小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

1、小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃一期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間， 提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞， 關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層 面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)， 這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè) 重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大， 因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：一、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交 際用語的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔 導(dǎo)相結(jié)合；第

2、四階段進(jìn)行綜合模擬測(cè)試。二、精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時(shí) 間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有 效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又 能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來 越樂學(xué)。2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績(jī)的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng) 的強(qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇 的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識(shí)。 所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，

3、系 統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點(diǎn)， 所有詞匯以三 會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽說訓(xùn) 練。三、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法：第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞 和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游 戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn) 練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí) 際運(yùn)用能力。語音：26個(gè)字母的語音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)一些綜合 練習(xí)，集聽力、語音、詞匯

4、、短語、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深 的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力 爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn) 行期中模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期的六年級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段， 對(duì)一個(gè)學(xué) 期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。 教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳 授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏 補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)， 能在期末考試中取得好成 績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂

5、， 使復(fù)習(xí)失去真正的意義 而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教， 有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量， 并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連 線的習(xí)題。3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的 語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。2、詞組。詞

6、組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自 己組詞。3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng) 的語法知識(shí)。3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn) 了比較復(fù)雜的英語短文。三、復(fù)習(xí)方法及原則1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。 在 復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在

7、 較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一 個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容， 提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生 郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。 聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題 比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這 樣在考試中不至于束手無策。3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的 學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，

8、 句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同 時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量?？傊?，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體， 以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步， 不但在考 試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃三一、復(fù)習(xí)計(jì)劃首先，將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述， 幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí) 中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化， 分解，力求做到復(fù) 習(xí)全面，不留“死角”；之后是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟 練掌握課本上實(shí)用的單

9、詞與句型后， 再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆 試練習(xí)與口語問答中出錯(cuò)頻率高的題型 （包括閱讀理解）及句型進(jìn)行 及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架， 總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 .通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固 本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。2 .掌握四會(huì)單詞、詞組。3 .掌握每個(gè)單元的基本句型。4 .掌握日常交際用語及應(yīng)答。5 .培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。6 .加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提 高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。三、復(fù)習(xí)策略與措施第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，

10、把每單元的 AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言 點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、 句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課 本中零散的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí) Are these/ those. 的一般疑問句時(shí) 就可以和單數(shù)形式的Is t his/ that對(duì)比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問 不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則， 讓學(xué)生通過對(duì)比 進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指 導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題， 側(cè)重對(duì) 做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目， 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題 的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓 學(xué)生掌握每題的做題技巧。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語 言點(diǎn)，還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn) 消化吸收。對(duì)于“學(xué)