國(guó)培心得體會(huì)

1、國(guó)培心得體會(huì)融安縣浮石中學(xué) 莫欣欣2013年9月26日我懷著 “今日撿石頭，明日變金子”的理想 參加了廣西“國(guó)培計(jì)劃”（2013）中西部農(nóng)村生物骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我聆聽了多位專家與名師的講座，受益匪淺。他們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)以及精湛的理論闡述，給了我新的認(rèn)知和深刻的理論引領(lǐng)，使我感受到了思想火花的沖擊。在這里，也結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行，和他們一起探討各種問題和疑惑。在這種交流互動(dòng)下，我的收獲頗豐、感想頗深。我的眼界開闊了，也能站在更高更新的角度去思考問題，許多疑問得到了解決，更多理念受到了新的啟發(fā)。這使我對(duì)當(dāng)前的教育與新課程又有了新的理解。 在學(xué)習(xí)和生活中，我第一個(gè)感悟是

2、，做人要有一個(gè)好心態(tài)，心理健康，才能工作愉快，成就事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，就能輕輕松松的當(dāng)老師。放下包袱，拋卻沉重，就能讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！要通過改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知來促進(jìn)自己的發(fā)展，學(xué)到自信，學(xué)到方法。 下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲： 首先，聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。 專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)生物的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的生物指明了方向我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的生物”。專家們鼓勵(lì)我

3、們教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的生物教師，做有生物品位的教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。 1、大學(xué)教授的相關(guān)知識(shí)講解給了我們堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)后盾。 從知識(shí)上，初中生物是一門實(shí)驗(yàn)性和理論性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的知識(shí)也是方方面面，所以師大的唐紹清、周善義、覃新民教授們從遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)及現(xiàn)代生物技術(shù)等各個(gè)方面介紹了其最新前沿進(jìn)展，甚至講到一些非常細(xì)小的知識(shí)層面。讓我把以前在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)又找回來了。 從技能上，廣西師大楊華、梁士楚、武正軍、韋艷艷教授和桂林市教研員席廣濤老師還帶我們一起做了平時(shí)在中學(xué)里做不出來的實(shí)驗(yàn)，解

4、答初中生物知識(shí)點(diǎn)的疑難問題；同時(shí)在生科院研究生帶領(lǐng)之下，參觀了解了大學(xué)里先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和自制的生物標(biāo)本館，讓我們大開發(fā)眼界；同時(shí)徐作英博導(dǎo)不但讓我們懂得了STSE教學(xué)法，同時(shí)還讓我們?cè)诮淌依飳?shí)戰(zhàn)演習(xí)了一翻，當(dāng)然還有華中師大的崔鴻教授，更是關(guān)心我們的教學(xué)技能，他從教學(xué)的角度仔細(xì)分析教師的行為，教師提問的技巧，以及教師講授的方法等全方面的作了講解，同時(shí)還讓我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，解剖一堂課的好壞，讓我們學(xué)會(huì)了怎么樣評(píng)課。師大的楊華教授，他既研究生命科學(xué)又研究教學(xué)與課程論，以“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的案例為例更加深層次地分析了生物課提問應(yīng)該怎么更具有效性，引領(lǐng)學(xué)生思維，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 思想上，西南大學(xué)的

5、么加博導(dǎo)和師大孫杰遠(yuǎn)博導(dǎo)，從心理學(xué)和教育角度剖析了教師心理，什么是可行的，什么是不可行的，我們應(yīng)該怎么做才是正確的，如此種種，不但讓我們領(lǐng)略了他那風(fēng)趣的山東言子，更讓我們感受到了教師的魅力不僅僅只在于知識(shí)層面上傳授，更有吸引力的在于教師的表演藝術(shù)讓我更相信教師其實(shí)是表演藝術(shù)家。 陜西師大張迎春教授，以游戲引入課堂，讓我們感受了游戲的樂趣，有位老師說：“瞧，我們這么大把年紀(jì)了還這么喜歡游戲，可想而知，小孩子不知道有多喜歡！”一語驚醒夢(mèng)中人，如果在一些枯燥的課堂里加一點(diǎn)游戲作為點(diǎn)綴是多么重要呀。張教授還給我們介紹講解了許多個(gè)游戲的方法，讓我們也感受了不同游戲帶來不同的效果。 當(dāng)然還有一些優(yōu)秀的教授

6、，他們都態(tài)度謙和，用高尚的人格魅力打動(dòng)著我們的心，讓我用這么短短的幾行字是寫不完，說不完的。他們?cè)诟髯缘墓ぷ黝I(lǐng)域上都作出了非常杰出的成績(jī)，正如那句話：若水三千，我只飲一瓢矣。 2、優(yōu)秀一線教師給了我們經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合提升。 最讓我難忘的是南寧市二中的李灼老師和桂林清風(fēng)中學(xué)的劉越能老師我們都是身材不高的廣西人，可能是物以類聚，人以群分吧，他們成了我最崇拜的一線優(yōu)秀教師，他們是什么地方打動(dòng)了我？講課的風(fēng)格，思路的清晰，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度又是兩個(gè)表演藝術(shù)家。劉老師點(diǎn)拔了我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感覺就好像是在專門給我講一樣，以前我還自認(rèn)為自己設(shè)計(jì)問題得還不錯(cuò)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己還有很多好學(xué)習(xí)。同時(shí)他還

7、以多個(gè)案例講解了幾個(gè)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺。李老師講解仔細(xì)、精湛，教給我們?nèi)绾蝹浜谜n，如何上好課，如何反思等等。我相信他們會(huì)影響我一生的教學(xué)生涯。個(gè)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺。李老師講解仔細(xì)、精湛，教給我們?nèi)绾蝹浜谜n，如何上好課，如何反思等等。我相信他們會(huì)影響我一生的教學(xué)生涯。 3、專家們給了我們把握教學(xué)方向的指導(dǎo)。 最初我原以為初中生物教學(xué)沒有多少人會(huì)重視，沒有想到的是一個(gè)個(gè)專家們都是從第一線走出來的，市教科所的席廣濤老師也是這樣，她從生物教師的個(gè)人發(fā)展方向說起，激勵(lì)我們努力搞好學(xué)科教學(xué)，同時(shí)提升個(gè)人價(jià)值，用了許多實(shí)例激勵(lì)著我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 最要命的是廣西師大居然請(qǐng)來了我們生物學(xué)科的

8、領(lǐng)頭人：劉恩山教授-一個(gè)是人教版的主編。讓我后悔的是沒有帶上我的人教版生物教科書請(qǐng)劉恩山教授簽名，不過我們還是很榮幸地與他一起合影留念。他們都分別講述了教材的編寫目的以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，分析了教材的教學(xué)方法，提倡概念教學(xué)。幫我指引幫助學(xué)生建立和理解重要概念 知識(shí)框架。指出一條明路方向。還有各個(gè)工作領(lǐng)域的老師和學(xué)員，都給了我們不同的知識(shí)，我們正好可以根據(jù)這些理論與實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)找到不同的解決的方法，我們能不感興趣嗎？能不崇拜嗎？ 第二、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展，在感悟中進(jìn)步 本次培訓(xùn)，我們還在桂林市清風(fēng)學(xué)校進(jìn)行了為期一月的影子學(xué)校研修。在學(xué)校里聽了劉越能、杜鵑、小組每個(gè)人在培訓(xùn)后

9、結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課

10、堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問題。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普

11、通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，

12、是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村中初中生物教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第三、在反思中提升，做課程改革的實(shí)踐者 在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜懸黄嘤?xùn)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)為師生“合唱”，教師要想從“

13、教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 第四，通過培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，努力爭(zhēng)做科研型老師。 三個(gè)月的國(guó)培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，這是我汲取初中生物教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐的三