《孔子游春》第二課時教學設(shè)計

1、孔子游春第二課時教學設(shè)計一、教材依據(jù)蘇教版義務(wù)教育實驗教材小學語文六年級下冊第23課二、設(shè)計思想1、設(shè)計理念 新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在探究學習中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！币虼耍虒W孔子游春一文，除了讓學生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學生走進文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發(fā)學生對孔子“如何學習”的感悟；由孔子與學生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學生對孔子“如何教學”的感悟，在過程中豐富學生的見識，歷練學生的智慧。 2、

2、教材分析 孔子游春是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。作者用生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情、對孔子的無限敬仰，描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子這個偉大的思想家教育家的善學善教、對弟子的關(guān)愛以及師生間真摯的情誼，讀后令人如同身臨其境。全文以水為話題，內(nèi)涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。游記層次清楚，意境深遠，妙用比喻、排比、擬人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善誘、情景交融、重點突出、內(nèi)蘊豐厚，清新而華麗，筆酣而情濃。是對學生進行閱讀訓練、陶冶情性和審美教育的好教材。3、學情分析六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，教學重點引導學生把握關(guān)鍵詞匯及語

3、段，反復品讀，體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。在很多情況下，由于學生各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，會有不同的理解或感受。因此，語文教學需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解。三、教學目標 1、知識與技能： 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第8自然段。 2、過程與方法： 理解課文內(nèi)容，體會孔子話語中所蘊含的深刻道理。感受師生之間的深厚友誼及孔子循循善誘的教育方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得孔子借水喻人的用意，引導學生體會要做水一樣的人，并感受師生間真摯的情誼。四、教學重點 憑借具體語言材料，領(lǐng)會孔子對泗水的論述中所蘊含的道理。5、 教學

4、難點 體會孔子論水中所蘊含的深刻道理六、學法指導 激趣引導思考討論感悟遷移七，教學方法： 自主閱讀 感情朗讀 情境感受8、 教學準備： 課前收集孔子的生平簡介，多媒體課件九、教學過程： (一)、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。1、畫面重現(xiàn)。 上一節(jié)課，我們已經(jīng)跟隨孔子的腳步，來到了泗水河畔。通過上一節(jié)課的學習，現(xiàn)在清晰地印在腦海中的是哪幾幅畫面？ 2、學生說 3、今天，讓我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。朗讀入情，配樂朗讀課文第二 （二）、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水自學探究1、自由讀課文第八自然段，想一想孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？（由此看來,水是真君子啊!）（

5、板書）（1）、師：孔子認為，水有四種精神，都是什么？（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）（2）、孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，水的哪一個品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的體會。（3）、同桌交流（4）、全班交流A:說水“有德行”。（讀書中語段：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）生體會：是說水有無私奉獻的精神。 （生談體會）師述：是呀，水滋潤萬物，水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了

6、沒有？師：如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會有這么美嗎？祖國的山河會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。個別學生讀。請你感激地讀！ B:“有情義”。（指名讀：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔它好像有情義。）（生談體會）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？C:談水有志向。（指名讀：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）（生談體會）師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語？（滴水穿石）師：是

7、啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？讓我們讀出水的剛強吧！ 生：練讀、齊讀。 D:談水善施教化。（指名讀：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）師：就這一點，你能具體地說說嗎？師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？師：由此看來，（指板

8、書：水是真君子啊?。?5)、同學們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨?。úシ乓曨l）（點擊現(xiàn)出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。(6)、學生續(xù)句。（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力）2、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。3、同學們，孔子這段話說得多好呀，這金玉良言我們應該把他記在心里。（練習背誦）（三）、感

9、受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響1、過渡：同學們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子的目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。那么孔子的學生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）2、指名讀子路和顏回的話。你認為他們是怎樣的人。說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）顏回把他的志向?qū)戇M了一首歌里，想知道嗎？（出示內(nèi)容，齊讀并釋義）記得子路也問過孔子的志向，孔子

10、當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”（同時出示這句話）我們課本中是怎么說的呢？（生讀課文中句子）這就是孔子的志向！孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。齊讀。（四）、討論解疑同學們，孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深奧的道理；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人。更妙的是孔子教育學生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！我們也知道了他和弟子們的志向。那你們的志向是什么呢？學生自由說師：聽了大家的志向，老師發(fā)現(xiàn)了很多同學的志向都是關(guān)于職業(yè)的。這和顏回、子路的志向有什么區(qū)別呢？（再出示子路、顏回的話）我們發(fā)現(xiàn)，古

11、人的志向不是關(guān)于職業(yè)的，而是關(guān)于個人道德修養(yǎng)方面的，為什么不直接讓學生樹立遠大的理想，而要他們修煉品行呢？請同學們思考一下。討論：師總結(jié)：孔子之所以成為大教育家，與他一生在追求的君子之風密切相關(guān)。論語，“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。當我們有了君子的美德，無論什么事情都會取得成功，一個人要想成就一番事業(yè)，必先要有一個高尚的人格作基礎(chǔ)保證，很多人沒有成功，不是沒有聰明的頭腦，缺乏的可能是高尚的品行，所以，孔子注重培養(yǎng)弟子們的人格修養(yǎng)。 （五）、總結(jié)反饋1、 大學里也有這么一段話證明古人是很看重自身的品行修養(yǎng)的：（課件出示）這些都足以說明古人是非常重視品行的修養(yǎng)。2、孔子的名言：孔子有很多言論，直到今天還對我們有很大的啟發(fā)，它是我們?nèi)祟惞餐呢敻?。讓我們來一起學習孔子關(guān)于學習的幾句名言：（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）學而時習之，不亦說(yuè)乎。（3）學而不思，則罔(w?ng)；思而不學，則殆。（4）敏而好學，不恥下問。（5）發(fā)憤忘食，樂以忘憂。（6）溫故而知新，可以為師矣。3、師總結(jié)：孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，2000多年來，被后