小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元教案學(xué)科數(shù)學(xué)單 元四單元備課者課型學(xué)時(shí)課課題執(zhí)教者及時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)A學(xué)會止確地從不1司方位觀祭由小立方體拾建的立體圖形A1能根據(jù)立體圖形，判斷它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀A(yù)2能根據(jù)正面、上面、側(cè)面看到的形狀，選擇是對應(yīng)的立體圖形B學(xué)會正確地從不同方位觀察生活中簡單物體Bl觀察同一物體時(shí)，能據(jù)其不同面的特征，判斷正面、上面、側(cè)面所見的形狀B2觀察不同物體時(shí)，能據(jù)其位置關(guān)系，判斷正面、上面、側(cè)面所見的形狀C會回出從不同方位觀察到的由小立方體搭建的立體圖形的形狀C1會回出從不同方位觀察到的由小立方體搭建的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過由低到高來觀察物體的活動(dòng)，從而體會到不

2、同的位置看到的情景不一樣。2、能通過由遠(yuǎn)到近看景物，能體會到看到的范圍越來越小。探究問題11 .我回你搭，你從止聞看到了什么。2 . 一個(gè)物體，從三個(gè)不同的角度看,看到了什么？1應(yīng)用作業(yè)作業(yè)練習(xí)數(shù)學(xué)書第54頁練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用文化閱讀學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。二次備課學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)一：看一看，你從正面，側(cè)面,上面看到了什么？學(xué)生自己動(dòng)手操作，并思考生：下面是一個(gè)橫著的長方形，上面是一個(gè)正方形。從正面看上去是一一個(gè)長方形教師活動(dòng)活動(dòng)一：看一看，你從正面，側(cè)面,上面看到教學(xué)過程了什么？老師這里有三個(gè)正

3、方體，擺成了這樣一 個(gè)立體圖形。師：請同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形師也搭出立體圖形(1)從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀？師：還有誰能說說你看到的形狀？(2)從側(cè)面看，從上面看，看到的形狀？活動(dòng)二：1 .學(xué)生動(dòng)手操作，并思考。2 .小組交流想法理由(按角分、按邊 分)。3 .小組匯報(bào)。4 .全班歸納總結(jié)?？偨Y(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體 圖形，所看到的正面形狀可能完全相 同?；顒?dòng)二：2.師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下 來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣 一個(gè)立體圖形。課件展示師：請同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立 觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的 形狀畫在方格紙上。師巡視，師：

4、同學(xué)們都完成了嗎？來看看老 師觀察的結(jié)果。課件展示。同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，通過這個(gè)練習(xí)，你有 什么收獲？同一物體從不同的角度看，會看到不同 的形狀。練習(xí)：由低到高來觀察物體的活動(dòng)，我能體會 到不同的位置看到的范圍 ;遠(yuǎn)到 近看景物，能體會到看到的范圍 ，生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。板書設(shè)計(jì)觀察物體同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。教學(xué)后記學(xué)科數(shù)學(xué)單 元四單元備課者課型學(xué)時(shí)課課題我說你搭執(zhí)教者及時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)A能根據(jù)指令搭建立體圖形能根據(jù)指令將小正方體搭建成立體圖形能據(jù)簡單的立體圖形，說出搭建的指令B能根據(jù)觀察圖，利用小止方體搭出相應(yīng)的立體圖形 能根據(jù)觀察圖，利用小止方體搭出相應(yīng)的立體圖

5、形 據(jù)搭建好的立體圖形，判斷小正方體的使用情況學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的止面，上面，側(cè)面的形狀特 征，才方旨確定所搭的立體圖形。2 .結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)僅根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是唯一的。探究問題根據(jù)要求搭圖形應(yīng)用作業(yè)作業(yè)練習(xí)下面的物體 方體搭成的？:告是由幾個(gè)口 埴一填心 1-LU ti（）t）no （）< ）實(shí)踐應(yīng)用(i)動(dòng)手搭一搭文化閱讀學(xué)習(xí)重難點(diǎn)經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的止面，上面，側(cè)面的形狀特征， 才it確定所搭的立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)僅根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立

6、體圖形 是唯一的。教學(xué)過程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：導(dǎo)入1 .觀察后回答，然后全班交流，集體 訂正，檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。2 .明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)二：探究1.(1)搭出了 4個(gè)符合條件的立體圖 形。(2)觀察情境圖，說出笑笑的第二個(gè) 指令，從上面的4個(gè)立體圖形中篩選 出符合這個(gè)條件的2個(gè)立體圖形。觀察情境圖，根據(jù)笑笑的指令進(jìn) 行篩選，明確符合3個(gè)條件的那一個(gè)活動(dòng)一：導(dǎo)入要求：觀祭，想一想，從止向、左回、上面 分別看到的是什么形狀？ 2 .交代學(xué)習(xí)目 標(biāo)，導(dǎo)入新課活動(dòng)二：探究1.教學(xué)活動(dòng)一。課件出示教材中第一個(gè)例 題的情境圖。(1)提問：笑笑說第一個(gè)指令時(shí)，淘氣搭出 了幾個(gè)符合條

7、件的立體圖形？(2)提問：笑笑的第二個(gè)指令是什么？這時(shí)立體圖形。(4)結(jié)合剛才的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，明確 必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè) 面的形狀特征，才方旨確定所搭的立體 圖形。2. (1)認(rèn)真讀題，明確要求，與同伴 交流自己的想法。(2)分組合作，用手里的3個(gè)止方體 搭一搭、看一看，驗(yàn)證自己的想法是 否止確。匯報(bào)展示：(3)明確只根據(jù)立體圖形 某一面的形狀，所搭的立體圖形是不 唯一的。符合條件的立體圖形有幾個(gè)？(3)提問：笑笑的最后一個(gè)指令是什么？你 能根據(jù)這個(gè)指令確定哪個(gè)是笑笑搭的立體 圖形嗎？(4)思考：要確廿個(gè)立體圖形需要知道哪 些條件？2.教學(xué)活動(dòng)二。(1)出小活動(dòng)要求：淘氣用3個(gè)止力

8、體又搭 出了一個(gè)立體圖形，從止用看是，請你思考 第三個(gè)正方體能放在什么位置。(2)組織學(xué)生動(dòng)手搭一搭、看一看，驗(yàn)證自 己的猜測。(3)思考：為什么你們有這么多種搭法呢？板書設(shè)計(jì)我說你搭教學(xué)后記學(xué)科數(shù)學(xué)單 元四單元備課者課型學(xué)時(shí)課課題搭一搭執(zhí)教者及時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)A鞏固從/、同的位置觀察立體圖形確定所看到的平面圖形形狀A(yù)1鞏固從不同的位置觀察立體圖形確定所看到的平面圖形形狀B體驗(yàn)從/、同方位看到的平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展空間觀念B1把從/、同的位置看到的平面圖形還原出搭成的立體圖形B2體驗(yàn)立體圖形與從不同方位看到的平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系C在從不同的位置觀察立體圖形過程中，能根據(jù)看到的平

9、面圖形形狀進(jìn)行正確的辨別C1在從不同的位置觀察立體圖形過程中，能根據(jù)看到的平面圖形形狀進(jìn)行正確的辨別學(xué)習(xí)目標(biāo)本課中能止確辨認(rèn)從不1司方向（止而、上面、左回）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖是重點(diǎn)。能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形還 原立體圖形是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是有具體圖形觀察，比較形象直觀，而由平向 圖形形到立體圖形則比較抽象。探究問題應(yīng)用作業(yè)作業(yè)練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用文化閱讀學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊,能判斷指定長度的三條線 段，能否組成三角形。教學(xué)過程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：復(fù)

10、習(xí)1 .觀察立體圖形，把從自己的方向看 到的形狀回出來，全班交流。2 .小組同學(xué)之間討論交流：觀察的 角度不H ,所看到的形狀不l»Jo3 .傾聽，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容活動(dòng)一：復(fù)習(xí)活動(dòng)二：L根據(jù)給出的3個(gè)平面圖形搭 出立體圖形& (出示平面圖形)正團(tuán) 右司 上面由正面看到的圖形,引導(dǎo)學(xué) 生想一想，有幾種搭法？ 引導(dǎo)學(xué)生再從右面觀察,有 幾種搭法符合要求呢？ 最后引導(dǎo)學(xué)生從上面觀察， 判斷出哪種搭法正確。K注目織學(xué)生按照這個(gè)思路重新搭 一搭小2 .實(shí)踐操作。用4個(gè)小正方體搭一個(gè)立體國 用j從正面、右面和上面看到的 形狀如下。請你動(dòng)手搭一搭.卜桐 右國 上面3.引導(dǎo)學(xué)生與同伴互相交流解 決問題的方法，并總結(jié)規(guī)律。1.出示由4個(gè)小正方體組成的立 體圖形；ti-D組織學(xué)生在自己的座位上觀察, 把自己看到的形狀畫下來 2.質(zhì)疑；為什么同一個(gè)物體, 畫出的形狀會不同呢？3.導(dǎo)入新課;我們這節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)搭一搭、活動(dòng)二：搭一搭1 .(1)有4種搭法。(2)有2種搭法符合要求。 看一看，選出同時(shí)滿足三個(gè)要求的搭法， 明確這樣搭的原因。嘗試搭一搭。2 .讀題，自主活動(dòng)，探索搭立體圖形