打造團(tuán)隊精神---促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)整體提升

1、打造團(tuán)隊精神 促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)整體提升巡檢鎮(zhèn)巡檢中學(xué) 楊新輝百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一所實(shí)驗(yàn)型、示范型、 引領(lǐng)型名校，必然要有一大批名師及敬業(yè)愛崗的教師團(tuán)隊作支撐。因此，我校把“打造教師團(tuán)隊精神，建設(shè)一支高效教師隊伍”作為學(xué)校可持續(xù)發(fā) 展的一項(xiàng)重要的工作來抓，精心組織，營造氛圍。具體做法：一、提煉精神，打造團(tuán)隊凝聚力我們巡檢中學(xué)是一所有著五十多年文化底蘊(yùn)積淀的學(xué)校，一代代巡檢中學(xué)人辛勤耕耘，學(xué)校幾經(jīng)滄桑卻在不斷發(fā)展壯大，優(yōu)良的校風(fēng)、教 風(fēng)、學(xué)風(fēng)在穩(wěn)固延續(xù)和發(fā)展，在教師團(tuán)隊建設(shè)上，要有一種崇尚、一種 精神作為引領(lǐng)。我們學(xué)校歷經(jīng)數(shù)代人到的努力，形成了難得可貴的巡檢中學(xué)精神一一“鐘愛

2、、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新”，詮釋為五個方面：一一愛 生如子的園丁精神，終身從教的敬業(yè)精神，克難制勝的拼搏精神，不計得失的奉獻(xiàn)精神，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，這也是我校教師的團(tuán)隊精神。不管是剛踏進(jìn)巡檢中學(xué)教學(xué)工作崗位的新教師，還是在巡檢中學(xué)奉獻(xiàn)幾十載的老教師，都會受到這種熏陶和感染，融入這個和諧的大家庭，從 而形成了團(tuán)隊的凝聚力，共同演奏巡檢中學(xué)教育事業(yè)的新樂章。二、成就教師素養(yǎng)發(fā)展，引領(lǐng)教師樂于從教的幸福感。1、關(guān)注學(xué)校質(zhì)量就是關(guān)注教師質(zhì)量質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)校教育質(zhì)量的 提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育 創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。2、確定管

3、理目標(biāo)定位：學(xué)校管理，不是為了 “管”教師，而是要為教師的成長服務(wù)，為教師的成功搭臺，要幫助每位教師找到工作的快樂。3-實(shí)現(xiàn)一個愿景一一踐行辦學(xué)理念：“育人為本，德育為首；發(fā)展人 人，人人發(fā)展”。(1)引領(lǐng)倡導(dǎo)：在工作中活出生命的意義：工作一一學(xué)習(xí)一一個人 價值的實(shí)現(xiàn)。(2)建立民主、開放、和諧的團(tuán)隊氛圍。平等對話、積極參與，面對面交流?！敖搪毠ご泶髸?、“校長，我想對你說"、“暢所欲言進(jìn)行校園大討論”。同事之間橫向的平等交流與分享常規(guī)教研，微型教研，課題研究，質(zhì)量分析會、年級組工作會。設(shè)立“和諧團(tuán)隊獎”活力年級組、優(yōu)秀教研組、文明班級、文明寢室等4-努力將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職工

4、的共識一一全校師生具有共同的 愿景和目標(biāo)。(1)教師：優(yōu)美的校園、和諧的校園，優(yōu)良的教學(xué)資源和辦公條件。(2)學(xué)生：優(yōu)美的校園、豐富多彩的校園活動。(3)濃厚的校園文化。(4)實(shí)施行動研究一一將理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到實(shí)踐。學(xué)科課題研究。(市級課題多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用、省級 課題農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)模式與評價研究、市級課題初中數(shù)學(xué)概 念教學(xué)的高效課堂教學(xué)模式、市級課題巧妙整合教材在創(chuàng)建高效課堂 中作用的研究、市級課題初中物理課堂教學(xué)有效性研究、歷史學(xué) 科有效課堂教學(xué)模式的研究)個人成長計劃一一初、中、長期的四個階段：初任教師一勝任教師-骨干教師-知名教師。個人教學(xué)行為研究促進(jìn)深層次發(fā)展。有效課堂的

5、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐目的：讓學(xué)校的辦學(xué)理念不再是本本主義。5、結(jié)合實(shí)際問題，構(gòu)建整個教師團(tuán)隊學(xué)習(xí)氛圍。(1)五個堅持：思想理論學(xué)習(xí)，問題學(xué)習(xí)，過程學(xué)習(xí)，實(shí)際案例學(xué)習(xí), 外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)。(2)重心前移，實(shí)現(xiàn)高效的基層問題解決。強(qiáng)化年級組管理，規(guī)范辦公考勤制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各教研組蹲點(diǎn)。“師徒結(jié)對”：橫向聽課、交流一一把素質(zhì)提升變成自己工作的再 思考。6教師校本培訓(xùn)(1)校本活動一一以“課內(nèi)比教學(xué)”為契機(jī)，以“三大活動”為載體， 促教師專業(yè)提升，為教師成長搭臺。(2)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一一班子蹲點(diǎn)的教研活動制度化、常態(tài)化。(3)專題研究一一農(nóng)村留守學(xué)生教育情況的調(diào)查報告。7、豐富的教職工活動(1)工會活動。如教職

6、工乒乓球比賽、籃球比賽、卡拉 ok比賽等。(2)教職工讀書活動。新建圖書室閱覽室，為教師開放。三、教師隊伍管理的愿景：1、使教師能感受到，自己所從事工作的樂趣和價值，能從工作的完成 中享受一種滿足感。2、在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上幫助各成員認(rèn)識自己，找準(zhǔn)位置，最優(yōu)化地實(shí) 現(xiàn)自己的人生價值。3、教師梯隊建設(shè)：總結(jié)老年、重用中年、培養(yǎng)青年。四、努力的方向1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。建設(shè)為一個團(tuán)結(jié)合作、平實(shí)親和、 領(lǐng)導(dǎo)有力的優(yōu)秀團(tuán)隊，率先垂范，處處示范，通過“抓班子、帶隊伍”， 引領(lǐng)教師團(tuán)隊建設(shè)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校年級組管理。通過開展年級組教師之間比責(zé)任看投 入，比服務(wù)看效率，比本事看效果活動，看哪個年

7、級組教師精神風(fēng)貌好， 團(tuán)隊精神強(qiáng)，教研氛圍濃，業(yè)務(wù)水平高。3、進(jìn)一步加強(qiáng)研究型團(tuán)隊建設(shè)。要追求教研活動的平實(shí)性和經(jīng)?；?形成平實(shí)高效的校本教研的特色。要加強(qiáng)教研組、學(xué)科備課組的團(tuán)隊建設(shè)， 應(yīng)積極倡導(dǎo)“合作教研”、“自主教研”、“開放教研”，讓教師在一次 次的課堂教學(xué)拼搏中成長。4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)。打造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，營造校內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極開展廣大教師讀書學(xué)習(xí)活動。 同時，我們還要廣泛開展“走出去”、“請進(jìn)來”方式，加大骨干教師和教壇新秀 外出參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)修培訓(xùn)的力度，要在學(xué)校形成“學(xué)習(xí)是最大的福利”觀o5、進(jìn)一步修訂和完善教師評價機(jī)制和激勵機(jī)制。為了加強(qiáng)教師的團(tuán)隊

8、建設(shè)，凝聚教師的團(tuán)隊精神，我們要對教師的考核評價等制度和方案進(jìn)行 調(diào)整，從中要滲透發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，鼓勵團(tuán)隊合作的思想方面的內(nèi)容。2011巡檢鎮(zhèn)巡檢中學(xué)年3月人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都

9、是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠(yuǎn)后近；有時，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是

10、一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的

11、的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺濉Ｒ粋€人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠(yuǎn)后近；有時，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或