初中數學的四個良好的習慣及學習方法

1、.初中數學的四個良好的習慣及學習方法初中數學的四個良好的習慣及學習方法【習慣】假如說數學的學習方法是外在的，那么數學學習習慣就要靠自己的培養(yǎng)了，看過一些教育活人生立志之類的書籍的人都知道“習慣可以決定的命運。所以說習慣是不可無視的。本人在習慣方面就做得不夠好。我主要說說如下幾點：<1>.草稿在打草稿的時候，字總是很大，并且很不整潔，這可以導致計算時的錯誤和后期檢驗的問題，本人“受益匪淺啊!<2>.審題讀題時候的認真也是很重要的，想必大家都有這樣的經歷，在做題的時候，做了半天都沒做出來，也許是不經意的瞥了一下題目，或者是老師同學的提醒，突然

2、發(fā)現出現了某某條件或者某某關系。于是題目很快就輕易解決，審題不清往往會導致錯誤的結果，或者浪費時間，特別是在考試中，浪費了時間就很可能做不完題目，導致丟分。<3>.效率這一點是很多學生的通病，以前我也有過，不僅在數學這個科目上，其他的科目也有，比方，你做著做著，突然覺得很厭倦，于是這里看看，那里看看，也許看到一個題目，很長很長，頓時就不想做了，發(fā)發(fā)呆，轉轉筆，Timegoesby，于是今天又要“奮戰(zhàn)到很晚了。假如久而久之成了習慣，那就很難擺脫了。<4>.書寫標準書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要標準。書寫

3、包括了格式，大家都知道，答案在試卷中只占有很少的分量，錯了結果，扣一分，錯了過程，也許就要扣得多了。而過程與格式有親密的關系。所以一定要注意書寫。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習慣的培養(yǎng)卻要從一點一滴做起。只有平時注意有效學習，才能逐步形成使自己終身受益的良好習慣?？纯匆恍┡囵B(yǎng)習慣的資料，應該知道怎么做了。一、堅持“先復習，再作業(yè)和“邊作業(yè)，邊復習的練習形式，養(yǎng)成閱讀習慣。不少同學考試前比較注意對所學內容的歸納、總結，但平時做作業(yè)就不注意對課堂上學到的東西進展歸納，感覺學習效率較差。做題前先整理一下課堂學到的內容，做作業(yè)遇到困難時多注意閱讀，可以進步練習的效率，而且對進步自己的閱讀才能也有幫助。

4、二、力戒“急躁作風，踏踏實實地進展學習。做作業(yè)不要圖“快，要在進步正確率的根底上再追求解題的速度。只有平時就養(yǎng)成這樣的好習慣，才能在平時的練習和考試時防止犯“低級性錯誤。三、加強學習反思，進步學習的效率。美國著名教育家杜威認為，常規(guī)活動是循規(guī)蹈矩的，不能引起相應的行為上的變化，而反思行為那么是自發(fā)地對其活動進展認知和評價，可以促使行為向更理性、更高的程度上開展。對自己的學習行為和考試、練習中發(fā)生的錯誤不時進展反思，可以及時發(fā)現問題，糾正自己的不良習慣，并可以進一步進步自己的學習效率和學習才能，找到合適自己的學習方式。【方法】數學學習離不開代數和幾何，所以這兩個數學的分支有不同的學習方法。代數注

5、重變化的才能，幾何注重抽象思維、區(qū)分圖形的才能。所以說在面對代數和幾何的時候要不同的對待。經過網上的查閱，主要看到的方法是這一種：1.代數學習法。抄標題，閱讀定目的。閱讀并記錄重點內容。試作例題。快做練習，歸納題型?；貞浶〗Y。2.幾何學習四大步。.書寫標題，閱讀教材，自我講授，寫出目錄;.按目錄，讀教材，自我講授幾何概念及定理;.閱讀例題，形成思路，寫出解答例題過程;.快做練習，小結解題方法。從以上的方法中，我們可以看出學習代數和幾何的不同之處，但是也有一樣點，這也是數學學習的精華所在，比方歸納題型，可以說是總結。題目無論怎么變化，就是一張白紙，題目的難度就像是白紙的厚度，有的很簡單，就只有一

6、張紙，可以一眼看到底，有的題目很難，那么需要一層層的揭開它。但是知識點是不會變化的。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫

7、出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠