《吉祥物設計》說課稿

1、吉祥物設計說課稿 一、說教材1、 教材 的地位和作用     本課 是<策劃一次校園活動>單元中的一課.這個單元的學習過程是把美術學科知識與其他學科知識綜合應用到校園活動實踐之中，綜合解決問題與整體藝術策劃，包括會標，吉祥物，請柬，紀念冊，海報 設計 等。吉祥物設計是本單元的重要組成部分。 通過 吉祥物的設計， 培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力； 同時，也為學生提供創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術潛能的機會，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。 2、 學情分析： 中學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定

2、的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們 習慣 以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力 欠缺 ，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而 吉祥物設計 這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。 3、教學目標： 根據本課內容，我確定教學目標如下： 知識目標-了解吉祥物的概念，及設計方法步驟；訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的設計。 能力目標-通過吉祥物的設計，培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新思維能力，和初步的審美能力。 情感目標-通過本課學習，培養(yǎng)

3、學生對集體活動的興趣，以及關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態(tài)度。 4、 學習重、難點： 據新課標理念， 初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣（包括激發(fā)學生學習其它課程的興趣），如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學生怎樣 去學習技法 。 所以我把創(chuàng)作吉祥物的構思作為本課的重點，把吉祥物的造型和色彩設計以及設計步驟作為難點。 二、說教法與學法 1說教法 美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這 些能力 ，教師教學方法就顯得非常重要 。 遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思 想， 我采用情景創(chuàng)設法， 通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境

4、，使學生輕松的掌握知識 ；美術 中最常用的方法， 是演示分析法，通過教師演示 讓學生 直觀 掌握其中的 設計；還有欣賞引導法 ， 通過范例的欣賞，引導學生發(fā)揮自己的想象力，以便學生在 欣賞 感受的過程中 ，去發(fā)現(xiàn) 規(guī)律 ， 進而 創(chuàng)造 設計 。 2說學法 初中學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn) ，而且在頭腦中還沒有正真形成圖形設計過程的觀念。為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力（腦），創(chuàng)造能力；也鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調并用的原則。我遵循“學為主體 、 學練結合”的教育思想，采用

5、如下學法： 1 、欣賞討論法 欣賞討論法有助于發(fā)展學生思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，使學生從不同角度欣賞不同的作品 ，激發(fā)學生進行吉祥物設計的欲望。 2、實踐練習法 教師指導，對所學的知識嘗試實踐 ，最后設計完成 。 三、說教學過程 為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)美術學科教學的特點，使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標， 我是這樣安排設計教學程序的： 1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣2、 探索求進，學習新知3、 自主探究，合作交流4 、 學生體驗，鞏固提高5、展示欣賞，體驗成功6、課堂小結，拓展延伸以上教學環(huán)節(jié)設計的依據是：學生感性到理

6、性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。 ( 1）、 創(chuàng)設情景 ，激發(fā)興趣 ： 首先我用 學生熟悉的 福娃 ，激發(fā)學生 對本課學習的興趣 。上課時，用這樣的導語：“ 今天我給大家?guī)砹藥孜环浅Ｊ煜さ暮门笥?請看，他們是誰？ ” 學生說出福娃，我接著問：“福娃對奧運會有什么作用？”學生說出是奧運會的吉祥物后，我用幾個問題：什么是吉祥物？他有何特點？如何設計？導入本課 。這樣的開頭，激發(fā)學生 對吉祥物的 創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。 （2）、 探索求進，學習新知由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與

7、熟悉層面自然不同，因此，我設計了“ 欣賞 啟發(fā)了解吉祥物 ”一環(huán)節(jié)。學生在第一環(huán)節(jié)中已產生對吉祥物的 極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時 我 用 多媒體展示吉 通過“ 什么是吉祥物？ 看看我們的 吉祥物 都有什么特點”等問題 ，引導學生通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代吉祥物的欣賞分析，祥物作品，自己總結出答案 。接著出示 一系列吉祥物作品，引導學生一起分析，吉祥物設計的思路與手法。通過大量作品分析，使學生對吉祥物的思路有了很好的認識，從而突破本課重點。接著又通過分析作品，讓學生對吉祥物的造型與色彩設計做總結。接著又出示吉祥物和原形的對比圖片，讓學生對吉祥物的設計有更好的理解。突破本課難點一。 教學活動中，以此調動

8、學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 (3 ） 、 自主探究 合作交流 。 接著我設計了“自主探究,合作交流”一環(huán)節(jié) ，因為自主探究、合作交流是新課程標準非常倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示 吉祥物“慶慶”的設計過程和思路，引導學生一起探究總結，吉祥物設計的設計步驟， 學生情緒高漲，產生積極的探究動機，我給學生幾分鐘的時間，引導學生相互交流，積極互動，講解自己的 創(chuàng)作 想法，了解不同的方法步驟。突破難點2。 通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在

9、小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。 (4)、學生體驗 鞏固提高 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強調學生注重色彩的搭配協(xié)調,傳達信息明確。同時 ，并播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在美麗的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會碰到各種各樣的問題，諸如：造型的合理 、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題 (5)、 展示欣賞 體驗成功 我接著設計了此環(huán)節(jié),讓學生先小組交流，提出優(yōu)缺點 ， 缺點的改進 方法

10、由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注重給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)

11、自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 (6)、 課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 四、 .板書設計： 美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題 ，基本特征