讀李鎮(zhèn)西《每個(gè)孩子都是故事》有感

1、專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方愛在心中讀李鎮(zhèn)西每個(gè)孩子都是故事有感 宋曉光李鎮(zhèn)西老師主編的每個(gè)孩子都是故事，呈現(xiàn)的正是師生共同成長(zhǎng)的故事。透過(guò)這 56個(gè)記錄師生教育生活點(diǎn)滴的生動(dòng)故事，我們了解到了孩子們生活、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的種種表現(xiàn)，也能夠體會(huì)到 老師的真正教育和對(duì)學(xué)生的切切關(guān)愛。從學(xué)校畢業(yè)的我，走上了從教的道路。從 2003年到現(xiàn)在，我已經(jīng)從教 9年多了。在這9年多的時(shí)間 里，我很少看除教科書和教師用書以外的其他書籍，也許是太忙了，也許是不想多動(dòng)腦筋，我和大 多數(shù)老師一樣，因工作的繁忙而放棄了閱讀這一愛好，我更喜歡聊天，聽音樂(lè)，看電視劇等等吧。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我

2、得到了一本每個(gè)孩子都是故事，原來(lái)是李鎮(zhèn)西老師寫的，。便每天擠出一點(diǎn)時(shí)間，讀了起來(lái)。就這樣在斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)月里，我讀完了這本有關(guān)孩子的書籍。我被書中的許 多故事感動(dòng)著，吸引著。我知道在我的教育中也經(jīng)常出現(xiàn)類似的問(wèn)題，而我的解決方法有時(shí)候做得 不好，沒(méi)有像書中的教師那樣去引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們改掉壞的習(xí)慣。作為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，他們有能力讓孩子快樂(lè)，也有能力讓孩子悲傷，有能力讓孩子感到 自信，也有能力讓孩子無(wú)所適從，有能力讓孩子感到自己是被需要的，也有能力讓孩子感到自己被 拋棄。當(dāng)我們施與我們的關(guān)愛，足夠關(guān)愛到讀懂他們的故事，學(xué)生們就會(huì)感受到。學(xué)高為師，身正為范。作為一名年輕的教師，我希望自己

3、能夠教育出許多優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們 在課堂上都能學(xué)到許多有用的東西。每當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛而又活潑的學(xué)生時(shí)，我就覺得教育是一 件很幸福的事情，看著這些孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我感覺是一件很快樂(lè)的事情。從李老師的書中我明白了許多道理，它們督促我在今后的教育教學(xué)中要做到關(guān)愛學(xué)生，在乎學(xué)生。你在乎學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在乎你；你關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)體會(huì)你的關(guān)愛。記得有一次，我班的學(xué)生小剛（化名），有一段時(shí)間經(jīng)常不來(lái)上課，我于是便打電話問(wèn)他父親， 他父親說(shuō)：孩子去學(xué)校了呀。我說(shuō)：沒(méi)有來(lái)，已經(jīng)兩天 了。他父親便答應(yīng)中午吃飯的時(shí)候問(wèn)問(wèn)。下午他父親打來(lái)電話，說(shuō)孩子可 能上網(wǎng)了，也不說(shuō)。下午小剛的父親把他送到了學(xué)校。我和小剛的父

4、親交談后，我并沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是用耐心開導(dǎo)他，用愛心關(guān)愛他，小剛也感到了老師的關(guān)愛，感受到了老師的關(guān)注和在乎，于是 承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并表示以后一定好好學(xué)習(xí)，上課專心聽講，再也不去網(wǎng)吧和游戲廳了。在日常教育教學(xué)中，多說(shuō)一些鼓勵(lì)學(xué)生的話，不說(shuō)一句傷害孩子的語(yǔ)言。因?yàn)橐痪鋫W(xué)生的話，會(huì)影響他們一輩子。另外，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)一些“問(wèn)題學(xué)生”，及時(shí)的把他拉回來(lái)，如果我們老師不把他拉回來(lái)，那么他將被某些不良習(xí)氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問(wèn)題學(xué)生” 了。作為教師，應(yīng)該真誠(chéng)地 喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為老師還要時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W 生學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。多

5、多與孩子們交流，多多傾聽孩子們的想法，讀懂孩子們的故事。我要向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，與李鎮(zhèn)西同行。做一個(gè)故事的整理記錄者一一用文字留住孩子的成長(zhǎng)，也 留下自己的成長(zhǎng)。教師所記載的故事，決不僅僅是故事，里面蘊(yùn)含著教育的情感、思考、智慧與幸 福。因此，這樣的寫作促使教師更快地成長(zhǎng)，邁向更高的層次。下面是我從書中摘錄的語(yǔ)句，它們會(huì)時(shí)時(shí)提醒我努力做一個(gè)合格的教師：教育是一種悲壯的堅(jiān)守，因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候都不得不在良知與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行艱難的抉擇。明知這個(gè)孩子考不上大學(xué)，還依然鍥而不舍地愛他，這才是真愛。因?yàn)檫@份愛超越了任何功利！人可以被別人打，也可以被別人罵，但是就是不能讓別人看不起！對(duì)于學(xué)生，他們將成為什么樣的人，

6、這是教育工作的永恒基石和起點(diǎn)！我盡量發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，同時(shí)也創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在我的視線里有進(jìn)步作為教師，我們既然已經(jīng)專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并且對(duì)他的進(jìn)步感到高興的時(shí)候，不僅應(yīng)該在班級(jí)或者老師之間傳遞，同時(shí)還要讓 這樣的感覺傳遞得更廣。我不能把他捏成我想要的模樣，因?yàn)樗麄儾皇俏?，我也不能把他們變成名人，因?yàn)椴豢赡苊總€(gè) 人都是名人。但是作為老師，我想我應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)人和社會(huì)，如何決定自己的命運(yùn)。就是 那句話：教會(huì)他們做一個(gè)合格的公民！成功的教育，離不開一個(gè)“磨”字，這個(gè)“磨”，

7、就是持之以恒的耐心，這是愛的一種體現(xiàn)！教師對(duì)學(xué)生的愛和尊重是從心里流淌出來(lái)的，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)尊重，而不是當(dāng)作敵人來(lái) 征服?。ê芏嗤径既绱税?，面對(duì)后進(jìn)學(xué)生，首先想到的是如何戰(zhàn)勝他！）當(dāng)學(xué)生的心向你敞開時(shí)，你的教育便開始走向成功?！拔覀儽仨殨?huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！碧招兄Z(yǔ)專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方文檔下載最佳的地方讀每個(gè)孩子都是故事有感宋曉光我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛戴，因 為教師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。但想成為一名優(yōu)秀的、令人愛戴的 老師并不是一件易事，對(duì)于一個(gè)剛從事教育事業(yè)

8、不久的我來(lái)講，更覺得是件難事。所以我也在不斷學(xué)習(xí)，讀 一些關(guān)于教育、教學(xué)方法的書，最近看了一本李鎮(zhèn)西主編的每個(gè)孩子都是故事令我感觸頗深， 學(xué)到了很多。本書由多個(gè)發(fā)生在學(xué)生中的一些教學(xué)片段、故事組成，許多故事令我覺得似曾相識(shí)，覺得就發(fā) 生在我身邊，而其中老師的做法也給了我指了一條明路。其中有一個(gè)故事令我印象深刻，故事是說(shuō) 一名學(xué)生原想背出英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，但由于緊張和準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有順利完成，老師以為學(xué)生沒(méi)有 準(zhǔn)備，就責(zé)備了他，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課都情緒不振，沒(méi)有辦法專心聽講。課后 老師找學(xué)生了解了情況，知道是自己冤枉了他，第二天課前特地對(duì)他說(shuō)了聲sorry,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)話，但很感動(dòng)，在以后的日子里，學(xué)生

9、 和 老師相處地很和諧。事情很小，卻具有普遍性一一老師誤解了學(xué)生，因而錯(cuò)誤地批評(píng)學(xué)生的情況是常見的。但是， 當(dāng)我們?cè)┩髁藢W(xué)生時(shí)，怎么辦呢？有的老師可能會(huì)用一些理由來(lái)辯解，以挽回自己的面子；有的老 師可能會(huì)不了了之。這兩種情況都會(huì)讓 老師的形象受損。而這位老師的態(tài)度是真誠(chéng)地向?qū)W生道歉。其實(shí)，老師錯(cuò)了給學(xué)生道歉，并不丟面子，反而能夠使學(xué)生更加尊敬我們。對(duì)于 老師的過(guò)失，學(xué)生比我們想象得要寬容得多。而且，教師知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)并且道歉，這本身也是一種示范教育。這 種教育，比單純的講道理更有效。另一個(gè)故事令我非常感動(dòng)。講述的是：一個(gè)老師終于鼓起勇氣批評(píng)了長(zhǎng)期不按規(guī)定用鋼筆寫作 業(yè)的女孩。當(dāng)他批評(píng)了這個(gè)孩子后換來(lái)

10、的是女孩終于用鋼筆寫作業(yè)了，但是女孩也從此時(shí)時(shí)處處躲 著他。老師心理無(wú)比的失落和寂寞。有一天老師發(fā)現(xiàn)女孩在一個(gè)角落悄悄的用她同桌男孩的破舊的 鋼筆寫作業(yè)時(shí)，他的心里非常的震驚和感動(dòng)，同桌的兩個(gè)同學(xué)就這樣互幫互助?？墒恰氨瘎　痹俅?上演了：在市里舉行的學(xué)生5000米 長(zhǎng)跑比賽中，男孩完全可以為學(xué)校拿到這個(gè)冠軍的，但是就在要沖向終點(diǎn)的幾米時(shí)男孩放棄了冠軍，當(dāng)?shù)诙⒌谌齻€(gè)同學(xué)沖出終點(diǎn)眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍 時(shí)他沖出終點(diǎn)僅僅拿到了第三名。頓 時(shí) 老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學(xué)校榮譽(yù)的事，而你選擇了第三名？”面對(duì)老師的怒斥，男孩淚流滿面，怯生生地說(shuō)：“因?yàn)榈谝幻⒌诙?/p>

11、的獎(jiǎng)品都不是鋼筆，只有第三名的獎(jiǎng)品是鋼筆。我。我只要鋼筆，這樣我的同桌就不再煩惱了 ，就不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受老師批評(píng)了?！蔽蚁朊總€(gè)父母和 老師讀到此處時(shí)都會(huì)為男孩的行為感動(dòng)和自豪-多么純真的孩子，同時(shí)也會(huì)為自己的行為感到羞愧吧！我為這份純真而感動(dòng)，同時(shí)也為這個(gè)老師的行為而羞愧，因?yàn)橄裎闹?老師的行為，在我們的身上真不少?！懊總€(gè)孩子都是故事，我們讀了多少呢？每個(gè)孩子都有故事我們又去讀了多少呢？” 當(dāng)孩子遲到了，我們問(wèn)過(guò)為什么了嗎？我們相信了多少？當(dāng)那個(gè)學(xué)生的作業(yè)反反復(fù)復(fù)做不好我們?nèi)?追究過(guò)原因了嗎？當(dāng)學(xué)生有困難求助我們時(shí)我們給予多少真誠(chéng)的幫助？我覺得作為母親和專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你

12、所急，供你所需 文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方老師應(yīng)該嘗試著換種工作方式對(duì)待自己的孩子和學(xué)生，讓我們都去嘗試著讀讀每個(gè)孩子的故事。陶行知說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。 ”所謂“會(huì)變小孩子”，就是用童心去感受童心。一個(gè)真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳 朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛讀懂孩子，就是 讀懂教育，讓我們都去嘗試著讀懂每個(gè)孩子的故事，讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)！用心才能讀懂一個(gè)故事-讀每個(gè)孩子都是故事有感宋曉光利用這個(gè)學(xué)期拜讀了李鎮(zhèn)西老師主

13、編的每個(gè)孩子都是故事這本書，里面56個(gè)師生教育方面的故事各個(gè)都深深的打動(dòng)了我。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅(jiān)守而感動(dòng)流淚，為書里孩子們 的成長(zhǎng)進(jìn)步而歡呼雀躍，為不良社會(huì)氛圍對(duì)“壞孩子”和“不務(wù)正業(yè)的教師”們的不公平對(duì)待感到 憤憤不平，也為李老師“每個(gè)孩子都是一個(gè)故事”這句話大聲叫好。如果按李鎮(zhèn)西老師的書名一一每個(gè)孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個(gè)聽故事、讀 故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進(jìn)行過(guò)程中加入一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)性或者說(shuō)鋪墊性的情節(jié)，爭(zhēng)取 讓每個(gè)故事都能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對(duì)孩子的引導(dǎo)或在 關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)孩子一些錯(cuò)誤的糾正。如果你想對(duì)一個(gè)故事加入一

14、點(diǎn)點(diǎn)你的想法的話，你就首先必須要 讀懂這個(gè)故事。那究竟怎樣才能讀懂一個(gè)故事呢？我覺得這是我們必須深深思考并不斷探索的問(wèn)題， 但有一點(diǎn)是可以肯定的，就是要用心去讀。這里的用心包含兩點(diǎn)：一是要投入感情，二是要有一定 的智慧。人生的故事之所以精彩就是因?yàn)樗牟豢蓮?fù)制的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個(gè)人 的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進(jìn)行，就像李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生或者是我的學(xué)生們一 樣，每個(gè)人都有不同的家庭背景，每個(gè)人都有自己的人生境遇，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣，每個(gè) 人都有自己的專長(zhǎng)和愛好，所以每個(gè)人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們作為教育者一定要 切記一點(diǎn)，我們不是我們學(xué)生們的人

15、生故事的作者，因?yàn)樽髡呖隙ㄊ撬麄冏约海晃覀円膊荒転榱爽F(xiàn) 行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會(huì)風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。我們不應(yīng)該把學(xué)生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應(yīng)該把考分作為學(xué)生的標(biāo)簽 給學(xué)生們做一二三四的排名。我覺得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個(gè)有用的人和怎樣做一個(gè)有 用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲為而要求學(xué)生都要考出一個(gè)好成績(jī)。這樣你就會(huì) 過(guò)多的注重那些你覺得分?jǐn)?shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生。就像我作 為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我從來(lái)不會(huì)多要求我班的孩子一定要考多少分。我覺得小學(xué)的教育就是要讓 孩子們養(yǎng)成良好的

16、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識(shí)世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更 精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個(gè)扎實(shí)和正確的鋪墊。我們教師不是孩子們?nèi)松缆飞系?一個(gè)陌路人，我們應(yīng)該是他們的朋友甚至親人；我們用付出的愛讓孩子們感受到什么是愛，我們用 付出的感情讓孩子們知道什么是友情親情。我們要真心對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去讀他們每一個(gè)人的 故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好 的情節(jié)，也有很多閃光點(diǎn)；只要我們用溫情對(duì)他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會(huì)充滿陽(yáng)光，專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方也一定會(huì)很精彩。當(dāng)然了

17、，教育不光是老師真心的對(duì)待學(xué)生就夠了，畢竟老師還要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生各種知識(shí)，就像唐代文學(xué)家韓愈師說(shuō)中講的：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡怯行W(xué)生不是說(shuō)你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會(huì)有很多的插曲：個(gè)人天賦、家 庭問(wèn)題、社會(huì)影響還有一些偶然的際遇，都會(huì)隨時(shí)改寫他的人生故事。就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生不同階段都 會(huì)出現(xiàn)一些不同的這樣那樣的問(wèn)題。那我們老師要如何面對(duì)這些問(wèn)題呢？我覺得還是要用心，就是 要用心去想辦法，用你的智慧和行動(dòng)為學(xué)生們解決這些問(wèn)題。就像雜志的“編輯”那樣，用你的睿 智去改正一些“作者”故事中的“錯(cuò)別字”等小錯(cuò)誤。就像李鎮(zhèn)西老師書里第一篇用心靈贏得心 靈

18、中那50多封給一不小心走了下坡路的小品用心靈贏得心靈的信；就像最后一篇你的期待就是 我的快樂(lè)中徐芬老師用講故事的辦法讓枯燥的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)起來(lái)的實(shí)例，都是教育者用自己的 智慧去解決了學(xué)生們生活或者學(xué)習(xí)上的各種難題。他們是用心去讀了一個(gè)故事，他們也是用心地讀 懂了一個(gè)故事。每個(gè)孩子都是故事這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因?yàn)槲业膶W(xué)生還會(huì)有很多很多。 從李老師的這本書里我讀懂了 “怎樣去堅(jiān)守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個(gè)故事”后的快 樂(lè)。如果每個(gè)孩子真是一個(gè)故事的話，那我說(shuō)：只有用心才能讀懂這個(gè)故事！當(dāng)愛已成為習(xí)慣讀每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事有感 宋曉光我崇尚終身學(xué)習(xí)的理念，所以讀書一直是我

19、無(wú)法割舍的愛好。每每讀過(guò)總不乏精神收獲甚至情 感共鳴。讀霍懋征老師的課例、讀霍懋征老師的作品、讀霍懋征老師的事跡，從中我更是感受到平 凡教師堅(jiān)守崗位的赤誠(chéng)之心、偉大母親無(wú)私奉獻(xiàn)的博愛之心。今年暑假，我再次捧讀每一個(gè)孩子都是我的驕傲一一霍懋征和她的學(xué)生們這本書，深深折 服于霍懋征老師的四個(gè)“從沒(méi)有”：“我從沒(méi)有對(duì)一個(gè)孩子發(fā)過(guò)火，我從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)孩子，我從 沒(méi)有向一個(gè)家長(zhǎng)告過(guò)狀，我從沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)孩子?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)“從沒(méi)有”詮釋了霍懋征老師博大的情懷、睿智的思想！對(duì)于霍懋征老師來(lái)說(shuō)，愛已然成為習(xí)慣！因?yàn)閻垡殉蔀榱?xí)慣，所以 霍懋征老師輕松做到四個(gè)“從沒(méi)有”。我在剖析、總結(jié)、吸納霍懋征老師的

20、教育精髓的同時(shí)，靜心回顧自己將近二十年的教育生涯，發(fā)覺自己的教育思想竟然與特級(jí)大師的教育理念不謀而合，不禁竊 喜。當(dāng)愛已成為習(xí)慣，我珍惜身邊每一個(gè)學(xué)生，努力成為他們行為的榜樣、心理的導(dǎo)師、成長(zhǎng)的參 謀。與學(xué)生的點(diǎn)滴相處中，我品味出愛包含智慧、蘊(yùn)藏學(xué)問(wèn)，需要技巧，講究藝術(shù)。一、平等的愛，尊重學(xué)生學(xué)生在學(xué)校與老師相處，心理上渴望與老師交流，老師應(yīng)該胸懷一顆平等的心去與之交流，尊 重學(xué)生的感受，哪怕對(duì)老師來(lái)說(shuō)是微不足道的事情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是舉足輕重的，學(xué)生感情稚嫩 卻豐富，甚至對(duì)花草蟲魚、豬貓狗羊之類都會(huì)布施自己的情感，教師要注意保護(hù)學(xué)生這份純潔樸實(shí) 的感情，俯身傾聽孩子的呼聲。老師如果利用自身的

21、權(quán)威性拒絕與學(xué)生的溝通，那么學(xué)生就不會(huì)感受到與教師的平等地位，交 流談何容易，所以老師有必要聆聽學(xué)生的心聲，重視學(xué)生的感覺，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，吐露心聲， 排解心中的壓抑與苦悶。我遇到過(guò)這樣一件事：晨讀時(shí)間，大家都在讀書。一個(gè)女孩遲到了，她兩 眼紅腫，臉頰上留有淚痕。她無(wú)心讀書，架起課本逃避老師的目光。我主動(dòng)走近她，得知眼睛紅腫 的原因卻忍俊不禁，原來(lái)她家里一條叫做“來(lái)?！钡墓肥ЫK了。我慎重地思考片刻，立即出謀劃策： “要不我們?nèi)ベN尋狗啟事？”發(fā)覺老師這樣重視她的感受、她的狗，女孩淺笑著恢復(fù)常態(tài)。愛學(xué)生專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需 文檔下載最佳的地方文檔下載最佳的地方尊重學(xué)生并

22、不是艱難的事，只要我們本著平等的原則去交流去傾聽，就能拉近距離，成為學(xué)生的良 師建友。二、真誠(chéng)的愛，關(guān)懷學(xué)生贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。”學(xué)生是祖國(guó)的花朵、未來(lái)的棟梁，教師要用慈母般的心誠(chéng)摯地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)懷班集體每一個(gè)成員，讓他們感 受溫暖，體會(huì)關(guān)愛。曾經(jīng)班上有個(gè)叫拓的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，美中不足的是他與老師間總保持著 一段距離，就像隔著一層堅(jiān)冰。有一次他曠課并拒絕解釋。面對(duì)沉默倔強(qiáng)的少年，我輕輕地牽起他 的手來(lái)到辦公室，聊起他令人羨慕的成績(jī)，不吝贊美之詞。拓被老師的真誠(chéng)打動(dòng)，哭訴著自己的痛 苦：父親的頭被母親用玻璃杯砸傷了，他送父親去醫(yī)院縫針，所以曠課。原來(lái)曠課的理由涉及他巨 大的痛楚，我關(guān)切地說(shuō)：“你能沉著處理突發(fā)事件，足見你的智慧，好樣的！父母間的事情他們也會(huì)處理，你放心！每一個(gè)學(xué)生都需要關(guān)懷、渴望呵護(hù)，老師必須如園丁精心栽培幼苗一樣地培育孩子， 關(guān)愛學(xué)生，對(duì)寡言少語(yǔ)的孩子更是如此。三、柔韌的愛，包容學(xué)生小學(xué)生缺乏明辨是非的能力，反復(fù)地犯錯(cuò)，甚至明知有錯(cuò)卻矢口辯駁。老師面對(duì)這種