教師評先材料

1、教師評先材料下文為大家整理帶來的教師評先材料，希望內容對您有幫助，感謝您得閱讀。教師評先材料“以事業(yè)為重，用心靈育人”是教師張素蓮三十三年來從事教育教學工作的真實寫照。1969 年，年僅十八的張素蓮開始了她的教師生涯。品學兼優(yōu)的她深深知道，她的工作是塑造兒童的靈魂；今后，她將像一面鏡子，在與學生朝夕相處中，告訴學生如何做人；她要求自己做到無私，傾自己的所學所能想方設法教會學生；她要像父母一樣關心愛護學生，她要像朋友，與學生平等、友愛、親密無間。做一名教師，就要不斷充實自己，完善自己，真正為人師表。張老師常說：“教育是愛的事業(yè)，教師的心靈是學生永不枯竭的知識源泉，當一名教師，只有用心靈育人，才會

2、有幸福充實的人生體驗。 ”在她看來，要做一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學習現(xiàn)代教學理論，不斷充電，才能把握現(xiàn)代小學生的心理性格特點，才能在課堂上找到與學生的最佳契合點，才能掌握指導、教育學生的科學方法。為了充實自己，張老師從不放棄學習的機會，不管是教育局組織的繼續(xù)教育，還是進修學校開展的業(yè)務學習，不管是學校開展的師德師風教育，還是年段自發(fā)的教研活動，總可看見張老師忙碌的身影。她虛心向同事學習，不恥下問，她喜歡和老師在一起，聽課、評課、討論，解答困惑，指點迷津。她善于思考，勤于學習。在她家里，立著個大書柜，福建教育小學語文教師小學語文教學等教育雜志都是她的案頭書，她常寫讀書筆記，她喜歡在書籍中尋求人類

3、最美的精神糧食。她積極參加政治學習，認真學習教師法，時時以教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，鞭策自己，真正做到“學高為師，身正為范”。做一名班主任，就要為了學生，奉獻一切，讓他們健康成長?！盀閷W生奉獻一切”。 這是張老師在班主任工作中信奉的準則。她愛學生勝過自己。她認為沒有愛就沒有教育。她捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，用行動感染學生、帶動學生、教育學生。平常，她牽掛最多的是她的學生，在她的腦海里有一本學生的生活檔案，對每個學生的各種情況，她如數(shù)家珍。她說，從當老師那天起，自己的心就和學生緊緊連在一起了。她認為小學生的好奇心、求知欲、模仿能力較強，正處于長身體，求知識，學做人的關鍵階段

4、，教師只有用心靈去啟迪和引導，才能使他們健康成長。2001 年 2 月，張老師那年邁的母親不幸摔傷，一病不起，住進醫(yī)院。她多么希望時時刻刻陪在母親身邊，與母親共度危難。多少次，她邁出病房，邊擦眼淚，邊奔向課堂。2001 年 4 月，張老師的母親帶著對人間的眷念，對女兒的牽掛離開人間。這兩個月來，張老師沒向學校請過一次假，沒有耽誤過學生的一節(jié)課。2001 年 11 月， 張老師自己不慎摔倒，右手顆粒性骨折，醫(yī)生 再三叮囑要制動，一定要休息三個月。在休息第一個月，張老師在家就坐立不安，三天兩頭打電話詢問班級情況， 詢問學生狀態(tài)， 交待注意事項。同學們也紛紛來電慰問，班長三兩天就打電話， 向張老師匯

5、報班級工作，錦龍同學還說：“老師，我很想念您，晚上我夢見您來給我們上課?！甭牭綄W生們的聲聲問候，想到班級的 件件工作，張老師在家里更是度日如年。未等病假完（她只休病 假的一半），不等右手痊愈，張老師就趕去上班。當張老師掛著繃 帶出現(xiàn)在孩子面前，孩子們歡呼起來！她右手不能寫字，就練習 左手；書寫速度慢，就用口述，以自己的行動感化學生，讓學生 明白：“世上無難事，只怕有心人”，激發(fā)學生克服困難，努力使 自己在各方面成為最優(yōu)秀的。在張老師眼里，每一個學生都是她的摯愛，她的自豪，她心 中的希望。班級特殊生張?zhí)锝蛲瑢W，由于家里液化氣爆炸，身上 大面積燒傷，雖事隔兩年，但身上還常流膿。了解到這一情況， 接

6、班時，張老師就反復教育同學們同情關心他，不要與他計較。 可小張視同學的同情關心為軟弱可欺，不僅學習跟不上，他常常 做出一些過激行為，課上課下不是欺負這個，就是捉弄那個，更 有一些壞習慣，搞得許多老師頭痛不已。面對這樣的孩子，張老 師看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛去感化他。她多 次去小張家家訪，一方面勸說家長多關心孩子，密切家校聯(lián)系。 另一方面與小張促膝談心，教育引導，肯定他在勞動、體育方面 的積極性，又婉轉指出他上技能科不守紀律，對老師家長同學不 禮貌的不良行為。她還經常為他開小灶，補缺補漏，在張老師真 誠引導下，小張同學進步了，老師同學都反映小張學會尊重別人 了。又如去年班上方艾捷

7、同學運動時摔倒，右手骨折。張老師當 即送小方到市中醫(yī)院，檢查、拍片、治療，鼓勵她勇敢堅強、戰(zhàn) 勝病痛。過后，張老師還多次上門探訪，對小方落下的功課給予 耐心的輔導。張老師號召班級同學打電話慰問小方。等小方來上 課時，張老師噓寒問暖，請同學替她抄課堂筆記，下課方便時給 她幫助，讓她感受到老師同學的溫暖。小方同學更加刻苦學習， 那年期末考試，她的各科成績仍保持優(yōu)秀。作為班主任，張素蓮老師走進了學生的心靈深處。每當她看 到自己學生的進步，總會露出會心的微笑，心里感到一種不可名 狀的充實和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的 樂趣。這一做法幫助了學生，感動了家長。許多已經畢業(yè)的學生 和家長談

8、到張老師，他們總是交口稱贊。做一名語文老師，就要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人 才?！皬埨蠋煹恼n我最喜歡上，每次上課，我都特別高興?！睆埶厣彽膶W生說。張老師常年擔任高年級語文教學，她能教善導，形成一套扎 實有效的教學方法。在備課時，注意分析學生的學習情況，精心 進行課堂設計。在課堂教學中，張老師堅持以學生為主體，開展 互動式教學，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結合在一起， 使學生逐步具備學習的自主性。針對學生對頭疼的作文，她采取 的對策是課上拓展思路，課下熏陶漸染，通過訓練，學生的發(fā)散 思維、逆向思維能力都得到不同程度的提高，并增強了創(chuàng)新意識。在一次語文課上，一個同學突然嘔吐，鄰桌的同學

9、及時向老師報 告后，張老師馬上和幾個同學主動清掃臟物， 有的同學拿風油精， 問寒問暖。針對這一發(fā)生在學生生活中的閃光點，張老師及時給 予啟發(fā)，出主題，改閱讀課為作文課，讓同學去描寫，去贊揚。 作文中有贊揚助人為樂的，有歌頌師生情的，有表達集體生活溫 暖的，等等。這是一次成功的觀察與表達的訓練，更是一次教孩 子做人的示范。還有一次，同學們正聚精會神地聽課，突然一只小蜜蜂飛進 教室，還嗡嗡地叫著，同學的注意力被吸引了，有的同學怕得東 倒西歪，甚至要躲在桌子底下張老師想，不知這只蜜蜂何時 才能飛出去，干脆一不作，二不休，讓同學們撲蜜蜂，頓時一些 勇敢的同學有的拿書，有的拿墊板與蜜蜂展開了一場“博斗”

10、，直到把蜜蜂趕出教室由于事情發(fā)生在同學身邊，大家親眼所見，親耳所聞，有的還親身去做，是寫作的好素材。張老師及時指導 同學們回憶、想象，有的記蜜蜂是被認真學習的同學吸引來了； 有的說蜜蜂也要來“充電”；有的說，蜜蜂看到同學們穿著這么漂 亮的衣服，以為這里是“花園”，要來采花粉呢當即有的以 一 只蜜蜂的自訴，有的以一節(jié)生動的作文課等為題寫出了一篇 篇結構完整、想象合理、生動感人的文章。在張老師飽含藝術的語文教學下，她的學生在語文方面取得 輝煌成績。在八九十年代有升學壓力的情況下，她所任班級的語 文成績年年在笏城區(qū)前茅。 她的許多學生在各級作文大賽中獲獎， 他們的作文發(fā)表在各種報刊雜志上。陳思嘉同學

11、在全國征文比賽 中獲二等獎，林靜穎同學在笏城區(qū)作文賽中獲一等獎。侯魯閩、 余超的作文刊登在 芝山小紅花上，潘璐同學的作文刊登在 小學生優(yōu)秀習作。 在去年學?，F(xiàn)場作文賽中，她班的四位同學參賽，四位均取得優(yōu)秀成績潘璐一等獎，張翔宇、方曉婷二等獎，于立三等獎。做一名教研組長，就要有科研意識，事事當前，帶領老師開展課改活動。張素蓮老師不僅教好書，育好人， 而且十分重視教科研工作。身為學校六年段語文教研組長，她帶領年段老師大膽教研探討，開展課改活動。2002 年 9 月，我校開展研究性學習課程實驗，張老師立馬召集年段老師學生選題、審題、定題，最后定出六年段的小課題是關于電腦派位，圍繞這一課題，張老師帶領

12、師生開展各項活動，與家長共探討，采訪各方人士對此的看法，鼓勵學生從刊物、網(wǎng)絡多渠道收集資料。并圍繞“電腦派位”這一主問題把內容拓展開來。如“好學生讀一般學校不行嗎？” “成功人士原來就讀的是好學校還是普通學?！?“社會需要什么人才” “人才怎樣培養(yǎng)出來的” “為初招設計方案”等，讓學生收集的材料更進一步， 并將手中材料整理化為辯論材料，為辯論會做好準備。2002年12 月 19 日，六年級的一場精彩的辯論在薌城區(qū)綜合實踐活動現(xiàn)場會上開辯了。他們辯論得可熱烈了。他們的口才文采發(fā)揮得淋漓盡致！辯論正反方各有各的理，各不相讓，他們敏捷的思維，精彩的比喻，充滿思辨的話語讓與會者拍案叫絕。在這次研究性學習課程實驗中，師生受益匪淺，共同成長。鑒于張老師他們年段出色表現(xiàn)，學校授予他們年段為 “優(yōu)秀教研組”。 這光榮的稱號，包含張老師多少心血！是對張老師教研工作的最佳評價。她還根據(jù)自己的教學經驗和感悟，撰寫多篇。其中提高學生閱讀能力、提高學生作文水平、提高語文教學質量等在 笏城區(qū)教育年會中交流，并都獲獎。而勞動課中