《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)5l頁(yè)60頁(yè)。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式。2探討作者對(duì)主人公的感情，提高分析能力。3了解作者欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。4準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。過(guò)程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、串講法。情感態(tài)度價(jià)值觀理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念，感受長(zhǎng)媽媽真誠(chéng)、善良、淳樸的性格。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)1把握文章內(nèi)容。2體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。3分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。4了解作者欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)1體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。2分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情

2、。疑點(diǎn)為什么題目不是“長(zhǎng)媽媽”而是“阿長(zhǎng)”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1了解山海經(jīng)的大致情況。2查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長(zhǎng)”的關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備1重溫以前學(xué)過(guò)的從百草園到三味書(shū)屋。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第1課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約_分鐘）三、仔細(xì)研讀課文第15自然段（約_分鐘）四、完成課堂練習(xí)（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第2課時(shí)）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、研讀617自然段（約_分鐘）三、研讀第1828自然段（約_分鐘）四、布置作業(yè)（

3、約_分鐘）第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟（第3課時(shí)）一、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約_分鐘）二、疑難詞語(yǔ)練習(xí)（約_分鐘）三、完成課后習(xí)題二、三（約_分鐘）四、小作文（約_分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)疑難詞語(yǔ)：疏懶 震悚 詰問(wèn) 鄭重 古怪 面如土色 擄去練習(xí)設(shè)計(jì)1下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的？（1）她生得黃胖而矮。（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說(shuō)著什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)。（3）又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。（4）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（5）我也知道這意思是要她多給我一些空席

4、。她不開(kāi)口。輔導(dǎo)練習(xí)提示：可組織學(xué)生討論，如何通過(guò)描寫(xiě)人物的言行舉止來(lái)展示人物性格。2仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題：（1）作者為什么在文中稱(chēng)主人公為“阿長(zhǎng)”而不是“長(zhǎng)媽媽”？（2）作者為什么說(shuō)這四本書(shū)是“我”“最為心愛(ài)的寶貝”？輔導(dǎo)練習(xí)提示：由“我”與“長(zhǎng)媽媽”的深厚感情作為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。教法探討1在從百草園到三味書(shū)屋中，長(zhǎng)媽媽就與學(xué)生見(jiàn)過(guò)面，在那里面她給年幼的作者講了一個(gè)美女蛇的故事。從那段描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽當(dāng)時(shí)和作者的關(guān)系十分親密，與本文有著有機(jī)的聯(lián)系，由此引出本文的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可使學(xué)生更好地理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情。2這篇文章比較長(zhǎng)，可以先讓學(xué)生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事。3從長(zhǎng)媽媽為作者買(mǎi)來(lái)他渴望的山海經(jīng)一事中可以透視作者與長(zhǎng)媽媽之間的真情，此部分內(nèi)容要重點(diǎn)研讀。4要讓學(xué)生了解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情，就必須分析長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。參考資料阿長(zhǎng)（？1899），浙江紹興東浦大門(mén)人，魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅稱(chēng)她為長(zhǎng)媽媽?！伴L(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做做媽媽?zhuān)?，平時(shí)也不回家去，直到了臨死”。長(zhǎng)媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹(shù)港看戲，鴻壽堂徽班，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故”。其實(shí)，這個(gè)來(lái)自東浦的長(zhǎng)媽媽身材矮小，周家原先的保姆個(gè)子高大，按周家工友王鶴照的說(shuō)法：章福慶的老婆阮氏“慶太娘”才是真正的長(zhǎng)媽媽?zhuān)皇?/p>