初中數(shù)學(xué)試卷評講課教學(xué)的探索

1、.初中數(shù)學(xué)試卷評講課教學(xué)的探究初中數(shù)學(xué)試卷評講課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，過去我們的老師根據(jù)學(xué)生答卷情況，組織上評講課，進(jìn)展核對答案，糾正錯誤的教學(xué)，只是完成了評講課中最起碼的教學(xué)目的。這樣的評講課已不適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量觀，它不僅要求能使學(xué)生掌握知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的才能。因此，評講課不能只滿足于上述的豐收碼要求，而應(yīng)該到達(dá)新的目的。這就是，要通過評講課，使學(xué)生分析問題，解決解決問題的才能得以較大的進(jìn)步。終究怎樣進(jìn)展數(shù)學(xué)試卷評講課的教學(xué)，才能到達(dá)新的目的呢?為此，我對初中數(shù)學(xué)試卷評講課的教學(xué)進(jìn)展了一些探究。一、評講課前的準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段是試卷評講課開展前的一個階段，是試卷

2、評講課的一個重要的不可缺少的部分。越是面對中差生多，又要充分利用課內(nèi)45分鐘解決問題，進(jìn)步學(xué)生才能，越顯得準(zhǔn)備階段的重要性。這一階段要完成的主要任務(wù)有：1.老師及時張貼答案，讓學(xué)生進(jìn)展“試卷四查?！霸嚲硭牟榈膬?nèi)容：一查，哪些題目做對了?是否還有其它的解法，假設(shè)有，寫出自己認(rèn)為簡捷的解法;二查，哪些題目做錯了?找出產(chǎn)生錯誤的原因;三查，還有哪些題目疑惑不解?四查，試卷中的題目或同類型題目的出處。學(xué)生經(jīng)過“試卷四查參看標(biāo)準(zhǔn)答案，議試題，找到了自我感覺。學(xué)生解對了題目，獲得了成功，產(chǎn)生喜悅感，樂于進(jìn)取。此時，老師應(yīng)抓住時機(jī)，要求學(xué)生找出新的解法，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良機(jī)。學(xué)生做錯了題目，一部分經(jīng)過

3、自查能自己解決;一部分經(jīng)過學(xué)生之間的討論或經(jīng)過老師的點(diǎn)撥也能得到解決;余下的疑難問題，學(xué)生將期待著評講課上得到解決。2.選擇適宜時機(jī)，盡早讓學(xué)生知道成績。修改出的試卷分?jǐn)?shù)及早告訴學(xué)生，分散評講課上學(xué)生對考分的注意。告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)的時間選擇在放學(xué)前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)展比較適宜，這樣做不會影響正常的教學(xué)。3.老師根據(jù)學(xué)生答卷，精心準(zhǔn)備評講課教案?？荚囀菣z查學(xué)生掌握階段性所學(xué)知識的一種重要手段，考卷是老師搜集反響信息的一個重要來源。老師要根據(jù)學(xué)生答案，對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)展全面反思，找出成功的原因，存在的問題，總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)，詳細(xì)做出“試卷分析，精心準(zhǔn)備出評講課的教案。二、上評講課階段1.約占10分鐘個人

4、活動。老師分發(fā)改分后的考卷，要求學(xué)生在考卷頭寫出個人“試卷四查結(jié)果。此時，老師將試卷中需要評議的題目適當(dāng)適量分配到全班四個大組中各大組所評議的題目可以不一樣。2.約占10分鐘學(xué)生小組活動。分四人學(xué)習(xí)小組逐題討論或分評議題，各自發(fā)表評論意見，從中選出有代表性的，以待在全班上發(fā)言。此時，老師巡視各小組的討論情況時，以錯題原因，一題多解、疑難題、變試題等適當(dāng)方式給予學(xué)生指導(dǎo)。3.約占20分鐘學(xué)生集體活動。由各大組中小組代表發(fā)言，對各組的評論意見和提出的問題，允許其它小組學(xué)生當(dāng)即做出完善補(bǔ)充或發(fā)表不同的見解。此時，老師應(yīng)注意不失時機(jī)地進(jìn)展啟發(fā)和點(diǎn)撥，有方案地把課堂討論引向一定的深度和廣度。4.約占5分

5、鐘師生共同活動。師生共同對各組的評論意見做出系統(tǒng)的歸納，同時老師對大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的疑難問題做適當(dāng)?shù)慕忉?。此時，學(xué)生“試卷四查的內(nèi)容得以修改、補(bǔ)充。上試卷評講課，在老師的主導(dǎo)下組織學(xué)生討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂45分鐘始終處在學(xué)生“精議，老師“精講的情景中，問題得以解決，進(jìn)步學(xué)生分析解決問題的才能。在上評講課的整個過程中老師要特別注意突出兩個方面：一是對具有獨(dú)創(chuàng)精神的解法或最合理的簡便解法要給予高度評價;二是對學(xué)習(xí)困難生的進(jìn)步加以肯定和鼓勵。三、評講課后的穩(wěn)固與進(jìn)步階段上評講課固然很重要，但課后的穩(wěn)固與進(jìn)步也是不可忽略的方面。我采取了以下幾點(diǎn)做法，以加強(qiáng)評講課后的穩(wěn)固與進(jìn)步。1.要求學(xué)

6、生課后，認(rèn)真訂正試卷中的錯題。這項要求大多數(shù)學(xué)生課前、課內(nèi)已根本完成。2.學(xué)生參考“試卷四查，針對自己存在的問題，填補(bǔ)知識點(diǎn)，拓充知識面，做一些“專題。3.確立優(yōu)等生與學(xué)習(xí)困難生結(jié)對，開展一幫一活動。使學(xué)習(xí)困難生在課內(nèi)沒有完全解決的問題，在課后有專人輔導(dǎo)繼續(xù)完成并加以穩(wěn)固。優(yōu)等生通過對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，不僅自己會，還能教會別人，進(jìn)步了才能。同時為班上培養(yǎng)了一批小老師，成為老師的得力幫手。4.老師要搞好對個別學(xué)生的指導(dǎo)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀

7、察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨

8、下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套

9、話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5.老師安排一次復(fù)考時間，促進(jìn)學(xué)生課后的穩(wěn)固和進(jìn)步。復(fù)考試卷與初考試卷同一程度、同一題型。每個學(xué)生從復(fù)試試卷上，只選與自己初考試卷中錯題和沒有做的題同類型的題目復(fù)考。這樣引起學(xué)生重視初考試卷中的