內(nèi)江一職中高二升學(xué)班語文期中試題

1、內(nèi)江一職中高二升學(xué)班語文期中試題班級_姓名_總分_（請把答案做在后面的答題卷上 滿分100分）一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用（41分）（一）填空（每空1分，共25分）1、唐宋八大家是指 、 、 、 、 、 、 。2、紅樓夢的作者 是 代（朝）小說家，該作品以 、 、 、 四大家族的興衰為背景，以 和 的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了中國封建社會(huì)由盛而衰的歷史趨勢。3、四書指 、 、 、 四本書。4、一條消息一般由_、_、_、_和_五部分構(gòu)成。（二）選擇（每題2分，共16分）1、選出下面加點(diǎn)字的注音不完全正確的一組（ ）.A遺憾(hn)信箋(jin) 毗鄰(p) 青藤 (tng)B. 監(jiān)（jin）生 屏

2、氣（bng） 兩頰(ji) 鐲(zhu)子C. 狼藉(j) 倔(ju)強(qiáng) 逶迤(y) 湮沒（mi）D. 夠嗆（qing） 針灸(ji) 虔(qin)誠 創(chuàng)(chung)傷2、下列詞語中字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A. 煙靄 鄙薄 荸薺 不落窠臼B. 扼殺 塵芥 躊躇 消遺C. 山坳 撮合 祈禱 餓殍D. 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 生靈涂炭 百無聊賴 荒謬絕倫3、下面句中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)氖牵?）、聽到有獐落水了，正在江邊消夏的人們紛紛忘乎所以地跳入水中去營救。、在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，我們要善于虛張聲勢，把大家的自信心樹立起來。、昨天晚上，忽然狂風(fēng)大作，暴雨如注，我被振聾發(fā)聵的雷聲驚醒了。、對面挺直站著趙白眼和三

3、個(gè)閑人，正在必恭必敬地聽說話。4、下列句子表達(dá)明確而沒有不同理解的一句是（ ）。這本書是我的。我要炒肉絲。開刀的是他父親。D李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。5、下面不是比喻的一項(xiàng)是（ ）A.你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。B.我們之間已隔了一層可悲的厚障壁了。C.他舒服得如六月喝了雪水。D.水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常。6、對下面幾篇課文的寫作內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。A林黛玉進(jìn)賈府的線索與紅樓夢的主線是不一樣的。B合歡樹抒發(fā)的是作者對已故母親的懷念之情。C故都的秋的作者的代表作有短篇小說沉淪。D赤壁賦側(cè)重描寫的是月夜赤壁的美景。7、沒有語病的一項(xiàng)是

4、（ ）A通過這次學(xué)習(xí)，使我的思想水平得到進(jìn)一步的提高。B我們正值青春年華，要努力發(fā)揮自己的余熱。C他保證今后不再發(fā)生這類事情了。D在此新春佳節(jié)，我代表我們公司祝大家恭喜節(jié)日愉快。8、從語體的得體方面看，選出下面表述沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）A我們真心誠意地邀請您，盛情難卻嘛，您就來一趟吧。B您的禮物很貴重，我卻之不恭，只好笑納了。C您的大作我拜讀了，寫得真好。D我到您家來，您特意布置得這樣隆重，真實(shí)蓬篳生輝啊！二、閱讀理解（19分）在很多人心目中，搞現(xiàn)代化建設(shè)，一是要有資金，二是要有技術(shù)，別的都是次要的。他們也講人才，但人才問題也被歸結(jié)為掌握技術(shù)問題。他們不了解，人才首先有一個(gè)文化素質(zhì)和文化品格的問

5、題，也就是有一個(gè)教養(yǎng)的問題。他們不了解，人文教養(yǎng)會(huì)深刻地影響到一個(gè)社會(huì)的治、亂、興、衰，而且通過塑造一個(gè)民族的文化品格和文化精神，對這個(gè)民族的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)在存在的許多社會(huì)問題，都和人的素質(zhì)差（缺乏教養(yǎng)）有一定的聯(lián)系。人們常說，能源、交通是現(xiàn)代化建設(shè)的“瓶頸”，這當(dāng)然是對的。但是，從長遠(yuǎn)看，影響現(xiàn)代化建設(shè)的最大的“瓶頸”是國民的文化素質(zhì)和文化品格，這應(yīng)該引起全社會(huì)的嚴(yán)重關(guān)注。當(dāng)代世界范圍內(nèi)所出現(xiàn)的因?yàn)槲镔|(zhì)生活和精神生活的失衡而引起的人類文明的危機(jī)告訴我們，那種把大學(xué)教育單純作為職業(yè)教育的觀念，確實(shí)應(yīng)該改變，刻不容緩。如果我們大學(xué)培養(yǎng)出來的人，只學(xué)會(huì)一門專業(yè)知識，或者只掌握一門技藝，不懂

6、哲學(xué)，不懂文學(xué)，不懂歷史，不講禮貌，不講道德，不講奉獻(xiàn)，專門利己，毫不利人，心胸狹窄，趣味庸俗，除了快快發(fā)財(cái)，不知人生還有什么價(jià)值和意義。試問，這樣的人是我們社會(huì)所需要的嗎？一個(gè)國家都由這樣的人組成，這個(gè)國家能夠建設(shè)成為文明、進(jìn)步、繁榮、富強(qiáng)的社會(huì)主義國家嗎？人文學(xué)科的研究對象是人的精神世界（內(nèi)在的）和文化世界（外在的）。人的精神世界和文化世界是統(tǒng)一的。從內(nèi)容上來說，人的精神世界和文化世界就是意義世界和價(jià)值世界。人文學(xué)科與回答“是什么”的客觀陳述（科學(xué)）不同，它要回答“應(yīng)當(dāng)是什么”，也就是它要包含價(jià)值導(dǎo)向。人文學(xué)科總是要設(shè)立一種理想人格的目標(biāo)和典范。人文學(xué)科引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康摹⒁饬x、價(jià)值

7、、去追求人的完美化。人文學(xué)科不僅僅使你學(xué)到一門專業(yè)，而是要提高你的文化素養(yǎng)和文化品格。它所根據(jù)的理念不是工具理性，而是價(jià)值理性。人文學(xué)科沒有直接的功利性，不等于說沒有用。人文學(xué)科的功用最主要的是“教化”。德國哲學(xué)家黑格爾說過，人之所以為人，就在于能脫離直接性和本能性。因此人需要教化，教化的本質(zhì)就是使個(gè)體的人提升為一個(gè)普遍的精神存在。所以他說，哲學(xué)正是“在教化中獲得了其存在的前提和條件”。另一位德國哲學(xué)家伽達(dá)默爾也說過，精神科學(xué)是隨著教化一起產(chǎn)生的，“因?yàn)榫竦拇嬖谑桥c教化觀念本質(zhì)上聯(lián)系在一起的”。我國大學(xué)教育分專業(yè)和非專業(yè)人文學(xué)科教育，對專業(yè)文科學(xué)生來說，要鼓勵(lì)他們堅(jiān)定志向，熱愛專業(yè)，對非專業(yè)

8、文科學(xué)生來說，如果忽視人文教育，也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)者。在我們當(dāng)前的時(shí)代條件下，人文學(xué)科至少有以下幾個(gè)方面的社會(huì)功能。第一、提供一種正確的價(jià)值和意義的體系，從而為社會(huì)提供一種正確的人文導(dǎo)向。第二、對廣大群眾，特別是青少年進(jìn)行人文教養(yǎng)，提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)和文化品格，塑造一種文明、開放、民主、科學(xué)、進(jìn)步的民族精神。有了這種不斷提升的文化素質(zhì)和文化品格，有了這種民族精神作支柱，我們才能不斷增強(qiáng)我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，我們才能加速現(xiàn)代化的進(jìn)程，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)民族的振興。第三、使我們整個(gè)民族特別是科技工作人員及實(shí)際工作部門的人獲得理論思維的訓(xùn)練，使我們國家的科技發(fā)展和現(xiàn)代化

9、建設(shè)獲得豐富的文化內(nèi)涵，并從文化的（哲學(xué)的、歷史的、審美的）層面激發(fā)我們整個(gè)民族的智慧和原創(chuàng)性。第四、為國家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的各種決策提供人文咨詢、人文論證。經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化絕不單純是一個(gè)科學(xué)技術(shù)問題，它包含有文化的、精神的、價(jià)值的層面。所以，決策不僅需要技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)論證，而且需要人文咨詢、人文論證。忽視人文咨詢和人文論證，往往導(dǎo)致決策的重大失誤。1、閱讀第一段文字，回答如下問題。（1）從文意看，一個(gè)人的“文化教養(yǎng)”就是指一個(gè)人的 。（2分）（2）用一句話來概括這一段的議論中心（盡量使用文中的詞語，答案不超過20個(gè)字）（2分） 。2、給這篇文章擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是（ ）（2分）A如何提高國民的文化素質(zhì)和文化品格B大學(xué)教育不能成為單純的職業(yè)教育C小議人文學(xué)科的社會(huì)功能D必須重視人文學(xué)科的教化作用3從人才培養(yǎng)的角度看，“把大學(xué)教育單純作為職業(yè)教育”的弊端是（答案不超過15個(gè)字） 。（3分）4、從這段文字看，人文學(xué)科和只注重客觀陳述的科學(xué)學(xué)科最大的區(qū)別是 。（4分）5、上述人文學(xué)科的四種“社會(huì)功能”，如果說第一種功能可概括為“提供人文導(dǎo)向”，那么第二、第三、第四種功能則分別可以概括為：第二、 第三、 （每空不超過8個(gè)字）（6分）第四