幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放策略

1、幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放策略隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，幼兒園教育也日漸成為社會和公 眾關注的熱點，幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放關系著幼兒園 教育的內容和效果，在幼兒園主題活動投放適宜的材料，構建多樣的游戲場景，可促進幼兒綜合能力的發(fā)展。因此，應當在認識幼兒 園主題活動中區(qū)域游戲材料投放意義的基礎之上展開探究，增強學前教育效果。一、主題活動中區(qū)域游戲材料投放研究的意義（一）從理論和實踐方面提升幼兒綜合能力區(qū)域游戲材料投放的研究基于幼兒興趣和發(fā)展的前提下，能為幼兒創(chuàng)建一個學習、娛樂、生活的優(yōu)美環(huán)境，幫助各個階級段的幼 兒得到更好的成長和發(fā)展。該研究從理論上而言，更加重視區(qū)域材 料投放方

2、面的研究，針對目前投放材料投放情況給予指導，充實此方面的信息，以豐富和全面的學前教學理論研究體系，促進我國幼兒綜合能力的提升。該研究從實踐角度而言， 考慮到現實中材料具 體的投放、投放的數量、種類、更換頻率等，分析如何有效的投放 材料，并在材料投放原則基礎之上探討游戲材料投放的策略，為幼兒園主題活動中游戲區(qū)域材料投放的實踐做出相應指導，為了更好的開發(fā)嬰幼兒各種能力，促進幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。（二）改善教師行為，提升教師的自覺性新教育課程對于教育的要求更高，提倡幼兒發(fā)揮主觀能動性,更注重幼兒在幼兒園各項行為活動中所展現出的發(fā)展價值，而利用幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料的有效投放，可以更好的達到這

3、一目的。但是并非所有的游戲均有利于幼兒發(fā)展。通過對區(qū)域游戲材料投放的研究，可以更加完善幼兒園活動教育的形式， 改善以往投 放材料中所存在的問題， 從而提升教師教育行為中自覺性，主動的思考在備課以及實際中如何更好的實施材料投放。對于過于死板的材料投放或多的材料或者高結構材料的投放展開思考，探索更多的策略，為科學、全面、準確的材料投放提供可靠的依據，改善以往 教育行為中存在的盲目性。二、主題活動中區(qū)域游戲材料投放的建議和策略（一）觀察幼兒興趣點，保障投放材料引起幼兒興趣幼兒在游戲活動的過程中應當是愉快和有趣的，如此才能讓幼兒從內心樂意接受并喜歡上游戲活動，并逐步展開自我教育和自我能力培養(yǎng)，因此，在

4、投放游戲材料過程中，需要觀察幼兒的興趣點， 為幼兒提供豐富的材料，及時調整、補充材料，提高幼兒參與區(qū)域活動的興趣、培養(yǎng)探索精神、增強規(guī)則意識。幼兒在這樣的環(huán)境中， 能很快的提升參與游戲活動的興趣，按照自己的意愿和需求與小伙伴、玩具和材料發(fā)生互動。此行為與游戲材料投放有著重要的關系， 因此，為實現幼兒成長和發(fā)展的教育目標，保證幼兒參與活動和游戲興趣的持久性，應當重點關注游戲材料的投放。為賦予材料的教育價值和游戲價值， 使之有效的服務于幼兒的學習和發(fā)展，應當以幼兒興趣為出發(fā)點， 創(chuàng)建與幼兒相互作用的材 料，以期吸引幼兒的關注，讓幼兒與材料產生互動，彼此對話。由 于幼兒天生喜歡操作和擺弄一些物品，因

5、此，應當關注每個年齡階段幼兒感興趣的材料，以此吸引幼兒主動的探究和操作。 在隨著幼 兒年齡不斷成長的過程中，教師也應當依據幼兒的興趣對材料加以 調整，把握每個階段幼兒的需求和特點，保證材料適宜性的同時確定好班級幼兒的培養(yǎng)目標， 考慮到每一個幼兒的實際需求， 在保證 幼兒縱向延伸的同時，關注到每一個幼兒的橫向發(fā)展。（二）挖掘材料游戲價值，結合主題活動投放相應的材料在幼兒園主題游戲活動中給幼兒帶來的并非僅是游戲的快樂， 也能達到教育的目標，在游戲的過程中幼兒對于游戲材料的興趣較 高，可引發(fā)幼兒展開綜合能力的鍛煉。在游戲的過程中，可以促進 幼兒運動能力發(fā)展，提升幼兒的各項認知， 逐步的培養(yǎng)思維意識和

6、 情感意識。從運動能力而言，游戲活動為幼兒提供了成熟性的自發(fā)動作練 習，讓幼兒在多種運行形式的反復練習之下增強運動能力；從幼兒認知而言，游戲行為中可讓幼兒產生更多的感知，進而通過想象力和思考能力的豐富轉換為語言表達能力；從情感意識而言，幼兒在游戲過程中互相接觸、互相合作，為幼兒提供了積極向上的情感， 提升了幼兒的社會交往能力。幼兒在結合主題的游戲材料中全身心投入到游戲中，這正是學習的一種方式，用較為輕松的形式逐步學習到更多的知識。幼兒在接觸材料、利用材料的行為中也是一種選擇材料、 控制材料的舉動， 會通過有目的的游戲形式達成一定的教育目標，而此教育目標的實現，必然離不開合理投放貼合主題活動的材

7、料。因幼兒對于玩的事情都很興奮，所以，在開展游戲活動的時候要先針對不同的主體， 有針對性的開展相應的活動。首先可以先給幼兒提供有趣的游戲工 具，便于調動幼兒的學習興趣。 在同一活動中提供不同的活動條件， 比如說寬窄不相同的“獨木橋”、高低起伏的“小山洞”、 顏色各異的沙包及皮球等，讓幼兒先自己選擇自己喜歡的游戲工具。也可以提供多種形式的玩具玩法，比如九連環(huán)、魔方等，培養(yǎng)幼兒的主 動探索能力。在一項游戲中發(fā)揮多種游戲功能練習，促進幼兒的多方面能力發(fā)展。（三）提供組合材料，賦予其豐富性和功能多樣性區(qū)域游戲材料投放提供組合材料，既可以增強材料的新鮮感， 為材料提供多種變化， 賦予更多的功能特性， 還可以增強材料的投 放作用，為活動添加探究性，引發(fā)幼兒動手和思考，便于展開探究 性活動。組合材料一般是將原有的兩種材料或者兩種以上的材料相 互組合，形成新型、難度較高的游戲材料，增添了操作的難度，創(chuàng) 建了新的游戲場景，可以讓游戲活動呈現的更為豐富和多樣。在區(qū)域游戲材料投放中，依據幼兒實際的情況，優(yōu)化材料的組合，在資 源共享的同時創(chuàng)建合理的情景，通過分層展現的變化， 提升材料的多樣性，既可降低幼兒園材料費用的支出，還可以減少教師的工作負擔，提升材料的利用效率。幼兒園主題活動