江西省中考語(yǔ)文學(xué)科試卷分析報(bào)告

1、2014年永豐縣中考語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告（永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 余美琴）江西省2014年中考語(yǔ)文試卷，深淺適度，難易適中，注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，考查學(xué)生的運(yùn)用能力，既突出語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，展示了新課程改革的方向，充分體現(xiàn)了中考的選拔功能，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革起到了一定的導(dǎo)向作用。一、試題概況1.試題結(jié)構(gòu)江西省2014年中等學(xué)校招生考試語(yǔ)文試題總題量為24題，全卷總分為120分。分為語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（12分）、古詩(shī)文閱讀與積累（22分）、現(xiàn)代文閱讀（30分）和綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56分）四大部分，每部分分值的全卷百分比分別是10%、18.3%、25%

2、和46.7%。整份試卷的考試內(nèi)容、考查角度、分?jǐn)?shù)分布、題型結(jié)構(gòu)見(jiàn)下表。識(shí)記理解分析綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)分布題型語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用字音字形12選擇詞語(yǔ)使用22選擇病句辨析32選擇句子排序42選擇句子連貫52選擇語(yǔ)段概括62選擇古詩(shī)文閱讀與積累古詩(shī)閱讀情感把握72選擇品味語(yǔ)言82選擇文言文閱讀誦 讀92選擇解 詞102簡(jiǎn)答譯 句112簡(jiǎn)答內(nèi)容概括122簡(jiǎn)答人物感悟132簡(jiǎn)答古詩(shī)文積累148填空現(xiàn)代文閱讀散文與說(shuō) 明 文文意把握156簡(jiǎn)答文句理解164簡(jiǎn)答篩選信息173簡(jiǎn)答閱讀感悟184簡(jiǎn)答文意理解192簡(jiǎn)答文意概括204簡(jiǎn)答說(shuō)明方法213簡(jiǎn)答語(yǔ)言分析224簡(jiǎn)答綜合性學(xué)習(xí)與寫作綜合性學(xué)習(xí)236仿寫寫 作245

3、0命題分?jǐn)?shù)分布1015212252共計(jì)1202.試題特點(diǎn)通觀2014年江西省中考語(yǔ)文試卷，其以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要為依據(jù)，遵循幾年來(lái)我省中考命題的指導(dǎo)思想和原則，在命題思想、試題題型和結(jié)構(gòu)布局等方面與2013年基本保持一致，呈現(xiàn)出“內(nèi)容全面、穩(wěn)中有變；根植教材、注重運(yùn)用；文德兼美、強(qiáng)化能力”的特色。全面考查，穩(wěn)中有變2014年的中考語(yǔ)文試題，覆蓋面比較廣，從考查的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它涉及到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，體現(xiàn)了考查內(nèi)容的全面性；從考查的知識(shí)與能力的關(guān)系來(lái)說(shuō)，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又全面考查了識(shí)記、理解、分析、綜合、表達(dá)運(yùn)用

4、和鑒賞評(píng)價(jià)等幾種語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了以“能力立意”為主的命題思想。較之2013年不同的是，今年的語(yǔ)文試題在排兵布陣上既講究穩(wěn)住大局，又講究細(xì)節(jié)變化，比如綜合性學(xué)習(xí)題，誰(shuí)也料想不到它會(huì)以小作文的形式出現(xiàn)，為了降低難度，又給出李白的示例，如此這一題就跟仿寫題有幾分相似了。根植教材，注重運(yùn)用2014年中考語(yǔ)文試題有關(guān)積累的考查，目的強(qiáng)，力度大，同時(shí)也突出了語(yǔ)文的工具性。從字音字形、詞語(yǔ)使用、病句辨析、語(yǔ)序排列、句子連貫，到古詩(shī)文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀等，無(wú)一不是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)。只有師生在語(yǔ)文課堂踏踏實(shí)實(shí)的教與學(xué)，緊扣教材，注重積累，才能聚沙成塔、集液成裘，才能更好地完成一系列相關(guān)試題。如：第

5、1題（選出字形和加點(diǎn)字注音正確的項(xiàng)）涉及的詞語(yǔ)均出自課標(biāo)教材，要靠學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積累；第2題（詞語(yǔ)使用）、第3題（病句辨析）、第10題（詞語(yǔ)釋義）、第11題（句子翻譯）、14題（古詞文積累）、16題（語(yǔ)言賞析）和21題（說(shuō)明方法）等，均以考查學(xué)生平時(shí)積累的有關(guān)知識(shí)為主；第23題“綜合性學(xué)習(xí)”考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，積累人生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。這一系列試題的設(shè)置又明示了初中語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須根植教材，注重知識(shí)的運(yùn)用，按照課標(biāo)要求把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和中考方向。文德兼美，強(qiáng)化能力2014年中考語(yǔ)文試題選文典范，具有豐富的人文底蘊(yùn)，文德兼美，充滿時(shí)代氣息。文

6、言文閱讀文段來(lái)自課外，表現(xiàn)了注重后天勤奮學(xué)習(xí)的主旨，具有深刻的教育意義，讓考生在答題過(guò)程中受到一次真、善、美的人文教育。林清玄的散文木瓜樹的選擇，在行云流水般的方寸間，將木瓜樹的命運(yùn)和作者對(duì)善美世界的美好愿望，表現(xiàn)得一波三折、淋漓酣暢。字里行間隱含著作者的生命感悟與價(jià)值體驗(yàn)。文章真摯樸實(shí)，給讀者以人生的啟迪和文化的熏陶。黎戈的說(shuō)明文扇子，用幽默詼諧、富有生活氣息的語(yǔ)言，分門別類地將扇子在藝術(shù)作品中的功用介紹得全面且層次分明，讓讀者一目了然，在了解扇子的同時(shí)受到藝術(shù)的熏陶?，F(xiàn)代文閱讀選文及試題的命制，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)方面，起到了很好的導(dǎo)向作用。這三大特色決定了命題老師的命

7、題導(dǎo)向，那就是為高中階段選拔更多的知識(shí)型人才。我們知道高中語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、文言詞法句法的要求較高，但受眾多因素的影響，初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、文言詞法句法的掌握可謂鳳毛麟角，有的學(xué)生甚至一竅不通，要想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，直接的辦法就是充分利用中考試題作導(dǎo)向，促進(jìn)教師增加有關(guān)知識(shí)的講授份量，促使初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法修辭等語(yǔ)言知識(shí)的講解。2014年江西省中考語(yǔ)文試題在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)將語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)巧妙地融入考題中，以引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)適量地進(jìn)行這些方面知識(shí)的講授，讓學(xué)生能夠握知識(shí)，增長(zhǎng)能力。如試卷中第3、4、5、7、8、21、22、23等題，都涉及語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)。另外，與往年相比，今年試卷結(jié)構(gòu)與題型

8、跟高考更接近。同時(shí)，整份試卷在試題的設(shè)置上十分注重對(duì)學(xué)生的概括能力、表述能力、信息篩選能力等的考查，強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)文能力，以便將來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。如試卷中第6、11、12、13、16、17、18、23、24等題。二、試卷分析及試題評(píng)價(jià) 成績(jī)分析的數(shù)據(jù)為永豐縣全體考生的試卷數(shù)據(jù)。 1.成績(jī)分析表學(xué)科考生總?cè)藬?shù)60分以下619596107108分以上最高分最低分平均分特優(yōu)率優(yōu)秀率及格率語(yǔ)文4788107434582551108.5079.480.025.372 2.試題難度評(píng)價(jià)表難 度題號(hào)題量分值占分比（）難度評(píng)價(jià)0.90以上0.60-0.901、3、4

9、、5、6、7、8、10、11、14、16113025較合適0.40-0.592、9、13、19、20、23、2476856.7合適0.20-0.3912、15、18、21、2251915.8較難0.20以下17132.5難3.試卷綜合評(píng)述從以上表格中可看出，永豐縣2014年全縣考生總?cè)藬?shù)為4787人，試卷平均分為79.4816分，及格率為52.95，優(yōu)秀率0.17，最高分為108.5分，最低分為0分，試卷總體難度為0.51，難度適宜，能較好地檢測(cè)學(xué)生在初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，也能為高中階段的學(xué)校選拔成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生。整份試卷平穩(wěn)性明顯，導(dǎo)向性明確，側(cè)重點(diǎn)突出，對(duì)促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文

10、學(xué)習(xí)有非常明顯的指向性。三、考生答題質(zhì)量分析1.試卷各題得分情況，根據(jù)網(wǎng)上閱卷粗略統(tǒng)計(jì)試卷各題的得分情況如下：題號(hào)12345678910得分率64.551.576.5736575.56268.55569.25題號(hào)11121314（1）14（2）14（3）14（4）14（5）14（6）15得分率6636.5578082.59158514935題號(hào)161718192021222324得分率672737.6756.563.3338.67396269.182.考生答題質(zhì)量情況根據(jù)網(wǎng)上閱卷過(guò)程中了解的學(xué)生答題情況和閱卷后電腦統(tǒng)計(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)分析，全卷24題的得分率大部分符合命題要求，難度較恰當(dāng)，但學(xué)生也有

11、部分試題的得分率偏低，原因大概有如下幾種：沒(méi)有夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。第14題名句填空，考查的均為名句，但部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)記背不熟練，古詩(shī)情況好一些，文言文背誦不是很好（第6小題空白不填的現(xiàn)象較嚴(yán)重）。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)意思理解不透，錯(cuò)別字比較多：第（1）小題“見(jiàn)賢思齊焉”中的“齊”寫作“其”；第（2）小題“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”中的“雁”寫作“燕”；第（4）小題“報(bào)君黃金臺(tái)上意”中“報(bào)”誤寫為“抱”；第（5）小題“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒俱歡顏”中“廈”和“俱”字很容易少寫一橫，“庇”字誤為“疵”“屁”，而且“俱”還誤為“具”；第（6）小題“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”的“達(dá)”誤寫成“答”，“侯”誤寫成“候

12、”。第9題劃分句子朗讀節(jié)奏，學(xué)生不明句意，沒(méi)掌握劃分技巧。第10題文言詞語(yǔ)解釋，學(xué)生不懂詞性詞法，平時(shí)又耽于識(shí)記，答題準(zhǔn)確率很低。還有第15題、第16題、第22題等，學(xué)生在寫作手法、表達(dá)組織方面皆有欠缺。沒(méi)有一定的理解概括能力。試卷中涉及概括歸納能力的題目有第6題（概括語(yǔ)段主要內(nèi)容）、第15題（概括三種變化）、第18題（概括文章主旨）、第22題（概括語(yǔ)言特點(diǎn)）等，這些試題都要求概括完整、表述準(zhǔn)確，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解題干，加上較好的概括和表達(dá)能力，就能夠順利答題，可實(shí)際結(jié)果卻很不理想。審題時(shí)出現(xiàn)一定的失誤。如第23題近8%的同學(xué)根本不看大題，結(jié)合對(duì)辛棄疾推薦辭竟然寫成了李白推薦辭，得0

13、分。近一半的同學(xué)根本沒(méi)看題中給出的材料，只是天馬行空，亂寫一氣，多數(shù)同學(xué)看清了題目的同學(xué)也只是蜻蜓點(diǎn)水，難全其內(nèi)容，勉強(qiáng)寫出文通句順的句子，很難達(dá)到說(shuō)文辭優(yōu)美的境界。四、命題建議與教學(xué)建議1.命題建議2014年江西省中考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)約、題量合適、難度適度、特色突出、導(dǎo)向明顯、穩(wěn)中求變，具有一定的價(jià)值取向。但全卷沒(méi)有出現(xiàn)任何富于地方特色的題目，無(wú)法彰顯江西省本土特點(diǎn)；全卷沒(méi)有一題與當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題沾上聯(lián)系，不能體現(xiàn)蓬勃的時(shí)代氣息；現(xiàn)代文閱讀試題分值較大，沒(méi)有照顧學(xué)生的年齡層次和心理特征，不利于減輕學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。2.教學(xué)建議潛心研究課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握中考語(yǔ)文試卷的命題方向。語(yǔ)文試卷源于課程標(biāo)準(zhǔn)。

14、課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的依據(jù)，中考說(shuō)明僅僅從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵“標(biāo)”守“本”的，必須逐步學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的命題方向，減少教學(xué)的盲目性。中考試卷的總體布局和考查的知識(shí)點(diǎn)已基本趨于穩(wěn)定，因此，教師要正確處理好課文教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，要結(jié)合學(xué)生和自己教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析思考教學(xué)的三維目標(biāo)的幾個(gè)維度之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的要求，將每一堂課的教學(xué)與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有的放矢地實(shí)施教學(xué)。巧妙聯(lián)系生活實(shí)際，注重課堂教學(xué)與中考的自然銜接科學(xué)創(chuàng)造來(lái)源于生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更與生活息息相關(guān)，任何脫離生活實(shí)際的知識(shí)教學(xué)都是空洞

15、的說(shuō)教。近幾年的中考語(yǔ)文試卷正逐步地體現(xiàn)了它的生活性能，因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣、推敲和感悟語(yǔ)言的習(xí)慣、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣等。這要求我們平時(shí)的高效課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，慢慢達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。努力提高解題技巧，將考試失誤減少到最低點(diǎn)。語(yǔ)文應(yīng)試能力的提高重在解題的方法和技巧的提高，學(xué)生必須在做題的過(guò)程中有意識(shí)地去探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、形成、識(shí)記，日積月累，秋收冬藏，循序漸進(jìn)，直到全面掌握。引導(dǎo)學(xué)生既要善于觀察、多加思索，還要善于

16、整理歸納，把零散的收獲系統(tǒng)起來(lái)，形成規(guī)律，并有意識(shí)地運(yùn)用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時(shí)總結(jié)，不斷提高，才能考試失誤減少到最低。大力培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)作文教學(xué)生活是個(gè)大舞臺(tái)，作文教學(xué)課堂就是個(gè)小舞臺(tái)，生活中的酸甜苦辣應(yīng)該在作文教學(xué)的舞臺(tái)上得到淋漓的展現(xiàn)。教師不僅要注意訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力，抒寫生活的感悟。平時(shí)可多進(jìn)行一些生活片段寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，抒寫出具有真情實(shí)感的美文。不斷樹立大語(yǔ)文觀，改變學(xué)生忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。語(yǔ)文教學(xué)