因此也對老師的才能和技能有了較高的要求。另外,綠色化學教學還要求老師在傳授知識的時候,教會學生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W成分來代替有毒材料,等等。假如學校不

5、對老師進展培訓,老師的知識構造就會無法滿足知識的需要,因此,老師的才能和技能對于綠色化學來說也是一個重大的挑戰(zhàn)。2.4 教學方法的挑戰(zhàn)性綠色化學的教學方法也是一個宏大的挑戰(zhàn),并且要求老師改變過去的“粗放型教學方法,從而轉變?yōu)椤凹s型教學方法,同時,這也是綠色化學對教學的一個要求。老師不但要幫助學生理解化學知識,還要使學生意識到環(huán)保的重要性,在整個化學課程中,要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個化學領域,又要把綠色化學的內容和知識融入到化學教學當中去,從原理到實驗過程,各個環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標準。3 綠色化學教育的措施3.1 改進不環(huán)保的實驗方法在進展化學實驗的時候,應該盡量采用環(huán)保的實驗方法,并且選

6、用一些無毒無危害的材料。比方綠色自燃實驗,在之前的課堂上,老師都采用的是白磷來給大家做實驗,但是白磷是一種危害性極強的物質,而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此,可以用其他一些無毒的物質或者材料來代替白磷,比方碳粉等。3.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性在化學課堂上,老師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,可以鼓勵學生對“減量、減廢進展實驗或者改造,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。除此之外,也要給學生灌輸節(jié)省資源的觀念,帶著或者指導學生對化學教材中的化工消費工藝流程進展分析,或者重新設計一條消費工藝流程,必要的時候,還可以借助計算機來進展輔助設計,通過這個過程可以培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)造性。3.3 更新教學手段原來的化學教學方法已經不能再適應綠色化學的要求了,老師必須及時更新教學手段。通過有效的教學工具、教學材料以及訓練手段來向學生傳授知識,讓他們形成綠色化學的意識和環(huán)保意識。新的教學手段有多媒體投影、錄像、光盤等以及計算機技術,便于學生和老師獲取知識和技術,同時也有利于促進學生用可持續(xù)開展的目光來考慮問題。4 總結與