初中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略

1、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略讓學(xué)生動起米【摘 要】本文從中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實際出發(fā)，隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。讓學(xué)生動起來，積極參與課堂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的?！娟P(guān)鍵詞】興趣；參與；高效教學(xué)著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：興趣是最好的老師。初中學(xué)生童心未泯，好動好問，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿

2、足好奇心和感興趣為主的。教學(xué)中如何讓學(xué)生動起來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提高教學(xué)質(zhì)量，達到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。我主要從以下幾點做起。1動情這里講的“情”是熱情、信心、興趣。動情就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。我在上九年級第一節(jié)化學(xué)課時，并不急于講課本內(nèi)容，而是講化學(xué)的過去、現(xiàn)在與未來，化學(xué)給人類社會發(fā)展帶來的影響，再做一些趣味實驗。在教學(xué)中我用以下幾個補充實驗引入新課，往一張“白紙”上（事先用無色酚酞試液在上面寫字）涂上一層“水”（實為NaOH 溶液），“白紙”上立即現(xiàn)出“歡迎同學(xué)們學(xué)化學(xué)”幾個紅色的字，正在學(xué)生倍感驚訝之際，我又接著做一個實驗：【方法：事先將KCl03 溶于熱水中制成濃

3、度適宜的書寫液，用毛筆蘸液寫在厚紙板上，在起筆處做好記號】劃一根火柴點燃厚紙上的起筆處，書寫過的地方就會連續(xù)燃燒起來，“化學(xué)真有趣”幾個濃黑大字頓時顯示出來，學(xué)生目睹如此奇妙變化，無不連連叫好，聽課興趣一下被大大的激發(fā)起來，接下來的實驗“魔棒點燈” 、“指示劑的變色反應(yīng)”、“清水變牛奶” 、“空杯生煙” 、“鎂帶燃燒”等演示實驗亦讓學(xué)生們覺得興致勃勃，趣味盎然，聽課情緒高漲到了極點。這時我實時引導(dǎo)，向?qū)W生說明這些實驗的目的，觀察實驗的方法，描述實驗現(xiàn)象的方法，及本節(jié)課的重點內(nèi)容。就這樣學(xué)生在有趣的實驗中既領(lǐng)略化學(xué)殿堂里的美妙風(fēng)景，又學(xué)到了化學(xué)知識。通過這些來推銷化學(xué)，使學(xué)生對化學(xué)鐘情，感到化學(xué)

4、老師可親、可敬、可愛，化學(xué)課有趣、有味、有用。開始激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣會隨著時間的推移逐漸下降，教師要隨時注意與學(xué)生進行情感交流，課堂上要及時捕捉學(xué)生的興奮點，每一節(jié)課都要設(shè)計幾個動情點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，一但學(xué)生有興趣了，他自己就成了自己的老師。2動口動口應(yīng)包含以下幾點：21 閱讀：閱讀能使學(xué)生主動獲取化學(xué)知識，解決化學(xué)問題，這是能力培養(yǎng)的一個重要方面。22 交流、提問:課堂交流討論很受學(xué)生歡迎，在合適的時機選擇合適的問題，組織學(xué)生討論比老師講授效果要好得多，如在學(xué)習(xí)了燃燒的條件和滅火的原理后，組織學(xué)習(xí)討論“家中突然起火怎么辦?”學(xué)生會提出五花八門的方案：水滅、土埯、被子蒙

5、等。再問：“若火已燒得很大，你無法撲滅怎么逃生?逃生前最重要的一件事是什么?”學(xué)生答：打119 電話、用濕毛巾堵口、撕床單做繩子等。有的學(xué)生很冷靜，他們提出把著了火的房間門關(guān)上。通過討論，不但進行了化學(xué)知識、生活知識的學(xué)習(xí)，還對學(xué)生進行了愛國主義、集體主義的教育。為了能讓學(xué)生在課堂討論時能暢所欲言，教師應(yīng)注意營造平等開放、寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生敢想、敢說、敢問，給學(xué)生提供質(zhì)疑的土壤。實踐證明，寬松和諧的氣氛，有助于增強學(xué)生的參與意識。要在學(xué)生中形成一種共識：不怕問不對，就怕沒疑問。不怕見解錯，就怕沒見解。只要在教學(xué)中多給學(xué)生一些思考的機會，多給學(xué)生一份成功

6、的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會被不斷地激發(fā)出來。3動手著名教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯都吃不飽。手腦都會用，方是開天辟地的大好佬”?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，讓學(xué)生的手動起來，既能滿足手的要求，又能達到啟智明理的效果。在課堂教學(xué)中，想方設(shè)法，盡可能創(chuàng)造條件，還給學(xué)生做實驗的權(quán)利，做到學(xué)生實驗一個不缺，全部開設(shè)實驗課。即使是教科書上規(guī)定的演示實驗，也經(jīng)常在我的指導(dǎo)下，讓部分學(xué)生上講臺演示。這樣做，學(xué)生的注意力更集中了，學(xué)習(xí)效率也得到了較大的提高。4動眼“動眼”就是讓學(xué)生學(xué)會觀察、觀看、辨別。讓學(xué)生觀察實驗操作，觀看錄像、投影、掛圖等都是

7、課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生看得準(zhǔn)、看得細(xì)，善于捕捉重點，并由觀察結(jié)果推出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)一氧化碳物理性質(zhì)時，教師先用排水集氣法收集一瓶一氧化碳?xì)怏w并把它倒放在桌子上，學(xué)生通過觀察實驗操作及瓶中氣體，就可得出一氧化碳是無色氣體，難溶于水，密度比空氣小的結(jié)論。5動腦讓學(xué)生動腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，重要是教師要深入研究教材，圍繞有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計問題，使學(xué)生思維由表及里、由淺人深，層層推進，從而啟發(fā)學(xué)生動腦。如在學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算一節(jié)內(nèi)容時，教師通過一組精心設(shè)計的問題，讓學(xué)生自己把第一例題一步步解出來，并歸納解題步驟；然后以第二例題為原型，制成活動投影片，不斷變換其中某個條件，進行變式訓(xùn)練；接下來再搞一個學(xué)生編題、解題擂臺賽這樣，就可以使學(xué)生徹底掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的原理了。其次，教師要精心設(shè)計，誘導(dǎo)思維，降低難度，促進學(xué)生動腦。如在進行一氧化碳還原氧化銅的教學(xué)時，設(shè)計一個由氫氣還原氧化銅的裝置一步步轉(zhuǎn)化成一氧化碳還原氧化銅裝置的活動投影，就可順利地進行知識的正向遷移。在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗時，設(shè)計一套由常見儀器裝置組成的卡片，進行單片和多片組合練習(xí)，學(xué)生容易理解，便于掌握，在組合活動過程中有了動腦的積極性，同時也培養(yǎng)了思維的靈活性、敏捷性，增強了課堂教