統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元《口語交際-安慰》教案

1、課題：口語交際 課型： 新授課時： 一課時主備人： 使用人： 授課時間：年 月日主備人初備教案個案生成教學(xué) 目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時安慰他人的意識，學(xué) 會說安慰別人的話。2 .學(xué)會傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語調(diào)、手勢 等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3 .能夠真誠地安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對不同的對象、針對不同的事情，適時地調(diào)整安慰的語是 借助語調(diào)、手勢等真誠地去安慰他人。教學(xué) 難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對不同的對象、針對不同的事情，適時地調(diào)整安慰的 諦言，借助語調(diào)、手勢等真誠地去安慰他人。教學(xué) 準(zhǔn)備課件學(xué)法 教方創(chuàng)設(shè)情境、合作交流教學(xué) 劃、節(jié)師生活動激 情 引

2、入一、巧設(shè)情境1 .師：“我今天很難過，因?yàn)槲业腻X包丟了?！?（一邊說一 邊做出傷心難過的樣子）（生安慰，說話）2 .學(xué)生對老師進(jìn)行安慰。3 .你們真是好孩子，聽了你們的話，老師現(xiàn)在就沒那么難過 了。生活中，總會遇見各種各樣不愉快的事情，個人不開心 或者遇到挫折的時候，如果有人來安慰，那么心情肯定會好一些 的。今天我們就進(jìn)行一次關(guān)于“安慰”的口語交際。學(xué) 習(xí) 新 課二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)安慰多媒體出示課本中的情：在運(yùn)動會4X100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項(xiàng)目上沒有取得名次。小峰是這樣說的：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！? .學(xué)生試著從不同角度來安慰小峰。預(yù)設(shè)：凡事盡力就好，你已經(jīng)很

3、棒了。2 .根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語氣、動作方面進(jìn)行改善。 比如語氣要舒緩，用詞不要強(qiáng)硬，加上合適的動作，比如抱一抱 之類的。3 .小組合作，演一演情境。（一名學(xué)生扮演小峰，其他同學(xué) 分別進(jìn)行安慰。）4 .小組總結(jié)交流，在安慰時要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點(diǎn)撥：不要用敏感的詞匯，比如不要問為什么會摔倒， 為什么沒有取得名次。要把自己當(dāng)作小峰，從小峰的角度想。）再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn)，加深印象。三、選擇情境，練習(xí)安慰多媒體出示課本中的情景二和情景三：小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋 友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友。”出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這個手

4、表是媽媽送給他 的生日禮物。他傷心極了： “我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！ ”1 .小組商議選擇其中一個情境進(jìn)行交流， 可以設(shè)置不同的角 色，比如你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗 的老師，要根據(jù)不同的身份來進(jìn)行安慰。2 .邀請小組上臺來表演，其他小組給出評價或建議，教師適 時糾正語氣或者動作。3 .剛剛我們練習(xí)了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者 其他人應(yīng)該注意哪些呢？要注意說話的語氣， 不要逾越身份，要 符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才方旨讓被安慰的人走出低谷重新振作起來。四、總結(jié)來源：Z。安慰是春天一場及時的雨，安慰是夏k陣清涼的風(fēng)，安慰 是秋 k 片金色的稻穗，安慰是冬 k 縷溫暖的陽光。 安慰是受 挫折的朋友的燈，領(lǐng)著他們走出陰