《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計一【教學(xué)目標(biāo)】     1 學(xué)會本課的生字和新詞。     2 理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。     3 能正確流利有感情地朗讀課文。     4 培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。【教學(xué)重點、難點】1 學(xué)會生字，新詞。     2 使學(xué)生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點?！菊n前準備】 1生字生詞卡片。2教學(xué)掛圖或投影片。3朗讀課文的

2、錄音帶。 4投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 【教學(xué)時間】 2課時【板書設(shè)計】 小壁虎借尾巴壁虎 長出新尾巴小魚 搖 撥水老牛 甩 趕蠅子燕子 擺 掌握方向 【教學(xué)過程】 第一課時一、聯(lián)系舊知，揭示課題。1回憶一年級上學(xué)期學(xué)的比尾巴一課，知道動物尾巴各不相同。2那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動 物尾巴作用的課文。教師板書課題。3教學(xué)"壁、虎"兩個生字。記"虎"的字形，認識虎字頭。4出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。二、初讀課文，整體感知。 1聽課文錄音。 2

3、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。三、由扶到放，理解課文。 1小壁虎為什么要借尾巴呢？（1）指名讀課文一、二段。（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。（3）練習(xí)朗讀第一、二段。2小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。3為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。（2）他看見小魚在干什么？學(xué)生讀第二句。認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）（3）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學(xué)生分

4、角色朗讀三、四兩句。學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。（4）邊起來朗讀第三段4接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。（2）認讀生字：甩、蠅，用細繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。5小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨立學(xué)習(xí)第五段。（1）學(xué)生交流朗讀情況。（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作

5、些講解幫助學(xué)生進一步理解燕子尾巴的作用。6小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。7朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。第二課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2指名練習(xí)分角色朗讀課文。二、分析字形，指導(dǎo)寫字。1出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。2重點分析以下幾個字的字形。 難：要和“誰”區(qū)分字形。 撥：要和“拔”區(qū)分字形。 甩：與“

6、用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。 ?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。3看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。 “虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。 “撥”不要漏寫最后一筆“點”。 “佰”，右邊的“百”寫窄些。三、課堂練習(xí)1朗讀課文。2讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習(xí)如：小兔（ ）來（ ）去。?。?）來（ ）去。四、擴展練習(xí)鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。教學(xué)設(shè)計二【教學(xué)目標(biāo)】1認識9個生字，會寫6個字。2正確、流利 、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3初步了解一些動物尾巴的作用?！景鍟O(shè)計】小壁虎借尾巴 尾巴作用小 魚：

7、撥水 老 牛： 趕蠅子 燕 子： 掌握方向小壁虎： 再生【教學(xué)過程】第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、導(dǎo)入課題、設(shè)疑質(zhì)疑1教師揭示課題2教師根據(jù)題目設(shè)疑。 學(xué)生可能針對“小壁虎為什么要借尾巴？”“向誰借尾巴？”“怎樣借尾巴？”和“借尾巴結(jié)果怎樣”等內(nèi)容質(zhì)疑。二、初讀課文、感知內(nèi)容1教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2教師組織學(xué)生交流讀書收獲，交流識字方法，再次提出不能解決的問題。 學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字，思考問題。遇到不認識的字畫下來，想辦法認識。 學(xué)生圍繞提出的疑難，交流讀書情況。匯報自己用什么方法認識了哪些字，并根據(jù)自己的獨特體驗交流識字方法。第二課

8、時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、再讀課文、理解內(nèi)容1老師引導(dǎo)學(xué)生對初讀課文時提出的問題加以梳理，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解決存在問題。（提示學(xué)生在自讀自悟過程中，圍繞思考的問題，在課文中批注。）2組織學(xué)生全班交流。（1）解決第一個問題：小壁虎為什么時候要借尾巴？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖來理解，體會“掙斷”一詞的意思。（2）解決第二個問題：小壁虎都向誰借尾巴？怎樣借的？結(jié)果如何？ 教師引導(dǎo)學(xué)生重點抓住其中一次借尾巴的經(jīng)過，結(jié)合圖畫讓學(xué)生畫出小壁虎的語言，啟發(fā)學(xué)生深入理解小壁虎有禮貌的特點。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解：小壁虎為什么沒有借到尾巴？弄清小魚、老牛和燕子尾巴的作用。 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第35自

9、然段。（3）理解最后一段：教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 學(xué)生按要求帶著問題再讀課文，可以采用邊讀邊想的方法自學(xué)，也可合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生看圖理解。 學(xué)生通過教師的點撥、引導(dǎo)，通過合作探究，進一步了解小壁虎想借尾巴時的禮貌和沒有借到尾巴的急切心情，借尾巴的原因以及小壁虎十分難過、痛苦的心情。 學(xué)生以自己喜歡的形式感情朗讀，小組內(nèi)分角色朗讀，全班以小組為單位展開朗讀比賽。 學(xué)生讀中感悟，體會小壁虎長出新尾巴后的驚喜，從而明白：壁虎尾巴有再生功能。二、交流續(xù)說 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，依照課文第三至五自然段的寫法，現(xiàn)續(xù)說一兩個自然段。 學(xué)生根據(jù)課前查閱的有關(guān)知識，大膽想象，自由表達。三、課堂演練、升華情感1組織學(xué)生有感情地朗讀課文。2組織學(xué)生以小組為單位，進行創(chuàng)造性表演。3組織學(xué)生上臺表演，評議改進。 評價依據(jù)：