創(chuàng)設(shè)主題活動載體提高學(xué)生英語素養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)主題活動載體 提高學(xué)生英語素養(yǎng)劉傳宏小學(xué)英語教學(xué)因?yàn)檎n時少,任務(wù)重,教師跨班多等原因,除了常規(guī)教學(xué)和抄抄寫寫的作業(yè)之外,老師少有機(jī)會和精力去考慮設(shè)計(jì)其他的英語體驗(yàn)活動.借課題試驗(yàn)的東風(fēng),我們嘗試設(shè)計(jì)一些英語主題實(shí)踐活動,以活動為載體,以全員參與為特征,以共同提高為目標(biāo),以開放的,期待的評價(jià)給學(xué)生以引領(lǐng),開啟,吸引學(xué)生在參與中體驗(yàn),總結(jié),拓展,感悟,提高,收獲了不少預(yù)設(shè)之外的驚喜.我參與 我快樂平時的英語學(xué)習(xí),每天聽聽讀讀,抄抄寫寫背背,師生似乎都很習(xí)慣,沒有什么人覺得有什么不好,當(dāng)然也沒有什么人覺得有什么好,學(xué)生也能掌握個基本知識,但是學(xué)生并不能對自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)有個清析的了解,老師也很難對

2、全班幾十號學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)主動性等方面有個全面的把握.在課題試驗(yàn)中,我們?yōu)榱烁行У倪_(dá)成試驗(yàn)的目標(biāo),策劃設(shè)計(jì)了一些英語主題實(shí)踐活動,如英語字母變臉大比拼,英語手抄報(bào)的制作,英語書法比賽,英語單詞接龍OPLYMPIC 大賽，英語小短劇表演，英語學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查等主題英語體驗(yàn)活動每項(xiàng)活動主題明確，形式開放，內(nèi)容靈活，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，自主搜索記憶中存儲的信息，完成任務(wù)沒有嚴(yán)格時間限制，每個人的都可以在活動中有所作為，這些活動的設(shè)計(jì)讓優(yōu)秀的學(xué)生更清楚的發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的潛力，也吸引了平時表現(xiàn)一般甚至不佳的同學(xué)積極參與，他們收獲了常規(guī)作業(yè)和考試之外的成功體驗(yàn)英語語感不好的同學(xué)也許書法很漂亮，發(fā)音

3、不夠準(zhǔn)確的同學(xué)在手抄報(bào)的制作中非常有創(chuàng)意，單詞接龍大賽中讓平時常規(guī)考試中很少得到高分的同學(xué)也能體驗(yàn)笨鳥先飛的成就感，英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查交流使更多的學(xué)生互通有無，分享他人的學(xué)習(xí)技巧老師在每一項(xiàng)活動里都及時的評價(jià)和鼓勵，比如我們在手抄報(bào)制作比賽中頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎，單詞接龍大比拼中評選出我最牛長龍獎，英語書法比賽中我們分批在教室或?qū)W校廚窗里張貼他們的作品，對于不夠滿意的作品可以重新寫，以讓每個人的作品都能有機(jī)會量相發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到I can do it .這些載體的搭建,使學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，大大的調(diào)動了他們參與的積極性，我參與，我快樂”我的學(xué)習(xí)我做主”既是他們的心聲，也是

4、他們的收獲我參與，我成長在這些富有一定挑戰(zhàn)性的主題英語活動的實(shí)施中,我們欣喜的發(fā)現(xiàn),在課間校園的角落里,經(jīng)常有三五成群的學(xué)生手捧英語詞典或其他英語讀物,嘰嘰喳喳,爭論著,吵鬧著,為了一份英語手抄報(bào)的制作,平時英語成績十分普通的黃津津同學(xué)利用她的畫畫特常,給大家開起了排版,編輯甚至美學(xué)方面的講座,使我們的手抄報(bào)從內(nèi)容到形式都有很多的創(chuàng)新.單詞接龍比拼游戲中,學(xué)生樹立了”詞匯量”的概念,用詞匯量來衡量學(xué)生的英語存儲水平,激發(fā)他們記憶單詞的欲望,在一節(jié)課的時間里,有學(xué)生最多能接龍出170多單詞.游戲后來演變?yōu)槊刻煺n前的一分鐘熱身,每天學(xué)生四人為一組,一分鐘內(nèi)輪流接龍說出最近學(xué)過的單詞,一詞一分,因?yàn)?/p>

5、成績以小組計(jì)算,這讓最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也為了不給小組丟面子而努力完成任務(wù).尤其值得一提的是英語學(xué)習(xí)日志的記錄.本來只要求部分優(yōu)秀的學(xué)生寫,可是動員后,全班每個人都要求寫,而且順利的堅(jiān)持了下來;本來只要求有英語課的時候?qū)?可是學(xué)生主動要求每天都寫,而且大多內(nèi)容豐富,言之有物,他們的思考涉及到英語學(xué)習(xí)的各個方面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課題本身寬度和深度,有的甚至拓展到對中外文化的對比評價(jià),其觀點(diǎn)讓老師也頗受啟發(fā);本來認(rèn)為每份都批閱可能會讓自己增加很多負(fù)擔(dān),但是學(xué)生們的所見所聞所思所感所悟的不僅啟發(fā)著我,也感動著我,激起我走進(jìn)他們的欲望,我們每周都評出最佳日記,或在班上宣讀,或在墻上張貼.英語主題活動的設(shè)計(jì)、 實(shí)踐,不僅沒有增加師生的負(fù)擔(dān),還讓我們在活動中收獲了別樣的欣喜,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)探究的快樂，在主題目標(biāo)的引領(lǐng)下,學(xué)生更全面的參與,更主動的探索,更密切的合作,在記憶中排列,在操練中歸納,在學(xué)習(xí)中感悟.在活動中他們找到了自信，體驗(yàn)了探究成功的愉悅，發(fā)現(xiàn)并挖掘了自己的學(xué)習(xí)潛力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)起了自主探究的