四年級小學生課外閱讀調查問卷分析報告

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學生課外閱讀調查問卷分析報告【調查內容】 書是人類進步的階梯，可見書在學生學習中的重要性，它是學生獲取知識的主要途徑。新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺的閱讀習慣。為了了解學生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學內容。本學期，對本年級學生的課外閱讀做了調查。本年級學生人數205人，收回調查表 份。這次調查的內容比較廣泛，從選擇書的類型、讀書時間的長短、讀書的方法、書籍的來源等著這幾個方面。問卷是10道單項選擇題和1道填空題和5道問答題，

2、單項選擇題一共有10道題，如下：1、你喜歡閱讀嗎？（ ）2、你平時在什么情況下讀課外書？（ ）3、你讀書時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？（ ）4、你喜歡讀古詩文嗎？ （ ）5、閱讀時，你能否注意主動積累一些詞語、句段？（ ）6、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？（ ）7、 每天課外閱讀的時間為多少小時？（ ）8、你們老師每天都布置讀課外書嗎？（ ）9、你希望學校安排課外閱讀的時間嗎？（ ）10、閱讀了一本好書后 ，你會干什么？（ ）填空題一道，如下：最近，你讀了什么書？你看后的最大收獲是什么？問答題有5道，如下：1、老師鼓勵你看的書有哪些？2、家長鼓勵你看的書是哪些？

3、3、你知道哪些中外名著？ 4、寫出你最喜歡看的書。（按喜歡程度排列） 5、你所看的書中有哪些人物形象（含英雄人物、科學家、文學家、探險家等）對你影響較大？能試著把他們的名字寫出來嗎？【調查顯示】 調查結果顯示，在單選題中，關于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；40%的同學平時能“主動閱讀”，4%的同學在“老師要求”下讀書；讀書時間方面，68%的同學每天都有相對固定的時間讀書、讀報，32%的同學沒有相對固定的讀書時間；75%的同學每天課外閱讀時間在半小時 1小時，18%的同學讀書在1小時以上，4%的同學在半小時以內；39%的同學老師每天都布置讀課

4、外書、 61%的同學選擇“有時布置”；在讀書習慣方面，68%的同學能夠注意主動積累一些詞語、句段，32%的學生有時能注意積累；讀了一本好書之 ，29%的學生能運用于習作中，25%的學生選擇做讀書筆記，7%的同學“說給別人聽”。老師鼓勵學生看的書多為四大名著、家長鼓勵看的書多為作文選、科普類圖書。在“寫出你最喜歡看的書”中，淘氣包馬小跳、湯姆索亞歷險記、魯濱遜漂流記、上下五千年、三國演義等學生表示最愛看。 在“你所看的書中有哪些人物形象（含英雄人物、科學家、文學家、探險家等）對你影響較大？能試著把他們的名字寫出來嗎？”的問答中，要求學生列出在課外閱讀中最喜歡的人物。本題的情況顯示了少年兒童的心理

5、特點，大部分學生都寫出了三國演義、水滸傳或西游記等傳統(tǒng)名著中的英雄人物如孫悟空等善良、正義的人物形象。有部分學生寫出了外國名著、科幻故事中的性格突出、法術高強的人物，這符合兒童好奇、愛幻想的心理。 【調查分析】1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)現，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們年級學生喜歡讀書的學生大約占三分之一。自覺讀書的不足本年級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀。每天讀書的時間也比較短，閱讀時間不能保證。在閱讀時不做批注、圈畫記錄。由此可見，大多學生對科學的閱讀方法掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。而從調查表中得知學生迫切希望能運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交

6、流閱讀體會。2閱讀內容單一：身為四年級學生，竟然有近半數的學生喜歡看童話、卡通小說類書籍，閱讀科普、歷史性書本的人較少。閱讀書目的內容比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比?！靖倪M措施】針對調查所掌握的情況，我認為：要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，必須著實抓好以下幾方面的工作：一、培養(yǎng)興趣。 首先讓他們喜歡讀書，愛讀書，結合小學生喜歡聽故事的特點，在班級開展“課前三分鐘”讀書交流活動。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予

7、以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。二、選擇讀物。 幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的“偏食”現象。三、教給方法。 提供一些常用的讀書方法給學生，如：邊讀邊想向畫面，邊讀書邊做批注、圈畫記錄。幫助學生掌握讀書的基本方法，并注意在課堂中就拍養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的好習慣。學生閱讀能

8、力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。四、配合教學。 應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。五、創(chuàng)設環(huán)境。 在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、培養(yǎng)學生“多讀書、讀