初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力的培養(yǎng)探微

1、.初中數(shù)學(xué)學(xué)生才能的培養(yǎng)探微【】數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域浸透，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會(huì)所重視?？梢赃\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到進(jìn)步公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。目前，大部分學(xué)生動(dòng)手才能差，學(xué)生才能弱。長(zhǎng)此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會(huì)開展的需要，必須在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的才能?！尽繑?shù)學(xué)，學(xué)生才能，生活，新課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多初中生學(xué)生才能相當(dāng)?shù)?，我們必須注重這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)

2、。從知識(shí)的汲取到知識(shí)的應(yīng)用，從知識(shí)的應(yīng)用到知識(shí)的綜合，最終在進(jìn)步全體學(xué)生理論才能的同時(shí)學(xué)會(huì)解決問題。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)生才能培養(yǎng)的重要性應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值在于，它有可能使學(xué)生在兩個(gè)方面得到實(shí)際的開展，即從情境到提出問題和從提出問題到解決問題。當(dāng)把信息和提供信息的方式結(jié)合起來，把傳統(tǒng)的根底知識(shí)與挑戰(zhàn)性的概念一起提供給學(xué)生時(shí)，就有可能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了熱情。教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中依靠自己的力量，也可以成功地解決有實(shí)際用處的問題。而且，這樣的教育內(nèi)容還有利于關(guān)注學(xué)生態(tài)度情感領(lǐng)域的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能通過感受數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)開展

3、中的作用，主動(dòng)地鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的意志品質(zhì)、培養(yǎng)自我抑制困難一系列良好的心理品質(zhì)。二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)生才能的途徑一返回生活天地，注重理論數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際入手引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提供示范。比方“點(diǎn)到直線的間隔 一課，在教學(xué)中就可從學(xué)生體育課上測(cè)量跳遠(yuǎn)問題引出定義，這樣使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理，要有目的、有方案地組織學(xué)生參與具有生實(shí)際背景的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。通過運(yùn)用所學(xué)

4、的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)，既能穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。以所舉的“三角形面積計(jì)算一課為例，當(dāng)學(xué)生進(jìn)展了三角形面積公式的探究、完成了根本的練習(xí)后，我們又提出了這樣的問題：同學(xué)們，如今讓你當(dāng)采購員，你怎樣才能出色地完成采購任務(wù)呢？學(xué)生很快算出了做100條紅領(lǐng)巾所需要的紅綢，有的學(xué)生提出了不同的見解，有的說：采購時(shí)還要比較一下紅綢的質(zhì)量和價(jià)格，“貨比三家再?zèng)Q定買哪一種；有的說：裁剪過程中有損耗，所以答案應(yīng)該是“至少買這么多紅綢，實(shí)際要多買一些熱烈的討論碰撞出了智慧的火花，也使學(xué)生體驗(yàn)到了

5、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和信心。二創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄啃碌闹R(shí)，開展新的才能。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，增加了理解的難度，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的興趣與作用，在枯燥乏味的數(shù)字和數(shù)學(xué)關(guān)系中漸漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)際上，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)新生活情境，使學(xué)生處于生活的氣氛中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，教學(xué)“三角形面積的計(jì)算課時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我們學(xué)校年級(jí)50名小朋友參加

6、少先隊(duì)組織，學(xué)校要買一些紅綢做紅領(lǐng)巾，假如讓你當(dāng)采購員，你打算怎樣做？學(xué)生有的取下自己的紅領(lǐng)巾測(cè)量、討論，有的目測(cè)、估計(jì)，最后把問題歸納為要學(xué)會(huì)求三角形面積的方法。我們接著引導(dǎo)：今天我們都來當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，利用手邊的學(xué)具，自己拼一拼，小組同學(xué)可以討論，看誰能發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式、學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，積極主動(dòng)地探究新知，為下一步教學(xué)的展開夯實(shí)了根底。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活宴際嚴(yán)密結(jié)合的情景，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探究的興趣。三借助生活經(jīng)歷，學(xué)會(huì)探究“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特

7、別強(qiáng)烈。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。為他們提供自主探究的時(shí)機(jī)。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做出審時(shí)度勢(shì)的調(diào)整，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探究對(duì)象。做到學(xué)生可以探究的，老師不要代替；學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)的，老師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)探究成功的喜悅。真正“蹲下身子與學(xué)生說話的老師，擅長(zhǎng)借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，使學(xué)生的思維在“舊知固定點(diǎn)新舊知識(shí)連接點(diǎn)新知增長(zhǎng)點(diǎn)上有序展開，促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知構(gòu)造的形成。因此，要加強(qiáng)學(xué)生課外理論。比方，解直角三角形學(xué)完后，讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算建筑物的高度；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)完后，讓學(xué)生理解附近市場(chǎng)或超市的銷售情況，并

8、提出進(jìn)貨建議等等。學(xué)生通過親身理論既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)理解決實(shí)際問題的方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。三完畢語老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。數(shù)學(xué)學(xué)生才能的培養(yǎng)、進(jìn)步和開展，并非一朝一夕的事。我們更應(yīng)該注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識(shí)地啟發(fā)初中生的學(xué)生才能，經(jīng)歷浸透反復(fù)、穿插、逐級(jí)通過，螺旋上升，不斷深化的過程，使初中生的學(xué)生才能逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，進(jìn)而開展成為有意識(shí)有目的的應(yīng)用。