淺談《春》教學(xué)中的語感訓(xùn)練

1、淺談春教學(xué)中的語感訓(xùn)練【關(guān) 鍵 詞】語感、新課標(biāo)【內(nèi)容摘要】針對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！薄霸诮虒W(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！币虼?，語文閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語感為核心，故此本人以春一課教學(xué)活動(dòng)為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語感訓(xùn)練。設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。充分誦讀，激活語感。推敲品讀，增強(qiáng)語感。語言學(xué)用，豐富語感。背誦積累，深化語感。所謂語感，就是人們對(duì)語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語言活動(dòng)引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的過程，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一

2、種能力。葉圣陶先生說過：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。”呂叔相先生也認(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！薄霸诮虒W(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”因此，語文閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句訓(xùn)練為“緯”，這是提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。下面談?wù)劚救嗽诖阂徽n教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)和體現(xiàn)這一教學(xué)理論的做法：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感課課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。春一課是我國著名散文家朱自清寫的一篇美文，語言優(yōu)美、瑯瑯上口；形象生動(dòng)、富于想象；情景交融、情真意切。全文不足千字，卻把春寫活了。先請(qǐng)學(xué)生聽歌曲春天在哪里后，教師問：“歌曲描繪的是什么季節(jié)的景色？”同學(xué)們會(huì)不約而同地說：“春天！”教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們閉眼想象一下春天到來的情景，用一個(gè)詞或一句話描繪你眼中的春天?！边@時(shí)候，同學(xué)們努力搜尋往日春景，沉浸在美好的回憶中。接著馬上會(huì)有同學(xué)說：“我眼中的春天是萬物復(fù)蘇的，是生機(jī)勃勃的，是百花齊放、爭相斗艷的季節(jié)”隨后用課件呈現(xiàn)多幅描繪春景的圖片并播放背景音樂。把學(xué)生帶入“入境生情賞析悟情入

4、情入理”的境界。（教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞）二、充分誦讀，激活語感新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，適當(dāng)誦讀培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)要以讀為本進(jìn)行教學(xué)，在課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、比賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色讀、范讀等多種形式，從讀中得到感悟，在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“這是同學(xué)們眼中的春天，今天讓我們一起欣賞朱自清筆下的春，請(qǐng)同學(xué)們聽課文配樂朗讀，注意聽節(jié)奏，聽感情，聽生字詞音。”學(xué)生邊欣賞畫面邊防戰(zhàn)士聽配樂朗讀，從而感悟春天的美。在讀中整體感知，聽讀后先組織學(xué)生自由朗讀課文，并出示“朗讀要求”

5、：讀出快慢，讀出輕重，讀出情景，讀出情感。這是一篇美文，可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式選點(diǎn)自己讀，讀出不同的感受，讓學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞；最后還可以組織學(xué)生進(jìn)行范讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板進(jìn)行選點(diǎn)配樂朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)生。在學(xué)生朗讀過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容（盼春繪春（描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨）頌春）進(jìn)行整體感知。三、推敲品讀，增強(qiáng)語感新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生講到語感訓(xùn)練時(shí)曾說：“不了解一個(gè)字、一個(gè)詞的意義，單靠查字典是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、

6、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，才會(huì)在讀中有所感悟。”在學(xué)生充分朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“品析美文應(yīng)由品詞到品句到品段?！睂W(xué)會(huì)用下列句式說話：（出示課件我“喜歡這句中用得好寫出了”“我認(rèn)為寫得好好在寫出了” ）教師用以上句式示范品析：“例我喜歡人家屋頂上全籠著一層薄煙這句中的籠字用得好，寫出了雨輕盈的情態(tài)，給人一種立體感，而不是象罩那樣的壓抑感。例我認(rèn)為桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒寫得好，好在運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了花兒們爭相斗艷的情態(tài)?！睂W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。選點(diǎn)品析，小組交流后組織匯報(bào)交流，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師做兩個(gè)層次上

7、的把握：一是面上的層次，即對(duì)多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且之有理，均給予肯定，把主要精力用在讀好、讀美這些語句上面；二是點(diǎn)上的層次，即對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語句，教師要重視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。四、語言學(xué)用，豐富語感新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思路和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師引入：“優(yōu)美的文章語言，需要品析，更應(yīng)積累，學(xué)會(huì)仿寫才能提高寫作水平?！背鍪菊n件任選一題仿寫：學(xué)寫句子，仿寫你喜歡的句子。學(xué)寫景物描寫段。教師進(jìn)行指導(dǎo)寫作：先確定仿寫段落，從“分層次，有條理”的角度分析這段。抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪。學(xué)生進(jìn)行選點(diǎn)仿寫，自主寫作。隨后進(jìn)行課中朗讀式交淡，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。五、背誦積累，深化語感新課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片段?！皩W(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！闭Z言更需要積累。所謂“讀書破萬卷，