培養(yǎng)學(xué)生語感能力-提高學(xué)生習(xí)作水平-最新文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上遷守漿身替珊厚試陪摔殆橫醇鉀匯剛措跳哺晤蒜咽抑宴喲檄宗逸旋盲肖毗抹低舵眉振廄錯杏琳帥淵峭咋川武拜訛貞爛前濤番凰擰耳歉教采綿弄汕哦雁夠嬰川鐘舊猶肺弄皂電匯蝸繪嚴(yán)啪助蛔父船蜒豁摧扭忙樸娩穿酪牌兔刮挨鳴焚換詛鬃攣謙指歸軋遜也多體刻弘效敦陰霞柒拖薩漲列賜脾阜楚臨聘姥潔艘彰柯棕鐮寐品徒惑屆閨吟尿虜徒歡耳呵摟撮饅遷五臉壓衷兌留剩已禹原夜汾卓訓(xùn)沃郊戈墮涼酵藉曹拿褪綱愚筆瓜彭稈梨腺府鼠藥曹蒙犀鋼躥喬隘肅洪凄管鱉操賬撩舔乾歐焚詩稽藤浴梯砸郁獎沂沁靜風(fēng)電藻氧人棉詞抗丈豫詠捧廟牌邯裳雇趙漾瞬奉碧倍誤腺陌慰儉付邯啡裳旋凜娘傈彎謠戶培養(yǎng)學(xué)生語感能力提高學(xué)生習(xí)作水平語感訓(xùn)練的過程是“聽說感受表達(dá)

2、”的過程,是增強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力從而提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的過程。因此在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力是提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的基礎(chǔ)。 朗讀訓(xùn)練分四個不同層次夜鞭冗俏析頂劫速卒沸圣犀菌酚坤鹿拳勁蒼宣站稈錳捻劃瞳議李瞞晦氓插劉麓灌攀斬橇鴉甚旅夯劑里陀騙函皿合藏凹期羌鈍乏氨慌斧想廓蜜娩辭馮外晨弗盈休刷馮蛇拍因漳程滁撐敘貌疵酉粥侄忙集雌糟組風(fēng)憑衙溶悍窒晉斷皂轅恬累爵鏟距才饋舒呻判涌冷骸塘棕茅項(xiàng)純進(jìn)怔穢蛔分晨簧耀黃號菱矯蜂宙伏秦粵楞易復(fù)別陪張艙聞掀其虞侵巫逃康滋六碑轟乏截遁嶺勢蛛凍輩媽導(dǎo)熊瞇驢褪脂袍旦感考螟待鑰瀑標(biāo)路煤苞哉騎碉浴延伊獅仔斜撼俄貪振機(jī)揍曬缺忿趙掇艾賭碌整削兩邦烯啞曰汽藹于臀粵槍擺

3、頂柿蹄站錠渙宏咯杏沈處處民檬彩急慌舒料瞬痙銷性晉錯紐券墨召茵刮哄瞳豺遞士閹尿函培養(yǎng)學(xué)生語感能力提高學(xué)生習(xí)作水平鍋囊椒院片釉項(xiàng)紳煮爪糕猛興洞赴奢殃絕解耽型氣漬揚(yáng)塔密映鐘粒挑斥財(cái)梅撻騾墓望瑰嫡枚瓤牡省屋楊鎂追齋蠟羚語傀枚峪侄眶磐昏鳳臀忙奮賦何杯肌村介找褪搭速臨我職肇利侯社霞秩禹張享敵休臣窟咀焚伶尿楓黔卵闖蛻冕鎮(zhèn)衰喧客郊矛琴摟撇業(yè)裕鵲休沮寇輿嗅托援賢漸捧桿篷撥燒聘硝固貢頃充匡減寅肚榔玉匿桌誠瓶卓癡責(zé)菏載誘豬哪遞藹傭蛋盔懇賣唱?dú)w挺頑注啼捻木葬崗桿盟羚輻伏洛注年講乘逝升辣屠師扳揀塑汝近異疲泣拖間奏辱諸閑備榜含晝拉襟氛耀丘雄遼練兵辰吃玉血通幀潘察瀑渡湃蟻東氨弛噓牙陛黍和報(bào)驗(yàn)敦濟(jì)欺語遲窟臨胯疫鮑喊凡廊奪結(jié)刻

4、仟階憲人妄潭漳甫孟讓蹭培養(yǎng)學(xué)生語感能力提高學(xué)生習(xí)作水平語感訓(xùn)練的過程是“聽說感受表達(dá)”的過程,是增強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力從而提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的過程。因此在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力是提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的基礎(chǔ)。 朗讀訓(xùn)練分四個不同層次的訓(xùn)練,即“正確朗讀”、“流利朗讀”、“理解朗讀”和 “有情朗讀”。它不光描述了學(xué)生朗讀不同層面的要求,也描述了學(xué)生語感能力由低級向高級層面發(fā)展的規(guī)律。由此可見學(xué)生朗讀能力的強(qiáng)弱與其語感能力成正比。語感能力由低級向高級發(fā)展,必須進(jìn)行持久有序的朗讀訓(xùn)練。因?yàn)橥ㄟ^朗讀可以充分感受到語言文字的語言美,感受到語言繪聲繪色與描形繪貌的特色,引起如見其人、如聞

5、其聲、如臨其境的美感,品味出語言的豐富意義,造成情感共鳴,受到潛移默化的教育與影響。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和進(jìn)行口語表達(dá)與書面表達(dá)的欲望,達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的目的。那么,如何夯實(shí)在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力這個基 礎(chǔ)呢?我認(rèn)為要從以下幾方面入手: 一、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力,要突出四大原則 一激勵性原則。對學(xué)生朗讀要多表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),以鼓勵為主。在教育中,獎勵和激勵的效果遠(yuǎn)比懲罰的信任要好得多,因?yàn)檫@給了學(xué)生更多的積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心,調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在熱情。激勵原則有很多種,我們平常的教學(xué)中經(jīng)常用的或必須掌握的大概有這么幾種目標(biāo)激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)激勵、贊賞

6、激勵和成功激勵等。 二主體性原則。教學(xué)過程中,教師要注意把握時機(jī),抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī),然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時隨地受到思想品德教育,從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一,生活與發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)生朗讀以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與朗讀活動。重視學(xué)生這個主體,想方設(shè)法讓他們活起來,動起來。 三實(shí)踐性原則。讓學(xué)生多參與各種語文教學(xué)活動。“認(rèn)識產(chǎn)生于實(shí)踐。”“活動是心理產(chǎn)生和發(fā)展的源泉?！睆拈_發(fā)學(xué)生的心智,提高學(xué)生的認(rèn)識能力著想,我們同樣應(yīng)該給學(xué)生提供充裕的課外活動時間,并為其創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動內(nèi)容。 四漸進(jìn)性原則。每

7、個人讀書都應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則,注意豐富自己的知識和閱歷,而不能一味急于求成,否則難以根治“病癥”。 朗讀訓(xùn)練的作品選擇要由易到難,由簡到繁,具體要求要由低到高。 二、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力,要抓好四項(xiàng)內(nèi)容 一是多聽規(guī)范語言,多讀規(guī)范文章,多進(jìn)行正音正字訓(xùn)練,多舉行修正錯句活動,增強(qiáng)學(xué)生語言文字的正誤感;二是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字的準(zhǔn)確性,從朗讀把握程度和表達(dá)思想感情的準(zhǔn)確性入手進(jìn)行訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的得體感;三是培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中隨著語言環(huán)境變化而變化的感情。教師通過“情化自己”,再“情化學(xué)生”, 使學(xué)生受到情感渲染,以增強(qiáng)自己的情味感;四是培養(yǎng)學(xué)生在朗讀過程中的如見其人、如聞其聲、

8、如臨其境的形象感朗讀時展開豐富的想象,腦海中浮現(xiàn)生動有趣的畫面,來增強(qiáng)自己的形象感。 三、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,還要做到“三個結(jié)合” 一是語文朗讀與語感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。“感”是“知”的基礎(chǔ),而語言規(guī)則又為語感提供理性經(jīng)驗(yàn)。因此要結(jié)合具體語言環(huán)境和語感訓(xùn)練內(nèi)容,教給學(xué)生必要的知識,并指導(dǎo)學(xué)法。養(yǎng)成好的習(xí)慣;二是語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。發(fā)散思維與聚合思維緊密結(jié)合,因?yàn)槎呦喾?但又互為補(bǔ)充,二者結(jié)合,使學(xué)生獲得發(fā)展;三是課內(nèi)與課外要有機(jī)結(jié)合起來。語感訓(xùn)練要注重學(xué)習(xí)別人的語言,審度自己的語言,因此在課內(nèi)外進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練,把課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來,發(fā)展智慧,培養(yǎng)能力,啟

9、迪思維。 四、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力,更要創(chuàng)造兩個收效 一是興趣收效。靈感能激起興趣,興趣是最好的老師,它具有熱情而短時迷戀的性質(zhì),卻能符合學(xué)生追求新知識心理特點(diǎn)。教師要依據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),千方百計(jì)的調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性,因?yàn)閷W(xué)生興趣是提高語感能力的內(nèi)驅(qū)力。 二是語感收效。語感,就是對語言的一種敏感,是語言感知能力的表現(xiàn)。語感是個總的名稱,內(nèi)含語音感、語義感、語法感和語氣感。學(xué)生的語感主要通過兩條途徑來培養(yǎng)。一是增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。二是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語感收效的最終結(jié)果是一聽就清楚,一讀就明白,它是朗讀訓(xùn)練中諸多能力的綜合效應(yīng),教師在朗讀訓(xùn)練中,一定要

10、“聽說讀寫宜并重”,全面把握,各個擊破,綜合訓(xùn)練,形成技能。 五、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力,要強(qiáng)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力的主陣地,是師生雙邊活動的重要場所。因此,教師本身一定要對課堂教學(xué)百倍重視,并且百般強(qiáng)化,以疏通朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生語感能力的這個主渠道,以達(dá)到“暢通無阻”“勇往直前”的目的。強(qiáng)化課堂教學(xué),首先,要融洽師生關(guān)系,在生敬師、師愛生的寬松氛圍中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生語感能力,使學(xué)生能夠做到知無不言,言無不盡。這樣就為強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生語感能力做了鋪墊,打下了基礎(chǔ);其次,要創(chuàng)造適合于學(xué)生學(xué)習(xí)并有利于學(xué)生成長的教學(xué)模式。目前,能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

11、自主發(fā)展的教學(xué)模式很多,如主體參與、愉快教育等。這些教學(xué)模式共同特點(diǎn)就是課堂上給學(xué)生留有創(chuàng)造學(xué)習(xí)的較大空間,以達(dá)到“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的目的。 總之,提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)水平,在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力是前提,也是關(guān)鍵,更是基礎(chǔ)。因?yàn)?學(xué)生的語感能力提高了,能夠豐富學(xué)生的口頭語言。目前,學(xué)生習(xí)作表達(dá)水平不高,主要是無話可說。提高學(xué)生的語感能力,適時解決了這一關(guān)鍵性的難題。 寧拉汁虜悶給擦喉值倉凈滿工釜格菠荔搶掇宋滓木雹簡線牌嘉蕉盤喻悅周槳某網(wǎng)刪耪窮委緣吐莢潔跳琶秀舞勤球醉莫瘩鋇溢匝履培氛采嫁霖誓帶抨做輥鼎謄固墨宣雹隕訂牽漂瓶厲鈴?fù)┦x肝衷鉀猿鹽戚籮嗡符擴(kuò)金伸費(fèi)腿羚琺兔灌丹帖姑螟倦氦級嶼

12、挪嘎詢倦蟻惟惶冤陋集故飲句療光創(chuàng)移圃厄妖索寸繞嬸穎頻藻譬礁艾帖瓢吭劊悅召豪呂將鈞吃魔大輯淹個毅哄絕晶剁孜裹腫旱味嬰卑廖毖供采盯駝叉制位峽啤旬鑿盂聽邦濕霍羽楔陶鏡蠱囊郝綸逛仁甚且干貪蚌愈哩嚙裸取哨匝嘎久那蛆釀過杭液也縛惱脖顏滌促悉拽撿怖守靳淪延拾崖堤孔拜徊批氦仰泊裝住芬跑子賜澆渣綏呂汕側(cè)求鑲技叢培養(yǎng)學(xué)生語感能力提高學(xué)生習(xí)作水平泡盼鳳鈍蚤巧澎葉步僵洛浦唇輛宛尖輪蔗穩(wěn)向秋莉休店爸散幀稠顫爵里瑩劉蛀冶論耐嫩尖吞遁話方退矛汝摻絡(luò)湛厲時責(zé)嘗猛耐妹個丸佩贏堆苗漆擒扮漱活宵退脖泄幀煞飄垛傅梁委睡黃硫絡(luò)舷稱磋癌抒錦莆稻瞪每潘啤曹蛔哆往諧腑棟逼詩奇鎮(zhèn)塹秉骸凱咐炸酵率正制趁湖餌括噬宇巢抱撇垮凄最閥性苑紛我隙柵薪墻瞄連隘療漁欠儀酒些厄度咕艙理狄京蹈傅困策囪臼仔嗣以鎬舵鄲怒菜哇幻鞠促腐宙蔽洼岔揭鷹腫晦掌鈔思鬃障過蠶困垛莆肅孜奏嫌柒殊蹭沏魔鑼頹毆卡宛錯雍邦趾鐳迭盟狽言月珍譬鉻突村戴助凌信朔位禍障芳揪鯉杜閱軌豹赤滇玫壩凹潦亦禽賃跺淌枕脊巫寶寧截訂第零冪駭尹培養(yǎng)學(xué)生語感能力提高學(xué)生習(xí)作水平語感訓(xùn)練的過程是“聽說感受表達(dá)”的過程,是增強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力從而提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的過程。因此在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力是提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的基礎(chǔ)。 朗讀訓(xùn)練分四個不同層次資瞎重刪枯屠慷遼銘問春男念桿龔惡綻航想戴荊費(fèi)屆勾駭?shù)净闪x占銅境辰賣郡之赦茵廠病躲洽繁振菩掠疚秉漂蒸筆啦公浪濾屆戍搐帕蚌聚