中考修辭手法及其作用

1、中考修辭解析一、比喻1、比喻：它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。作用：1將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。2以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事理，達到說得形象、生動、明白的目的。3對事物進行比喻：用比喻來對事物某某特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象，具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。4對道理進行比喻：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述

2、，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。比喻由三部分構(gòu)成：1本體、2喻體、3比喻詞。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!具體見下表：類別特點本體 比喻詞 喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為 、構(gòu)成 出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻

3、甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。二、比擬借助豐富的想像，把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）比擬分為擬人和擬物（1）擬人：把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：1把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。2用擬人化手法，使抽象事物具體化，使具體事物人格化，生動形象的表達了某某感情，使語言生動形象，富

4、有強烈的感染力。例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清（2）擬物(借物喻人）：把人比作物，或把此物當作彼物來寫。例句：人群不顧一切，涌了上來。把甲事物當成乙事物來寫。例句：她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（荷花淀孫犁）三、借代不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。部分代整體。即用事物具有代表性的部

5、分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。望天門山特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去故鄉(xiāng)具體代抽象例如：南國烽煙正十年。梅嶺三章工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。榆錢飯專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！最后一次講演借喻與借代的區(qū)別。借喻是比喻的一種，被用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來替代

6、所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關(guān)；延安為革命圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。四、夸張對事物的形象、性質(zhì)、特征、作

7、用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強整理的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。種類：（1） 向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠處等方面說）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！保ü室馔嗵幷f）（2）向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收割的日子到了。”（故意往時間短處說）（3）超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了。五、對偶由結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等的一對句子或詞組組成。作用：使文章整齊勻稱，有高度的概括

8、性，節(jié)奏感強，有音樂美，讀起來順口，聽起來悅耳。（1）正對 （上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個方面，互為補充、襯托。）例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。（2）反對 （上下兩聯(lián)是相反或相對的兩類事物，或一個事物的相反的兩方面，互相對照、映襯）例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤?？炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春。（3）串對 上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例句： “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”（因果）“若要人不知，除非已莫為。”（假設(shè)）六、排比把三

9、個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（或增強表達效果）。（1）排比說理：使文章條理清晰，論述詳盡、透徹、嚴密，語氣強烈，無可辯駁。（2）排比抒情：使文章將感情抒發(fā)得淋漓盡致，并使文章音節(jié)鏗鏘，語勢得到增強（3）敘事排比：使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（1）分句排比“聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情?！保?）句子成分排比（多為詞組）

10、“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一。七、設(shè)問為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。八、反問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：1加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。2突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，在說理文中能強調(diào)論點。例句：我呢

11、，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）?！澳悴挥X得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)設(shè)問與反問的區(qū)別：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明整理自己的思想。九、反復(fù)為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，即根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。作用：主要運用在詩文中

12、，起到反復(fù)詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。1詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達到強調(diào)的目的。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅記念劉和珍君)魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。2詞組或句子反復(fù)。有時為了表達內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。例如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷?！?鐵凝哦，香雪)這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來是這樣的”，表

13、明了香雪此時的快樂心情。3語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。反復(fù)與排比修辭手法的區(qū)別反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達的側(cè)重點不同。反復(fù)是為了強調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達的側(cè)重點在于重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點不在相同的詞語上。十、引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分為明引和暗引兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。1明引（直接引用）。例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。2暗引(間接引用)