《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計 商州區(qū)夜村鎮(zhèn)會峪聯(lián)辦小學(xué) 何剛娃 教材依據(jù)：桂花雨是蘇教版國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)四年級上冊第三單元中的一篇課文。課文以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀，反映出純真的童趣和淳樸的情感。全文語言清新，情感真摯，字里行間蘊含著濃濃的鄉(xiāng)情。設(shè)計思想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生讀中自主感受桂花之“香”，體驗搖花之“樂”，感悟故鄉(xiāng)“情”濃，并努力落實“雙基”教學(xué)，力求實現(xiàn)語文工具

2、性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1、學(xué)會本課的10 個生字，理解新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：初讀感知，讓學(xué)生對桂花有一個初步的感性認(rèn)識，隨后提出初讀課文的要求，讓學(xué)生自讀課文。精讀課文時，可以采用“以讀促講”的方式，引導(dǎo)學(xué)生研讀語言材料，體會作者的思想感情。最后還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點：通過對重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)難點：能聯(lián)系生活實際理解母親說的“外地的桂花再香，還是比

3、不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。教學(xué)方法：情景教學(xué)法；自主、合作、探究法；以讀代講法。學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑探究、自讀自悟、合作討論、想象、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第二課時課時目標(biāo)： 1、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2、理解母親說的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話的含義。 3、通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重難點： 1、.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 2、.想象課文描寫的情景，體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。 教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)引入，

4、整體感知。 1、課件出示桂花圖片：這是什么？ 2、你知道課文講了一件什么事嗎？ 3、這篇課文的第一句說道：“小時候，我最喜歡桂花?！弊蛱煳覀兤肺读俗髡呦矚g桂花的原因之一是因為謙虛，不驕傲；是因為它的香氣迷人，令人陶醉。喜歡桂花，更重要的原因是什么呢？ 二、精讀感悟課文26自然段。 （一）、質(zhì)疑問難，直奔重點。 1、課件出示“每到這時，我就會想起童年時代的，搖花樂和那陣陣的桂花雨”。 2、學(xué)生抓住“搖花樂”和“桂花雨”進行質(zhì)疑，教師對學(xué)生提出的問題進行梳理。（怎樣搖？搖桂花的心情如何？搖桂花的“樂”在哪里？是怎樣的桂花雨？） （二）、精讀感悟，自主探究。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)2、3、4自

5、然段。課件出示閱讀提示：1）自己學(xué)習(xí)2、3、4自然段，想一想自己讀懂了哪些問題。 2）勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀你感受到了什么？ 2、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流。3集體交流。 1）、第2自然段回答為什么搖桂花，指名讀。 “桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”理解“浸”，從這句話感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。讀出桂花的芳香。 2）、第4自然段回答桂花有什么用處，采用引讀的方式學(xué)習(xí)。 3）、第3自然段是全文的重點段。 A提出哪些地方體現(xiàn)了作者的急切的心情？接著指名讀，評議，齊讀。 B教師和學(xué)生分角色讀讀母親的對話，互換角色讀。 C體會搖桂花的快樂。 首先指名讀有關(guān)的句

6、子?！斑@下我可樂了好香的雨呀！”評議，聽出快樂嗎？ 接著出示課文中的插圖想象與作者一起感受搖桂花的快樂，學(xué)生看圖想象邊表演邊說搖桂花的動作，和作者一起分享童年的歡樂。 然后激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，在桂花樹時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細(xì)小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？ 最后學(xué)生興奮而激動地讀“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”（分組讀，評議。） D在優(yōu)美的音樂聲中朗讀3、4自然段。（播放桂花的畫面，舒緩的音樂，教室內(nèi)有緩緩流淌的桂花的香味。）4、課件出示“可是母親常常說：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

7、1）說說你對這句話的理解。（小組討論；指名在班級說；老師點評。）2）有感情地朗讀這句話。三、回歸整體，總結(jié)全文：1、課文為什么以“桂花雨”為題? 表達了作者怎樣的思想感情？2、在優(yōu)美的音樂聲中朗讀全文，讀出作者 “我”和母親對家鄉(xiāng)的桂花、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、拓展練習(xí)：學(xué)習(xí)文中的表達方法，說一說你的童年難以忘懷的人和事，或者說一說你喜歡的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 四、作業(yè)：摘抄文中你喜歡的詞句。有感情的朗讀課文。板書設(shè)計： 13、桂花雨                     桂花香 搖花樂 思鄉(xiāng)情教學(xué)反思：抓住課文三處描寫桂花香的語句