談聾啞學(xué)校的語文訓(xùn)練

1、談聾啞學(xué)校的語文訓(xùn)練絕大部分在校聾生未經(jīng)過學(xué)前語訓(xùn)，這極大地影響了他們語言的發(fā)展。另外，許多聾校因生 源的限制，不可能將聾生按聽力補(bǔ)償情況及語言發(fā)展的程度實行分班分類教學(xué)。此外，多數(shù) 聾校還沒有經(jīng)濟(jì)實力配備較為先進(jìn)的語訓(xùn)設(shè)備。在這重重困難面前，我校全體教師發(fā)揚(yáng)張家 港精神，本著一切為了學(xué)生的思想，開始了艱苦的對聾生進(jìn)行語言訓(xùn)練的探索。一、研究的目的1、探討學(xué)齡期聾生語言訓(xùn)練的特殊性。2、摸索聾啞學(xué)校進(jìn)行語言訓(xùn)練的途徑和方法。二、研究對象的基本情況全校有聾生72名，學(xué)生年齡在817歲，12人聽力損失在7080dB，50人聽力損失 在85100dB，10人聽力損失在110dB以上。根據(jù)聽力及家長的

2、意見，以低年級為主要對象， 在去年10月至今年3月分別為30名聾生配備了助聽器，其中80dB以下占20%，80100dB的占7 0%，110dB以上的占10%。助聽器配備效果基本適合，部分學(xué)生有一定交往能力。三、語言訓(xùn)練的方法1、抓好課堂教學(xué)，全方位進(jìn)行語訓(xùn)。首先，充分發(fā)揮語文課的主陣地作用。抓好漢語拼學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音方法， 記住發(fā)音部位，借助拼音進(jìn)行發(fā)音。同時抓好詞語教學(xué)和句子教學(xué)，貫徹學(xué)以致用、學(xué)用結(jié) 合的原則，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語匯說完整的話，進(jìn)行簡單交往。其次，要求其它各科也要堅 持口語教學(xué)，把學(xué)知識、學(xué)技能與學(xué)語言結(jié)合起來，促使聾啞學(xué)生素質(zhì)的全面提高。2、建立語訓(xùn)組，進(jìn)行分類教學(xué)

3、。根據(jù)我校實際情況，按語言發(fā)展的不同程度把聽力較好并配戴助聽器的學(xué)生組成 兩個語訓(xùn)組。利用興趣小組活動，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，包括發(fā)音技能訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、會 話訓(xùn)練，并教給學(xué)生朗讀兒歌、古詩的技能。此外，許多老師放棄業(yè)余休息時間，對語訓(xùn)組 的學(xué)生進(jìn)行集體語訓(xùn)。教他們唱歌、講故事、表演節(jié)目。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了 他們的信心。3、開展手拉手活動，搞好個別語訓(xùn)。去年，學(xué)校發(fā)出倡議，開展聾校師生手拉手活動，一個教職工教一個聾啞學(xué)生說話 ，組成語言幫訓(xùn)小組，于是30個配帶助聽器的學(xué)生都有了“干媽干爸”，不少老師把聾啞孩 子帶回家中，為他們洗澡洗衣，和他們一起吃飯，并帶他們?nèi)ス珗@玩，在良好的氛圍中

4、啟發(fā) 他們說話；有的老師利用課余點滴時間，見縫插針地教“干女兒”或“干兒子”學(xué)說話。手 拉手活動推進(jìn)了學(xué)校的語訓(xùn)工作，也增進(jìn)了師生感情。4、組織豐富的活動，發(fā)展學(xué)生語言。我校開展了形式多樣的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會。少先隊定 期組織主題班隊活動，由學(xué)生自己主持，開展討論并表演精彩的節(jié)目；在德育教育活動中， 注重形成學(xué)生的德育語言，把名人名言寫在黑板報上。這樣既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，又提 高了學(xué)生的語言水平。我們還開展了朗讀、講故事、手抄報比賽，組織了縫紉、電腦、編織 、刺繡、烹飪、理發(fā)等興趣小組活動，使語訓(xùn)工作搞得生動活潑。5、辦好家長學(xué)校，爭取家長配合。家庭具有良好

5、的語言環(huán)境和言語習(xí)得的自然途徑。家庭在聾生語訓(xùn)中的作用不可忽視。因而 我校定期舉辦家長學(xué)校，向家長宣傳語言訓(xùn)練的重要性和可能性，向他們介紹助聽器的使用 及保管知識；推薦語言訓(xùn)練的方法和國內(nèi)外家庭語訓(xùn)的成功經(jīng)驗；并向家長匯報了學(xué)生的語 訓(xùn)成果。一些家長提高了認(rèn)識，學(xué)會了方法，開始重視孩子的語言訓(xùn)練。四、研究的階段性成果我校的語訓(xùn)工作開展近一年來，已取得初步成效。全校聾生的語言水平有所提高， 特別是配了助聽器的學(xué)生效果更明顯。他們已基本養(yǎng)成了佩戴助聽器的習(xí)慣，發(fā)音的質(zhì)量有 所提高，60%的學(xué)生能掌握較難的鼻音及送氣音的發(fā)音方法。這些學(xué)生中有80能進(jìn)行簡單 對話，學(xué)會了十多首兒歌、古詩，能朗誦、講故

6、事、唱歌。今年2月份及助殘日期間，張家 港有線電視臺和張家港電視臺，都對我校的語訓(xùn)工作進(jìn)行了報道。助殘日那天，語訓(xùn)組的學(xué) 生還在美食街文藝廣場表演了語訓(xùn)節(jié)目，受到社會各界的認(rèn)可。五、研究與討論1、家庭的配合極為重要我校是一所縣市級聾校，學(xué)生大部分來自農(nóng)村。家長把聾童的語言訓(xùn)練看得高深莫測，把希 望都寄托在教師身上。有些家長認(rèn)為給學(xué)生配了助聽器就萬事大吉了。其實，即使老師教得 再好，家庭不配合，就不可能取得最佳效果，梁小昆、周婷婷的康復(fù)，就是最好的證明。我 校徐紅同學(xué)的家長較為重視孩子的語言發(fā)展，家校配合，兩年來，該生取得了很大進(jìn)步。因而，聾校要通過各種途徑做好家長的工作。2、聾兒早期教育應(yīng)受到

7、重視從心理學(xué)上講，23歲是學(xué)語言的最佳期，37歲是學(xué)語言的關(guān)鍵期，聾童也不例外。但目 前，能得到學(xué)前語言康復(fù)的聾童還很少，很多聾生78歲進(jìn)校時，已錯過了學(xué)習(xí)語言的最好 時期，發(fā)音器官呆板不靈活，造成了聾啞學(xué)生語言形成時間遲、起點低的狀況。使日后的語 訓(xùn)事倍功半?？梢姡挥凶ズ妹@兒的早期教育，才能促進(jìn)他們康復(fù)。3、情景教學(xué)是個重要原則學(xué)校的情景教學(xué)包括兩種形式：一種是為完成教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)的情景，是人為情景；另一種 是學(xué)習(xí)、生活、活動中所自然形成的各種情景，是自然情景。目前，聾校語言教學(xué)中人為情 景的運(yùn)用受到重視，而自然情景的運(yùn)用還很少。實際上，自然情景比人為情景具有更多的優(yōu) 點。更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。除了教師，阿姨、其它教工也能利用生活場景跟學(xué) 生進(jìn)行語言交往。教師隨時隨地都可利用自然情景不失時機(jī)地進(jìn)行語訓(xùn)。更有利于個別 語言輔導(dǎo)。4、語言設(shè)備及師資問題對聾啞學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，應(yīng)該建立測聽室，助聽器的調(diào)試、驗配及耳膜制作設(shè)備 也應(yīng)配齊，還需要精密的集體語訓(xùn)和個別語訓(xùn)的設(shè)備，這些需投入大量資金。我校正在積極 爭取各級政府和教育行政部門的支持，為添置這些方面的設(shè)施而四處奔波，八方求援。語訓(xùn) 設(shè)備使用與維修的技術(shù)人員、專職的語訓(xùn)教師也很缺乏。這些都影響了語訓(xùn)質(zhì)量的提高，因 此，應(yīng)盡快解