五年級語文第十二課伊索寓言

1、教學課題12、伊索寓言課型 新授課 本課題教時數(shù)： 3 本教時為第 1教時 備課日期 ：8 月26日教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀狐貍和葡萄。  2、 學會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學重點、難點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。 教學方法與手段：讀書指導法、討論法，多媒體課件教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導入，幫助學生了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。  1、  同學們都很喜歡看寓言故事

2、，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？  寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。  2、  簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各

3、色人物。二 、引入課題，初讀寓言。  1、  今天我們繼續(xù)學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習狐貍和葡萄。（板課題）學生齊讀課題。 2、  提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。  二 、引入課題，初讀寓言。1、 齊讀課題。2、朗讀課文想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、 由學生 匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌

4、音，“酸”讀平舌音。  三、指導細讀課文，領會寓意。  1、 請學生 齊讀第一、二自然段。  2、 布置自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。  3、 組織 小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？  4、 提問： “白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？  5、安排自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？  6、

5、60; 同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？  7、安排默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？  提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。四、積累遷移，指導寫字。  貍、葡、萄、饞、酸 三、細讀課文，領會寓意1、齊讀第一、二自然段。  2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？交流。  3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍

6、然對葡萄戀戀不舍？  4、說說從這個寓言懂得了什么？四、積累遷移、寫字。  貍、葡、萄、饞、酸狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 對這個問題的探討是理解這則寓言的關(guān)鍵，所以要有層次的解決一個個小問題。板書設計 11、狐貍和葡萄 無能為力 授后小記：授課日期 月 日教學課題12、伊索寓言課型 新授課 本課題教時數(shù)： 3 本教時為第 2教時 備課日期 ：8 月26 日教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、 知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學重點、難點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意教學方法與手段：讀

7、書指導法、討論法，多媒體課件教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、故事引入，提示課題。  1、  大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學們講一講。  2、  這個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。  二、指導初讀寓言，了解內(nèi)容。  1、 要求 自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？  2、  指名讀，說說講了一件什么事？  三、指導細讀寓言，領會寓意。 

8、 1、  安排默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。狼沒來  牧童：幾次大叫（說謊） 不禁哈哈大（捉弄村民） 村民：聞聲趕來（上當）  驚慌失措（氣憤）  狼來了  牧童：嚇壞大叫（真話） 村民：沒人幫忙（不相信）一、講一講狼來了的故事。齊讀課題。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。1、 自讀寓言，讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？  2、  說說講了一件什么事？  三、細讀寓言，領

9、會寓意。  1、  默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。利用學生已有知識進入學習減少了學習的難度。，2、引導學生體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。  3、提問：生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？  4、組織齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。  四、遷移積累，指導寫字。  慌、貫、謊、糞、戒 2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。3、說

10、說生活中經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子。4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。四、遷移積累，指導寫字。  慌、貫、謊、糞、戒 這里可培養(yǎng)學生的想象力，以及對課文的理解能力。用生活中經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子來對照課文，布置學生理解寓意。板書設計 狼沒來  牧童：幾次大叫（說謊） 不禁哈哈大（捉弄村民） 村民：聞聲趕來（上當）  驚慌失措（氣憤）  狼來了 牧童：嚇壞大叫（真話） 村民：沒人幫忙（不相信）授后小記：授課日期 月 日教學課題12、伊索寓言課型 新授課 本課題教時數(shù)： 3 本教時為第 3教時 備課日期 ：8 月26 日教

11、學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、 知道這則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學重點、難點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。 教學方法與手段：讀書指導法、討論法，多媒體課件教學過程： 教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、 故事引入，提示課題。  1、  同學們還記得我們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來給大家講一講。  2、  狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這

12、么聰明呢？（板課題）齊讀課題。  二、指導初讀寓言。  1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？  2、自讀反饋。  三、指導細讀寓言，體會寓意。  1、 請學生 想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？  2、  相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。  3、組織學生讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？ 

13、 蟬：“察覺有詐”“摘下扔下來” 一、講一講狐貍和烏鴉的故事二、初讀寓言。  1、讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？三、細讀寓言，體會寓意。  1、 想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ 2、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？  俗話說“不怕不識貨，只怕貨比貨”，學生的經(jīng)驗可以在比較中獲得。在比較中學習，在比較中成長。（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）理解“有詐”。  狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”  （露出了真面目）  4、安排學生讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。  5、引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有