留守兒童感謝信.doc

1、留守兒童感謝信第一篇：留守兒童愛心助學(xué)感謝信尊敬的麗姐助學(xué)：您！首先，請承受小學(xué)全體師生對您的愛心行動(dòng)表示由衷的感謝和崇高的敬意！是您給我們學(xué)校送來了溫暖，給予我們物質(zhì)上的支持和精神上的鼓勵(lì)；是您把愛心人士對教育事業(yè)的支持和對孩子們的關(guān)愛傳遞給我們，使我們從內(nèi)心深處感受到了社會(huì)的溫暖，我們用語言難以表達(dá)對你的感謝之情！我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，現(xiàn)有130名學(xué)生，大多為留守兒童，由于這里生活條件差，生活程度低，學(xué)生父母常年外出打工，當(dāng)孩子們手中拿到您為他們捐贈(zèng)的圍巾、書籍時(shí)，臉上露出了幸福的笑容?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，是您引導(dǎo)了孩子們從書中理解世界、豐富知識，每一根圍巾，每一本書都展現(xiàn)了您的濃濃愛心，

2、包含著社會(huì)對我校全體師生的深切關(guān)愛！作為學(xué)校，我們?nèi)w師生衷心感謝您的關(guān)心和幫助，決不辜負(fù)您的真情和愛心，我們一定會(huì)更加努力地工作和學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)，作為學(xué)生，要以此為契機(jī)，用書中的知識充實(shí)頭腦，用智慧改變貧窮，改變命運(yùn)。最后，讓我們再一次感謝，在這里向您鞠躬致謝！感謝您讓我們共享了同一片藍(lán)天下的愛！謝謝！祈福人一生平安！第二篇：留守兒童帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件2300萬。這是目前我國農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。據(jù)有關(guān)部

3、門負(fù)責(zé)人說，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)占到留守兒童總數(shù)的40.19，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東7省05周歲留守幼兒均超過百萬人。面對如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時(shí)將子女帶在身邊。近些年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個(gè)備受關(guān)注的群體。留守，帶著無奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，我們心底最柔軟的局部似乎總會(huì)被觸碰到。誰不希望這些離散的家庭可以團(tuán)聚，誰不希望這些各自守望的親人可以共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡單的選擇嗎？把孩子留在家鄉(xiāng)的問題顯而易見。平

4、安問題缺乏保障某地發(fā)生一場校車事故，受傷的大局部是留守兒童。心理傷痕難以撫慰由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目的，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。行為習(xí)慣缺乏監(jiān)管北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20。雖然問題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因?yàn)樗麄兿蛲枚虝簞e離換取家庭的將來。相比留下來的無奈，帶在身邊似乎更不容易。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。當(dāng)住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)、子女就學(xué)等方面政策仍然存在諸多不完善，這些外出打工的父母有時(shí)候連自己的生活都在勉強(qiáng)維持，即便把孩子帶在身邊，也(來說明 ：ww.hawo.c)很難給孩

5、子創(chuàng)造更的生活和學(xué)習(xí)條件。我們對這樣的場景并不生疏吧，在農(nóng)貿(mào)市場菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子面對城市的繁華，很難說這樣不會(huì)給他們幼小的心靈帶來傷害。事實(shí)上，很多農(nóng)民工也嘗試過帶著孩子進(jìn)城打工，但后來，一些人還是無可奈何地將孩子送回了老家。帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。目前全國留守兒童約為5800萬人，如此多的孩子，如此多的家庭，假如想要一下子從根本上解決留守兒童問題，不太現(xiàn)實(shí)。解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件可喜的是，不少地方開場做

6、著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童安康成長的道路，希望這條路能越走越寬。第三篇：留守兒童不一樣的留守兒童一個(gè)孩子在他還不滿月之時(shí)，父親就因病分開了人世，從此人世間又多了一對孤兒寡母，一個(gè)不幸的家庭,辛酸的生活由此開場。為了幼小的孩子，年輕的媽媽曾經(jīng)把這個(gè)孩子帶回娘家，希望娘家人給予照顧，可惜時(shí)間不長，外公又因病去世，外婆生病也需要人照料，孩子就這樣再一次回到出生地：一個(gè)貧困而遙遠(yuǎn)的貴州山區(qū)，把孩子給年老的爺爺照顧，因?yàn)槟贻p的媽媽要承當(dāng)起養(yǎng)兒的責(zé)任，與一大堆農(nóng)民工一樣到廣東東莞打工。孩子從此成為留守兒童大軍中的一員。自從年輕媽媽到廣東打工后，爺爺便帶著孩子一起到田里勞動(dòng)，山上砍柴，放羊，田

7、間、山上多了一個(gè)幼小的身影。到了上學(xué)的年齡，孩子上學(xué)了，背著書包走在陡峭的小路上，在路上走的時(shí)間要比呆在課堂的時(shí)間長，冬天時(shí)，寒風(fēng)把那張小臉蛋吹得布滿了裂紋，手、腳由于受凍，都裂開了口子，就象老松樹皮一樣。也許苦難的孩子都會(huì)比同齡的孩子多懂點(diǎn)事理，在外面，別人給個(gè)果、給粒糖他都舍不得吃，收在袋子里，拿回來給爺爺吃。在放學(xué)回家的路上，看到一些從樹上丟落的干樹枝，會(huì)把它撿起來，當(dāng)成柴火把它扛回家。在家里時(shí)，但凡他能做的事情他都會(huì)主動(dòng)去做，像打柴、放羊這些事情都會(huì)替爺爺分擔(dān)。在學(xué)校，與同學(xué)友相處，別的同學(xué)有什么困難，他會(huì)想方法幫助，同學(xué)非常地尊重他。學(xué)習(xí)成績在班上也是名列前茅。在成長的歲月中，孩子學(xué)

8、會(huì)了自立、自強(qiáng)、英勇、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任。我不由想起一篇章孟子·告子下里的一段話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！焙⒆樱瑢淼穆愤€很長，在這漫長歲月中，我希望你能一路走！同時(shí)也希望全社會(huì)的愛心人士多關(guān)注貧困的留守兒童。第四篇：關(guān)于留守兒童留 守 兒 童 問 題 的 對 策2.要大力開展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。大力開展縣域經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造，開展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，進(jìn)步農(nóng)民消費(fèi)的組織化程度。其次，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)開展環(huán)境，創(chuàng)新施行“回歸工程”，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整，加速推進(jìn)農(nóng)村工

9、業(yè)化進(jìn)程，實(shí)在增加農(nóng)民的外鄉(xiāng)就業(yè)崗位，既進(jìn)步了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)程度，又從頭上破解了留守兒童難題，促進(jìn)了少年兒童的安康成長，做到開展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與解決留守兒童教育和管理互相促進(jìn)。3進(jìn)一步完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建立力度，不斷改善農(nóng)村中小學(xué)根底設(shè)施，盡量為留守兒童提供住宿的便利條件，發(fā)揮學(xué)校和老師的管理職能和教育功能，以滿足留守兒童的寄宿需求。針對留守兒童的特點(diǎn)，學(xué)校要更新教育理念，調(diào)整課程設(shè)置，將安康教育、心理教育和行為規(guī)教育納入到日常教學(xué)中，以此來彌補(bǔ)、疏導(dǎo)和改善留守兒童因親子關(guān)系缺失對其人格健全開展產(chǎn)生的消極影響。4各級政府部門要

10、積極配合，形成整體合力，建立健全留守兒童管理機(jī)制。各級政府要把“留守兒童”工作提上議事日程，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；明辦要將關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”工作納入到“三個(gè)明”建立中，總結(jié)交流開展關(guān)愛“留守兒童”工作的成功經(jīng)歷；婦聯(lián)要廣泛開展“代理媽媽”活動(dòng)，組織留守母親承受化教育，更地承當(dāng)起對留守子女的撫養(yǎng)和教育的責(zé)任；共青團(tuán)要組織城市兒童和“留守兒童”開展手拉手、獻(xiàn)愛心等交流活動(dòng)；各級關(guān)工委要發(fā)揮“五老”優(yōu)勢和作用，積極參與“留守兒童”的教育工作各有關(guān)部門要強(qiáng)化濟(jì)困助學(xué)效勞，通過“春蕾方案”、“希望工程”、民政救助等扶助資金，幫助貧困“留守兒童”完成學(xué)業(yè)。同時(shí)要發(fā)揮社會(huì)化協(xié)調(diào)機(jī)制、法制效勞機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對

11、未成年人的法制教育和自護(hù)教育，依法維護(hù)“留守兒童”的合法權(quán)益，為“留守兒童”創(chuàng)造安康成長的良社會(huì)環(huán)境。5.充分開掘社會(huì)各種資，營造關(guān)愛留守兒童的良社會(huì)環(huán)境。1通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦“留守兒童家庭效勞站”、“留守兒童家長學(xué)?！?“留守兒童托管親屬培訓(xùn)班”等多種形式的托管效勞機(jī)構(gòu)。2各級政府和有關(guān)部門要明確工作職責(zé)，制定詳細(xì)措施，并將留守兒童工作列入?yún)^(qū)縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)全年工作考核目的。實(shí)行“屬地管理，分級負(fù)責(zé)、分層落實(shí)”，形成以留守兒童為中心、以學(xué)校為主體、以村鎮(zhèn)為重點(diǎn)的橫向到邊、縱向到底的關(guān)愛留守兒童工作絡(luò)。3借助新聞媒體，積極地宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)的經(jīng)歷、做法，發(fā)動(dòng)全社會(huì)共

12、同關(guān)注留守兒童命運(yùn)，營造關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人安康成長的良社會(huì)環(huán)境第五篇：留守兒童關(guān)注留守兒童一、選題背景有這樣一群孩子，父母常年在外打工，而他們被迫留在家鄉(xiāng)，留在爺爺奶奶的身邊，對于這些孩子而言，父母已蛻變?yōu)橐荒陜赡瓴怕秱€(gè)臉、見個(gè)面的符號和概念。他們有著一個(gè)共同的名字“留守兒童”。 這些孩子孤單地留守，少有依靠。他們生活的環(huán)境，學(xué)習(xí)的環(huán)境，內(nèi)心的安康，都是我們需要關(guān)注的，理解現(xiàn)狀，才能有所行動(dòng)。二、拍攝意義通過展現(xiàn)留守兒童的生活現(xiàn)狀，呼吁社會(huì)各界深出援助之手，每個(gè)人小小的一點(diǎn)力量，都可以改變這些孩子的一生。三、拍攝內(nèi)容拍攝方式：本片采用真實(shí)的記錄方式，對選擇的人物對象進(jìn)展跟蹤拍攝。拍攝周

13、期：20年6月22日20年6月31日拍攝地點(diǎn)：呂梁市周邊貧困地區(qū)拍攝人物：選取3個(gè)典型，通過展現(xiàn)他們的生活去理解留守兒童。周圍的留守兒童為輔助和補(bǔ)充拍攝人物。四、影片構(gòu)造1、鏡頭由該的全景開場，交代拍攝地點(diǎn)的真實(shí)場景，拉到單獨(dú)凝望遠(yuǎn)方的人物們，特寫他們的眼睛，伴隨著煽情的背景音樂襯托氣氛。下面以一個(gè)人物為例 2、拍攝他們真實(shí)的生活場景，包括校園生活。重點(diǎn)拍攝人物單獨(dú)一人的場景。 3、拍攝人物與的家庭成員之前的場景，如：對話和肢體語言。 4、拍攝人物在家里幫助的場景。 5、拍攝人物與其他留守兒童接觸的場景。6、比照拍攝留守兒童和非留守兒童的生活，如：吃飯的場景、上學(xué)的場景、周末的場景。 7、拍攝人物面對挫折的場景。 8、拍攝人物思念父母的場景。對話 9、拍攝人物的日記或者他的圖畫本。 3個(gè)人物都大致包括這些內(nèi)容，剪輯時(shí)穿插使用10、最后鏡頭由單獨(dú)凝望遠(yuǎn)方的人物們拉到該地區(qū)的全景。五、影片分析p 通過近一個(gè)月的跟蹤拍攝和指定內(nèi)容的拍攝，相對完好的勾勒出一個(gè)留