小組合作學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生有效動起來

1、小組合作學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生有效動起來-主題論壇交流材料 合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”目前，小組合作學(xué)習(xí)已被大部分教師所采用，無論是公開課還是研究課，我們都能很容易的就發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的場景。但如果我們走近小組合作學(xué)習(xí)，又會發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有時過于形式化，表面化，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中既的不到發(fā)展，又得不到展示。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？我認(rèn)為應(yīng)作好以下幾方面：一、教師對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要到位。小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)只是結(jié)伴學(xué)習(xí)。我們常看到課堂上老師一提合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們便快速回轉(zhuǎn)身進行結(jié)組。然后是說者滔滔不絕，聽者似聽非聽，似懂非懂。這個同學(xué)說完

2、自己的想法，其他人也不加以評議，接著另一個人說自己的看法。什么想法也沒有的同學(xué)或聽，或搖頭晃腦和其他組同學(xué)開玩笑，或老老實實一座，中間或許還會冒出一句不文明的語言。這種松散的合作學(xué)習(xí)根本答不到預(yù)期的效果。因此教師要做好如下工作：1、分組要科學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)重要的目的是要實行優(yōu)勢互補，使小組內(nèi)形成合力攻堅的局面。因此教師如何分組尤為重要，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，教師可采取不同的分組方法：如學(xué)習(xí)一些基本的問題可把同一層次的學(xué)生分到一組，使他們共同發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn)“吃不飽”或“有壓力”的情況發(fā)生。而對一些比較有難度的問題，就應(yīng)該優(yōu)差生搭配，使優(yōu)秀的學(xué)生帶動稍差的學(xué)生一起進步。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方

3、法。合作學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生是否會合作。每個學(xué)生都是一個活生生的社會人，都需要得到他人的尊重。因此在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會禮貌，這樣才不會在別人發(fā)言時隨便搶話，打斷別人；學(xué)會自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會協(xié)同作戰(zhàn)，共同發(fā)展；學(xué)會傾聽，這樣才能夠明辨別人的觀點的對與錯，以便自己吸納或改進；學(xué)會溝通，真誠謙虛的溝通合作才會愉快。學(xué)生只有這樣和諧互動，才可能博采眾長，求同存異，共同發(fā)展。3、小組合作分工要明確。在小組活動時，要有組長做好組織工作。為了使每個人都能得到鍛煉，小組長要輪流當(dāng)，每個組員都要承擔(dān)一定的責(zé)任。如要計算操場的面積，就要有兩人負(fù)責(zé)測量，一人記錄，一人做

4、好監(jiān)督工作。然后大家共同進行計算。再互相檢查，共同幫助還不會計算面積的同學(xué)。這樣每個同學(xué)都行動起來，沒有一個是等現(xiàn)成答案的，組內(nèi)所有成員就會通過合作學(xué)習(xí)獲得不同程度的進步。4、匯報的結(jié)果應(yīng)是小組共同的智慧。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)時同學(xué)們討論的熱熱鬧鬧，但當(dāng)匯報時，學(xué)生說出的卻仍然是“我認(rèn)為、我想、我覺得”這類詞語，說明他們說的還是自己的想法，因此教師要教給學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時要取長補短，大家共同商議解決問題的方法。匯報時所說的應(yīng)是全組成員共同的想法，當(dāng)意見沒有達(dá)成一致的時候，就要闡明你組不同的看法，尋求別組的幫助。但一定要把個人匯報改為小組匯報，使小組合作學(xué)習(xí)的成果得以展示。二、小組合作學(xué)習(xí)

5、的時間要充分。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式方法，要想讓這種學(xué)習(xí)方法效果更好，讓學(xué)生學(xué)得更深更透，就必須要有充足的時間做保障。平時我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，但老師卻不深入到小組內(nèi)參加學(xué)習(xí)，也沒有掌握學(xué)生學(xué)到什么程度了，學(xué)生有沒有困難，而是一會看看表表，有時間的話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒有時間的話，哪怕學(xué)生沒有學(xué)完，哪怕學(xué)生正討論得激烈，教師也全然不顧，一聲令下，討論就要嘎然而止。這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制的以毫無自主，也根本答不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此教師一定要給足時間做好調(diào)控。三、教師要精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的主題有些教師為了表達(dá)自己重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這種方式，于是乎一有問題就合作討論。一堂課上簡短的討論就有好幾次。如：在學(xué)習(xí)軍神一課時，學(xué)生自學(xué)之后要討論，講了一件什么事要討論，沃克醫(yī)生為什么要給劉伯成治眼傷要討論，劉伯成開始為什么稱自己為劉大川要討論，劉伯成為什么能忍受不打麻藥就作手術(shù)的劇痛要討論，沃克為什么震驚了要討論。一節(jié)課討論多多，效果平平。如果教師精心鉆研了教材，就會設(shè)計出了一個函蓋很多零散的小問題的大問題：“劉伯成和沃克醫(yī)生是怎樣的人？你是從哪看出來的？”這樣學(xué)生就會圍繞一個主題發(fā)表自己不同的意見。從品味語言文字來感悟人物的品格、