《單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題研究》個(gè)案分析

1、單親家庭學(xué)生心理健康狀況個(gè)案分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，還須及時(shí)洞察學(xué)生的心理問(wèn)題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得事半功倍的效果。這里是對(duì)單親家庭學(xué)生心理健康狀況的一個(gè)分析和輔導(dǎo)，望能給予一定的參考、借鑒。一、基本資料被輔導(dǎo)者姓名：彭XX；性別：男；年齡：15歲；籍貫：廣西全州；學(xué)校與年級(jí)：桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初99級(jí)；輔導(dǎo)者：桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校該生班主任；輔導(dǎo)時(shí)間：1999年9月至2001年6月。二、主要問(wèn)題概述（一）學(xué)生成績(jī)中等：彭XX在小學(xué)時(shí)曾轉(zhuǎn)學(xué)多讀了一年四年級(jí)，小學(xué)升初中考試比較好，其中外語(yǔ)成績(jī)相對(duì)差些。（二）

2、紀(jì)律散漫：上課注意力不集中，高興時(shí)喜歡與同學(xué)講話，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。為此，將其調(diào)與一內(nèi)向女生同桌，但效果不佳。（三）師生關(guān)系：彭XX與同學(xué)關(guān)系相處一般，有死黨，也有一部分好同學(xué)不愿意與其接觸，對(duì)其反感。在群體中過(guò)于自信，要求以他意志為中心。班主任找其談話，態(tài)度一般，總不吭聲，不正面抵觸，對(duì)科任老師的批評(píng)教育總不服氣，且對(duì)老師的愛憎表現(xiàn)過(guò)分了些。三、背景資料（一）家庭背景：1、家庭成員 父：中年、離異、司機(jī)（曾開過(guò)長(zhǎng)途大巴，后開出租車） 彭XX：與前妻所生兒子。2、個(gè)人成長(zhǎng)史彭XX足月順產(chǎn)，身體健康，5歲以前，由父母親在家撫養(yǎng)，沒(méi)上幼兒園，之后父母離異，由于工作原因，寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，并入學(xué)讀書

3、，后父親再婚，讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)接回家。讀五六年級(jí)時(shí)是老師頭痛的學(xué)生，思想品德較差，有小偷小摸的行為，也曾欺負(fù)個(gè)子小的同學(xué)，成績(jī)中等。此時(shí)，父母離異。3、家庭教育情況父：開長(zhǎng)途車，兩三天回來(lái)一次，回來(lái)主要準(zhǔn)備一些日常用品和孩子幾天的食物，在物質(zhì)上最大限度地滿足孩子的一切需求，用這種方式來(lái)表示對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有時(shí)能與孩子談心，有時(shí)處理問(wèn)題時(shí)態(tài)度粗暴，父子倆曾動(dòng)過(guò)手。父子倆在家少言語(yǔ)，有時(shí)通過(guò)互寫紙條交流。每年暑寒假都把孩子送回老家，與孩子深溝通較少。（二）學(xué)校背景1、班級(jí)環(huán)境：學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍重視，學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)激烈，有對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律散的學(xué)生排斥的現(xiàn)象，較多

4、學(xué)生富有較強(qiáng)正義感。2、科任老師看彭XX：a.認(rèn)為彭XX的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，與同學(xué)講小話，干擾課堂教學(xué)，對(duì)老師的批評(píng)教育敢直接頂撞，要想把他徹底轉(zhuǎn)變，難上加難。b.認(rèn)為彭XX成績(jī)中等，只要好好引導(dǎo)，有轉(zhuǎn)變的可能性。3、同學(xué)看彭XX：a.一些同學(xué)認(rèn)為彭XX學(xué)習(xí)成績(jī)可以，頭腦不笨，用點(diǎn)心會(huì)是個(gè)好學(xué)生。b.一些同學(xué)認(rèn)為彭XX上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭。c.一些同學(xué)與他一起玩，認(rèn)為他在外認(rèn)識(shí)人，依靠他不被別人欺侮。（三）彭XX自訴喜歡爺爺，因?yàn)闋敔敳槐扑鏊幌矚g做的事，很少過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)。與父親之間的關(guān)系不很好，無(wú)法與之溝通，要錢就寫紙條。對(duì)于老師喜歡討好老師，也想得到老師的認(rèn)可，對(duì)同學(xué)都想以自己為中心，要?jiǎng)e人

5、服從他。由于父親在外跑車，自己在家的生活能自理，培養(yǎng)一些自理能力，但還是一個(gè)未成年人，約束力較差。曾與外面的小流氓有交往，還曾想加入XX幫派，幫別人打過(guò)架，自己也找別人出過(guò)頭等等?，F(xiàn)在上初中了，有時(shí)也想擺脫社會(huì)上的不良影響，用心學(xué)習(xí)，今后考個(gè)好學(xué)校，干一番大事業(yè)。四、彭XX問(wèn)題的分析（一）基本需要滿足的缺乏1、親情的需要。父親能給他物質(zhì)上的需要，但缺乏親情的溝通，父親沒(méi)有給他一個(gè)完整的家，而且家里總是他一個(gè)人，有一種孤獨(dú)感。由于單親家庭孩子一直缺乏母愛，且不太喜歡與人說(shuō)自己的家庭，心態(tài)略顯畸形，因而彭XX更需要從集體及老師處充分滿足社會(huì)需要作為補(bǔ)償。2、正常與人的交往。由于彭XX的性格脾氣，行

6、為習(xí)慣不良，且與外邊的失足青年有交往，班上的同學(xué)不愿與其交朋友，就算是朋友只是看他勢(shì)力大，可以為自己打架或別的什么。隨著年齡的增長(zhǎng)。他有一定的自我反省意識(shí)，他也意識(shí)到他與“外界”的接觸是與班上同學(xué)的隔閡，在班上他的地位并沒(méi)有真正地得到認(rèn)可，他有一些失落感，渴望與同學(xué)們正常交往，得到認(rèn)可，成為好朋友。因此，表現(xiàn)自我，獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足。3、成功的需要。由于讀小學(xué)時(shí)，比別人多讀一年，原來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得較好，上了初中，他的弱項(xiàng)就表現(xiàn)出來(lái)了，尤其是考試臨時(shí)抱佛腳，他在班上的成績(jī)只是中等，雖然有時(shí)耍點(diǎn)小聰明，但他還是比較努力學(xué)習(xí)的，但幾次大考都沒(méi)有達(dá)到老師家長(zhǎng)的期望值，喪失了信心，從而對(duì)學(xué)校

7、生活不大感興趣。（二）診斷根據(jù)當(dāng)前的狀況，基本屬于家庭環(huán)境以及周圍環(huán)境對(duì)他產(chǎn)生的不良影響，他有一種孤獨(dú)感，急需別人理解。同時(shí)，性格倔強(qiáng)、任性、蠻橫不講理、喜歡“硬碰硬”，屬于易怒型的欠自律問(wèn)題學(xué)生。五、輔導(dǎo)情況與實(shí)現(xiàn)（一）輔導(dǎo)策略1、根據(jù)彭XX的具體情況，首先與他父親聯(lián)系共同調(diào)整他的逆反心態(tài)，約束他的不良行為。2、直接找其談心，與他交朋友，盡量讓他能說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。3、遇到突發(fā)的事件，要及時(shí)進(jìn)行教育，同時(shí)用巧妙的語(yǔ)言讓學(xué)生感到愧疚，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。4、多組織一些同學(xué)聚會(huì)，讓他能感受到集體的溫暖，并從中學(xué)會(huì)如何與人交往，學(xué)會(huì)寬容。（二）具體輔導(dǎo)情況剛?cè)雽W(xué)的第一周，當(dāng)他父親專門找我說(shuō)了

8、有關(guān)他的一些情況后，我第一次找他談話，他給人的感覺(jué)是自尊心很強(qiáng)，特別傲慢。對(duì)老師的話似乎并不在意，要答不答，但讓他作為班干，我要求他增強(qiáng)責(zé)任感、自勉自強(qiáng)、努力向上。他覺(jué)得老師還是比較重視他。體育委員工作挺負(fù)責(zé)任，對(duì)班主任的態(tài)度比較好。第二回他跟科任老師頂嘴，決定家訪，巧的是隔壁班有認(rèn)識(shí)他家的同學(xué)，我直接到了他家樓下，讓他十分吃驚，他沒(méi)請(qǐng)我到家里而是徑自到一家小店吃午飯，原來(lái)他每天都在這家店解決溫飽，不用他付錢，每月由他父親結(jié)帳，他吃東西很挑剔，缺乏營(yíng)養(yǎng)。我與他同吃，邊吃邊問(wèn)他一些家里的情況（為什么在這吃飯，吃什么才有營(yíng)養(yǎng)等等）他只是吃飯沒(méi)答理，后來(lái)去學(xué)校的路上，問(wèn)他的家里情況，也許他對(duì)我有點(diǎn)好

9、感的緣故（我與他吃飯且沒(méi)吃多少，他看出了我的一些用心，而且我單獨(dú)一人騎自行車能找到他偏僻不好找的家，他有些佩服。）他說(shuō)了他家里情況，包括還有個(gè)妹妹在讀小學(xué)的事。同時(shí)，他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并表示改過(guò)。在課堂上，他也注意了自己的言行，當(dāng)然，我也經(jīng)常督促他如果不滿老師的教育，可以到班主任處申訴，不要在當(dāng)時(shí)爆發(fā)情緒，他基本能做到?？磥?lái)，從生活中的小事與他交往更容易些。之后，我經(jīng)他父親同意。決定讓他與我中午在校就餐，這樣我單獨(dú)與他交談的時(shí)間就多了。他父親交給了幾百元錢用于伙食的開支和其它費(fèi)用的支出，每天中午，他與我到食堂吃飯，交談上午發(fā)生的事情，有時(shí)周末，他讓我同他上街買諸如運(yùn)動(dòng)衣等一些生活用品。看來(lái)，

10、他把我當(dāng)做了朋友，有一定的信任感，至少覺(jué)得像得到姐姐的關(guān)懷，并能夠?yàn)樗麉⒅\。有時(shí)我看他有些削瘦，幫他買些營(yíng)養(yǎng)品。在日常生活中，除了物質(zhì)上幫助他，更重要的是精神上的支持。我與他談父母：我們不能選擇我們的父母，但我們能夠改變他們，塑造我們理想的父母，但首要條件是尊重他們。其次是你用行動(dòng)感染他們，讓他們意識(shí)到子女能做到的事，父母更該做好。體諒父親在外奔波、理解父親的苦處等等，他也覺(jué)得有道理。知道他對(duì)籃球比較感興趣，我又與體育老師溝通，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他多打籃球，分散他喜歡打游戲機(jī)的注意力。結(jié)合他個(gè)人情況（他容易發(fā)燒、發(fā)蕁麻疹）所以多鼓勵(lì)他參加體育鍛煉。有時(shí)，我也利用課余觀看他們的籃球賽。他本是個(gè)需要得到認(rèn)

11、可重視的人，看到老師能這樣關(guān)心他，他越發(fā)的自信了，且對(duì)我的信任也加強(qiáng)了。后來(lái)，他周末發(fā)蕁麻疹還主動(dòng)打電話讓我?guī)タ床?，可見他?duì)我的重重顧慮已全消了！通過(guò)一段時(shí)間（差不多一年）的接觸、溝通，因?yàn)樗麑?duì)我的信任增強(qiáng)，所以他本人與外面失足青年幾乎沒(méi)有交往，且對(duì)學(xué)習(xí)也提起興趣，有時(shí)也為考試分?jǐn)?shù)而斤斤計(jì)較。尤其是他過(guò)去“打游戲機(jī)”的注意力轉(zhuǎn)移到“打籃球”上來(lái)，課堂規(guī)律也比以前好了。這期間，我還借了劉墉的肯定自己、相信自己、超越自己三本書給他看，他對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。看完后，他還向我借了鋼鐵是怎樣練成的書看，看完后，他還跟我說(shuō)了他的看法，同時(shí)他的性格脾氣比較穩(wěn)定，不像以前那么易暴怒，且與人相處較好。每次

12、放長(zhǎng)假（五一、國(guó)慶）他都與學(xué)生一同去我家玩，和睦相處，從中他也感到家庭的溫暖。有時(shí)，他也出現(xiàn)一些狀況。一次因?yàn)橐患∈?，他曾出手打了班上一位女生，我查明原因后，他還有些不服氣，迫于全班同學(xué)的壓力他勉強(qiáng)向那位女生道了歉。放學(xué)，我找其談心，剛開始他比較抵觸，之后我與他分析，他的錯(cuò)在有理也不能動(dòng)手打人，何況打女生。本來(lái)是他拿了別人的東西，硬說(shuō)沒(méi)拿，不實(shí)事求是。犯了錯(cuò)，不誠(chéng)心接受班上同學(xué)們的幫助改過(guò)等等。后來(lái)跟他談了一些做人的道理，包括同學(xué)之間要互敬互愛，互幫互助，謙虛禮讓，要他懂寬容，他這次認(rèn)識(shí)比較深刻，對(duì)他的影響較大。在近兩年的時(shí)間里，我還教了他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如聽音樂(lè)、打籃球、看書或找朋友老師談心等等，知道他愛運(yùn)動(dòng)打籃球，就鼓勵(lì)他多請(qǐng)教體育老師，后來(lái)他還加入了?；@球隊(duì)，班級(jí)之間的籃球賽他能當(dāng)半個(gè)教練，同學(xué)們對(duì)他也認(rèn)可了。六、結(jié)果與思考通過(guò)和彭XX近兩年的溝通和接觸表明：第一，彭XX的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)較穩(wěn)定，英語(yǔ)成績(jī)不理想，在班上屬于中等；第二，彭XX和同學(xué)關(guān)系較好，有較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，在某些活動(dòng)中表現(xiàn)出色；第三，能夠體諒父親在外工作的辛苦，能跟父親做溝通，性格好轉(zhuǎn)；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了；第五，與輔導(dǎo)者成為朋友，甚至主動(dòng)找老師帶去看病、上街等，并受其影響，明確了自己生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)本個(gè)案的輔導(dǎo)干預(yù)是成功的，