一堂高中英語專題課的有效備課

1、“短文改錯”專題課的有效備課新鄉(xiāng)市外國語學(xué)校王瑜 “短文改錯”專題課的有效備課 有效備課是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提和保障，所謂有效備課是指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力、物質(zhì)）之下，形成有個性、有亮點、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計。備課除了書寫教案的常規(guī)要求外，還應(yīng)從教材、學(xué)生、課堂教學(xué)情況等角度入手，有效地開發(fā)和整合課程資源，優(yōu)化備課方案。下面本人將根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)勗谟⒄Z短文改錯專題教學(xué)中如何實施有效備課。一、 備教材短文改錯是高考英語試卷第二卷中的一種題型，共十個空，占總分的8.3%。其主旨是考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)，判斷，改正錯誤的能力。由于在一定意義上，它是單句改錯，單項填空，閱讀理解和書面表達(dá)的綜合，

2、因此很多學(xué)生對短文改錯沒信心，不喜歡做。但是，若能從短文改錯下手，提高改錯的能力，其他各方面的能力也都會有相應(yīng)的提高，特別是書面表達(dá)能力。由于此專題教學(xué)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此提高短文改錯教學(xué)的有效性就顯得非常重要。1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的核心。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，提出明確的學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)（應(yīng)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中的行為動詞，并使用恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~表述學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。1】掌握短文改錯的做題步驟：瀏覽全文，掌握大意分句閱讀，逐行找錯檢查核對，攻克難點。2】了解改錯題錯誤類型及其常見數(shù)量。3】通過練習(xí)，掌握短文改錯的解題方法和技巧。

3、4】理解并記憶短文改錯歌訣。5】增強(qiáng)學(xué)生完成短文改錯的信心。2.教學(xué)資源 根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求，認(rèn)真鉆研包括教科書在內(nèi)的所有教學(xué)資源，精選并創(chuàng)造性地整合和使用。要精心篩選例題、習(xí)題，使例題具有典型性、啟發(fā)性，習(xí)題具有目標(biāo)性、層次性和拓展性。1】2005-2009年高考全國卷英語短文改錯錯誤類型統(tǒng)計表2】2008年和2009年高考全國卷英語短文改錯原題。3】歷年高考全國及各省卷英語短文改錯單句。 使用高考真題不但使學(xué)生更直觀把握試題走向與難易度，還能更有效地吸引學(xué)生的關(guān)注與興趣。3.教學(xué)重、難點根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，精心研究確立教學(xué)的重點和難點，采用學(xué)生易于接受的方法突出重點、突破難點，

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。1】短文改錯的解題方法和技巧（1）動詞查時態(tài)，第三人稱單數(shù)、非謂語動詞、語態(tài)、主復(fù)句時態(tài)是否一致。 （2）代詞查前后是否一致。it的用法，以及指示代詞、人稱代詞、不定代詞、關(guān)系代詞的用法是否有誤。 （3）介詞查搭配及容易誤用的介詞。 （4）形容詞副詞查詞性有否混淆，形容詞與副詞的比較級、最高級的用法，修飾比較級的副詞等。 （5）名詞查單復(fù)數(shù)，可數(shù)不可數(shù)，是否加冠詞，the，a還是an，主謂一致問題。 （6）連詞查上下文之間的邏輯關(guān)系。是否誤用。2】增強(qiáng)學(xué)生完成短文改錯的信心。其實短文改錯考查的都是基礎(chǔ)語法，學(xué)生容易失分很大程度是由于信心不足，以及粗心大意。掌握了好的解題方法，有助

5、于增強(qiáng)學(xué)生的信心。二、備學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缱鳂I(yè)、談話等），認(rèn)真調(diào)查分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣和個體差異，為研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點、梯度作準(zhǔn)備。雖然我們的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，英語基礎(chǔ)掌握的不夠扎實，但是，本節(jié)課的知識重點為最基礎(chǔ)的語法及語言知識，因此，對大部分學(xué)生來說，不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙。那么，影響到學(xué)生做題正確率的主要因素應(yīng)該是平時的做題量和自信心。而學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會了解到這一點。并且作為教師本人會充分地信任他們，給他們機(jī)會自我展示，以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，針對設(shè)置的例題找出答案，同時對解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)。在小組的合作過程中，每個

6、同學(xué)都可以根據(jù)自己的能力做出貢獻(xiàn)，也不會傷及這些處于敏感時期的學(xué)生的情緒或面子。三、備學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是教師備課的重點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和具體情況，認(rèn)真研究學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體需求，確定教師應(yīng)提供的幫助和指導(dǎo)，預(yù)設(shè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。1.預(yù)設(shè)導(dǎo)入 為了使學(xué)生課前對本節(jié)課的內(nèi)容有所準(zhǔn)備，同時也可以擴(kuò)大本節(jié)課的容量，在課前要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。即2008年高考全國卷英語短文改錯原題，要求學(xué)生答題并找出錯誤類型，然后總結(jié)短文改錯的答題步驟。本節(jié)課則以展示這篇短文開始，先請一位學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生介紹一下他的答題步驟，并給予糾正，這是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。然后另

7、請一位同學(xué)進(jìn)行改錯，同時由其他同學(xué)判斷對與錯，而后公布正確答案，再讓學(xué)生給自己評分，并在全班統(tǒng)計得分情況。這樣以師生互動的方式導(dǎo)入新課，真正起到收心、激趣和點題的作用。最后根據(jù)學(xué)生找出的錯誤類型，展示2005-2009年高考全國卷英語短文改錯錯誤類型統(tǒng)計表（如下），使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重點先有一個大致的了解，而且這個客觀的表格足以使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重視起來。2005-2009年高考全國卷英語短文改錯錯誤類型統(tǒng)計表 正確多詞缺詞錯詞20051117200611172007111720081117200911172.設(shè)計問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際雪情創(chuàng)設(shè)問題情境，提出的問題應(yīng)明確、新穎、有

8、導(dǎo)向性、啟發(fā)性、探究性和層次性，有利于學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主動性和主體作用。根據(jù)缺詞，多詞，錯詞三種類型將設(shè)置三組單句改錯，每組五個句子，每個句子體現(xiàn)一個命題考點，而且所有的句子都是歷年高考全國及各省卷英語短文改錯中的原句。要求學(xué)生找出錯誤并改正，同時要總結(jié)各種類型的考查要點。這個環(huán)節(jié)以學(xué)生自主思考為主，由師生問答得出結(jié)論。3.設(shè)計學(xué)生活動遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實用高效的學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 根據(jù)單句改錯的考點，歸納短文改錯的解題方法與技巧，這個環(huán)節(jié)采用四人一組合作探究的方法。根據(jù)學(xué)生的具體情況，給出線索以降低難度，比如，給不同的組分配任務(wù)，讓他們分別從名詞，動

9、詞，代詞等幾個不同的方面進(jìn)行推敲，以使學(xué)生更好地完成任務(wù)。4.鞏固練習(xí)用2009年高考全國卷英語短文改錯原題考查學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)生獨立完成的前提下，請一位學(xué)生公布其答案，和本節(jié)課第一個環(huán)節(jié)一樣，先由其他學(xué)生判讀對錯，再公布正確答案，然后讓學(xué)生給自己評分，再次統(tǒng)計得分情況。和08年的得分情況進(jìn)行對比，查看本節(jié)課的教學(xué)效果，而且這種評價方式要好過簡單的批評或表揚。5.提煉課堂小結(jié)采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)能力，升華情感。同時展示一個短文改錯歌訣，這是對短文改錯的解題方法與技巧的一個提煉，要求學(xué)生記憶。短文改錯要做好，常見類型應(yīng)記牢。 名詞愛考“數(shù)”與“格”，冠詞在前“錯”“多”“少”。 動詞時態(tài)和語態(tài)，非謂語搭配莫錯了。 連代形副錯一樣，多是故意來混淆。 介詞多半考搭配，多漏誤用想周到。 句法涉及到“一致”，從句多考關(guān)系詞。 詞法句法均未錯，邏輯推理去尋找。 “1126”慣常比，回讀復(fù)查敲定稿。6.課后作業(yè)從學(xué)生的個體差異出發(fā)，分別設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性、實踐性等不同