劃時代的科學(xué)巨人─牛頓

1、.劃時代的科學(xué)巨人牛頓伊薩克·牛頓，于1642年的圣誕節(jié)出生于英格蘭林肯州活爾斯索浦。父親在他出生前3個月就去世了，母親改嫁后 他只得由外祖母和舅舅撫養(yǎng)。幼年的牛頓，學(xué)習(xí)平平，但卻非常喜歡手工制作。同時他還對繪畫有著非凡的才華。牛頓12歲開場上中學(xué)，這時他的愛好由手工制作開展到愛搞機械小制作。他從小制作中體會到學(xué)好功課，特別是學(xué)好數(shù)學(xué)，對動手搞好制作大有好處。于是牛頓在學(xué)習(xí)加倍努力，成績大進。牛頓15歲時，由于家庭原因，被迫輟學(xué)務(wù)農(nóng)。非?？是笾R的牛頓，仍然抓緊一切時間學(xué)習(xí)、苦讀。牛頓這種勤奮好學(xué)的精神感動了牛頓的舅舅。終于在舅舅的資助之下又回到學(xué)校復(fù)讀。1661年，19歲的牛頓，考

2、入了著名的劍橋大學(xué)。在學(xué)習(xí)期間，牛頓的第一任教授伊薩克·巴魯獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)了牛頓具有深邃的觀察力、敏銳的理解力，于是將自己掌握的數(shù)學(xué)知識傳授給了牛頓，并把他引向近代自然科學(xué)的研究。1664年經(jīng)考試牛頓選為巴魯?shù)闹帧?665年，牛頓大學(xué)畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。正準(zhǔn)備留校繼續(xù)深造的時候，嚴(yán)重的鼠疫席卷英國，劍橋大學(xué)被迫關(guān)閉了。牛頓兩次回到故土避災(zāi)，而這恰恰是牛頓一生中最重要的轉(zhuǎn)折點。牛頓在家鄉(xiāng)安靜的環(huán)境里，專心致志地考慮數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)問題，思想火山積聚多年的活力，終于爆發(fā)了，智慧的洪流，滾滾奔騰。短短的18個月，他就孕育成形了：流數(shù)術(shù)微積分、萬有引力定律和光學(xué)分析的根本思想。牛頓于1

3、684年通過計算徹底解決了1666年發(fā)現(xiàn)的萬有引力。1687年，他45歲時完成了人類科學(xué)史上少有科學(xué)巨著?自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理?，繼承了開普勒、伽里略，用數(shù)學(xué)方法建立起完好的經(jīng)典力學(xué)體系，轟動了全世界。牛頓的數(shù)學(xué)奉獻，最突出的有三項，即做為特殊形式的微積分的“流數(shù)術(shù)，二項式定理及“廣義的算術(shù)代數(shù)學(xué)。牛頓為理解決運動問題，創(chuàng)立了一種和物理概念直接聯(lián)絡(luò)的數(shù)學(xué)理論，即牛頓稱之為“流數(shù)術(shù)的理論，這實際上就是微積分理論。牛頓在1665年5月20日的一份手稿中提到“流數(shù)術(shù)，因此牛頓始創(chuàng)微積分的時間來說比現(xiàn)代微積分的創(chuàng)始人德國的數(shù)學(xué)家萊布尼茨大約早10年，但從正式公開發(fā)表的時間說牛頓卻比萊布尼茨要晚。事實上，

4、他們二人是各自獨立地建立了微積分。只不過牛頓的“流數(shù)術(shù)還存在著一些缺陷。牛頓開場對二項式的研究是在從劍橋大學(xué)回故土避鼠疫的前夕。他在前人瓦里士的根底上進一步明確了負(fù)指數(shù)的含義。牛頓研究得出的二項式級數(shù)展開式是研究級數(shù)論、函數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、方程理論的有力工具。?廣義算術(shù)?，那么總結(jié)了符號代數(shù)學(xué)的成果，推動了初等數(shù)學(xué)的進一步開展。這本書關(guān)于方程論也有些突出的見解。其中比較著名的是“牛頓冪和公式。牛頓的數(shù)學(xué)奉獻還遠不止這些，他在解析幾何中的成就也是令人矚目的。他的“一般曲線直徑理論，引起理解析幾何界的廣泛重視。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。

5、我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂

6、中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。牛頓在其它科學(xué)領(lǐng)域的研究，毫不遜色于在數(shù)學(xué)上的奉獻。牛頓曾經(jīng)說過：我不過就象是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展如今我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。從這里可以看出一代偉人的謙虛美德。這些美德和他的成就，都值得后人去繼承、去學(xué)習(xí)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，