《老王》教學(xué)設(shè)計

1、老王教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1知識與能力：有感情地朗讀課文，體會人物情感；2過程與方法：通過理解老王的苦于善、作者的善與愧，體會文章主旨；3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者對不幸者的關(guān)愛；認(rèn)識到在生活中首先要付出愛的道理。導(dǎo)入：人生像本書，做人如寫書，看人如讀書。有的人封面與內(nèi)容同樣高雅；有的人封面和不起眼，內(nèi)容卻不乏美麗的插圖。今天讓我們跟隨女作家楊絳去認(rèn)識這樣一位本不起眼的人物，他的名字叫“老王”。 （板書課題、作者）一、走進文本 了解老王師：有的同學(xué)可能已經(jīng)按捺不住想要了解老王是一個怎樣的人？他又做過哪些事呢？現(xiàn)在就讓我們（走進文本，了解老王） （出示課件）1.（整體感知）給大家三分鐘時間速讀課文，

2、先看看文章寫了老王的哪些事？（課件出示 感知任務(wù)）生讀，回答。師總結(jié)：送冰、送錢先生看病、改貨運三輪送客、帶病送雞蛋、老王去世。此外文章還介紹了老王的生活處境。2.（局部探究）想一想，在對老王處境和故事的敘述中最能觸動你的是什么？（課件出示 探究任務(wù)）。思考后四人一組交流啟發(fā)。學(xué)生從以下幾方面做出了回答：（1）老王生活處境艱難令我同情。師：哪些語句體現(xiàn)了老王處境艱難？生讀24段、7段、（16段）部分語句，并談體會。（生朗讀再體會）（2）送冰、送錢先生看病、改貨運三輪送客事件中老王的善良觸動了我。生讀相關(guān)語句談感受。師歸納：老王平時幫我們，困難之時還愿盡義務(wù)幫我們；對其他客人同樣關(guān)心。（3）老王

3、帶病送雞蛋香油更體現(xiàn)了他的善良。結(jié)合文中語句談?wù)勀闶侨绾误w會出來的？重點理解“鑲嵌”的表達效果。師：老王這顆善良之心將情義看的比生命更重要。（生齊讀加深理解）3師：現(xiàn)在同學(xué)們對老王的處境和為人是不是有了全面的認(rèn)識了？那么請用一句話概括地說一說老王是一個怎樣的人？（課件出示任務(wù)）生答。師總結(jié)：老王處境不幸卻心地善良。（課件出示）僅靠破舊三輪謀生，但仍憑良心做人！二、走近作者，體察善良師：你認(rèn)為文中心地善良的還有誰？生：作者?，F(xiàn)在讓我們走近作者，體察她的善良。（出示課件附簡介及楊絳照片）1你從哪些語段中能體會到作者的善良？試著從文中標(biāo)注出來。2作者的做法你是否能理解？同位合作分角色進行采訪活動。作

4、為記者若不理解你打算問作者哪些問題？假如你是作者你將如何回答？準(zhǔn)備。分組采訪。課件出示 名家訪談師總結(jié)：有善心才會有愛心，才會關(guān)心不幸者。這是人類的美德。3師：社會地位、生活條件優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，作者卻能理解尊重老王，平等地對待他，還親切地稱呼他“老王”。這正式老王帶病送雞蛋的力量源泉。作者也收獲了無盡的情義：雞蛋在她“記憶里數(shù)也數(shù)不清”。但老王死后，作者為什么會感到愧怍呢？現(xiàn)在由老師為大家讀課文的最后一段，看看能否對你理解作者的內(nèi)心有所幫助。（師范讀。）師：作者為什么會感到愧怍？同位間互相探討。生答：平時對老王關(guān)愛不夠。師：作者說自己是一個幸運的人，實際上文革期間，作者和他的丈夫被認(rèn)作反動學(xué)術(shù)權(quán)威，大字報、批斗會接鍾而至，到了干校參加皮鞭下的繁重勞動，身心受到嚴(yán)重的迫害。可她為什么還說自己是幸運的人？生：從職業(yè)、生理、居住條件方面同老王比較而言，自己是幸運的。師：幸與不幸總是相對的。作者將自己的不幸淡然處之，時時記掛著他人的不幸，給予老王超越親情、友情之上最淳樸的關(guān)愛。 板書：關(guān)愛假如老王了解了作者的這份心，他會對作者說些什么呢？先說給同位聽聽。（生答。例：勸作者不必愧疚，并予以感謝。）師總結(jié)：善良的人總能相互體諒關(guān)心。三、走進自我，啟迪心靈讀完課文同學(xué)們是否掩卷沉思，想想我們身邊有沒有老王這樣的人？我們應(yīng)該怎樣對待他們？課件出示走進自我，啟迪心