二年級三科材料

1、第四單元：表內(nèi)除法（二）課題：用7、8、的乘法口訣求商太西小學 王紅霞教學內(nèi)容：教科書第38頁例1“做一做”學習目標：會正確地用7、8、的乘法口訣求商。教具：小黑板、學習過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學習用7、8、的乘法口訣求商。（師板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課的學習目標是會正確地用7、8、的乘法口訣求商。（小黑板出示，師指一名學生讀）師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）三、口述自學指導(dǎo)（教師邊口述，學生邊自學）師：把書翻到38頁看例1，看圖，看文字，思考并填空。思考：1、有56面小旗，掛成8行，求“平均每行掛幾面小旗？怎樣列式？用哪句口訣求

2、商呢？2、要是掛成7行，求“平均每行掛幾面小旗？怎樣列式？3、567=？用哪句口訣求商呢？4、 一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？四、先學（看一看）1、學生在教師指導(dǎo)下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。2、師生對答案。3、“做一做”（第38頁）師：下面老師來考考同學們，看誰做題最認真。（1）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學生的錯誤。五、后教（議一議）1、學生更正。師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）2、討論（議一議）（1）74=28認為得數(shù)正確的舉手？284=7認為正確的舉手？你是怎樣計算的？

3、（四七二十八）看乘法算式。乘法口訣：四七二十八師：這么多口訣你是怎樣很快想到用哪一句口訣求商的？生：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。（2）依次問第二組和第三組算式，計算正確的舉手？（3）觀察這三組算式，想一想：一般情況下一句口訣能解決幾道除法算式？（兩道）有沒有特殊的？誰來舉個例子？3、評議板書、正確率。4、同桌對改，生更正錯誤。六、解決問題數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學就是為了解決生活中的問題，下面我們就用今天所學的知識解決生活中的問題。1、課本第37頁情境圖。（1）指名學生提問題。（2）列式計算。2、師：現(xiàn)在誰能仿照書上的例子自己來舉個生活中用除法解決的問題。一生舉例一生解決七、全課小結(jié)師：同學們，

4、今天我們又學習用7、8、的口訣求商，大家學得都很棒，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰字體最端正，并能做全對！八、當堂作業(yè)（練一練）作業(yè)：第40頁4題第40頁7題（做作業(yè)本上）練習：第41頁1、2題。（ 做書上）九、板書設(shè)計用7、8、的乘法口訣求商一句乘法口訣能解決兩道除法算式。用7、8的乘法口訣求商說課稿太西小學 王紅霞教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元用7，8，的乘法口訣求商第一課時。一、教材分析 用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，學習用

5、26的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段學習用79的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運算的實際問題。二、教學目標1、自學38例1，說說你是怎樣求商的?2、通過本節(jié)學習你有說明收獲？三教學重點 用7、8、的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。四教學難點 熟練應(yīng)用乘法口訣求商；會提出除法應(yīng)用題的問題，提高學生解決問題的能力。五、教學策略：先學后教當堂訓練的教學模式。六、設(shè)計意圖： 教學目標的設(shè)置，專門為學生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境基礎(chǔ)，打造說的平臺，使學生有話可說。通過教學讓學生經(jīng)歷用

6、7.8.的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。課前設(shè)計了一個復(fù)習題讓學生觀察情境圖并提出問題，使學生會用遷移的方法學習新知。在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。課中設(shè)計了兩道符合二年級小學生心理特征的游戲性實踐操作題：1、采蘑菇2、蝸?；丶摇Ｅ囵B(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。 因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應(yīng)的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取教師引導(dǎo)的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題

7、的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，專門設(shè)計了一個鞏固性習題摘桃子，使學生在學習活動中鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。練習的設(shè)計力爭做到基礎(chǔ)性，趣味性，由易到難，分層推進，讓每一位學生都“吃得好，吃得飽”，使學生樹立學好數(shù)學的信心。用7、8的乘法口訣求商教學反思太西小學 王紅霞用7、8、的乘法口訣求商，是在學生學習了平均分及掌握用26的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展教學的。通過教學，讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡單的實際問題。教學中注重引導(dǎo)學生以合作探索為主的學習方式，通過讓學生觀察主題情境圖，自己

8、發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個問題；練習中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗，預(yù)期達到了較好的教學效果。課下我進行了自我反思，有以下方面：1、注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。根據(jù)低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行了口算練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激發(fā)學習的欲望。用口算練習來復(fù)習與檢測學生的學習基礎(chǔ)，結(jié)果還是比較令人滿意的。同時，口算題是提高學生計算正確率與計算速度的有效途徑，這個老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來，簡單又實用。2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學

9、習新知識時，通過讓學生去觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。本課的教學中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學們布置教室這樣的數(shù)學問題情境，讓學生通過對已有的數(shù)學條件進行分析理解，從而提出數(shù)學問題，并嘗試用已有的知識去解決。 但在教學當中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺；有時候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上，甚至有的學生完全沒有聽課狀態(tài)，我想這可能與他們已有的壞習慣有關(guān)，也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的?？傊麄兊膶W習習慣和學習狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會是一個很困難，很漫長的過程。此外，本人在教學方面還是有很多不足之處，比如對于小學數(shù)學的教學體系還掌握的不夠完整