一年級小學生個案分析(1)

1、一年級語文小學生個案分析 【基本情況】：殷夢潔 ：女，一年級一班其一，語文基礎知識差。其二，理解能力很差。老師上新課時，對每個知識點都進行了細致的講解，但她接受起來很困難。其三，記憶力、想象力發(fā)揮不是很好。這表現(xiàn)在她在學知識時，今天給她講了，明天有可能又忘記了。我把每次觀察到的問題總結(jié)好，讓她媽媽看。她媽媽說他的確存在這樣的不足，但就是拿她沒有辦法，不知道該如何幫他糾正。一句“書我讀得不多，你幫我想一下辦法，幫幫他”又把問題全放到我身上，這刻，我終于體會到身為教師的責任重大，意義深重！那該如何去幫他呢？總得有個辦法呀！【對癥下藥】：上網(wǎng)找資料，查書，問老師，經(jīng)過分析，我認為可以嘗試以下做法:首

2、先，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。學習的動力源于興趣，有了興趣學生會對所教學科認真地學習。每次上課，我總是將一些比較簡單的問題留給她，讓她覺得自己能融入到全班的學習中來，讓她感受到老師的關注，從而讓她體會到成功的喜悅，讓她對語文課產(chǎn)生興趣。其次，給予尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價值觀。每次，當我問他的要求，并和他商量該如何如何時，他總是開心的和我聊。再次，多給予稱贊。每次，當他做好了一點，那怕只是寫好一個字母，我也及時的給予他稱贊和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)，每次稱贊后，他總是開開心心的，以積極的態(tài)度

3、來接受讓他完成的任務。在反復的鍛煉中，他的獨立性提高了，也不怎么依賴別人幫她做作業(yè)了，這又讓我跨出了一步。【評 析】：從上述案例可以看出：1、學校教育應做到：（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現(xiàn)學習節(jié)奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個緩沖的階段，因為教育本身就是慢的藝術。（2）老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展游戲活動，評價手段應童真童趣。（3）加強常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、另一方面是家教問題。常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創(chuàng)設一個寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長?！拘?得】：有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果?！睂τ谶@些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或