《檢閱》教案

1、人教版三年級下冊語文檢閱教學設計教學目標：1、繼續(xù)鞏固新字、生詞。有感情的朗讀課文。2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。3、體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。教學重點難點：體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。教學準備：課件教學課時：第二課時教學過程：一、復習檢查：同學們，上節(jié)課我們初步學習了檢閱這篇課文，下面老師檢查一下你們的字詞掌握情況，好嗎？出示課件：俱樂部 鴉雀無聲 沉默 情不自禁 截肢 隆重

2、糾正 博萊克1、指名讀2、這里的字有的很容易寫錯，或讀錯，你能給大家一些小小的提示嗎？3、學生自由發(fā)言，老師相機指導。二、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒！”出示課件 書中插圖師：這是波蘭首都華沙在舉行盛大的國慶節(jié)游行檢閱，街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱呀！哎，上面竟然有一個拄著拐的隊員，他昂首挺胸，大步向前，多么精神呀！快找一找描寫這一部分的段落讀一讀吧。看課件?！霸陉犖榈牡谝慌?，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！睅煟赫l能把博萊克在隊伍中的表現(xiàn)

3、展現(xiàn)給大家？找生讀讀完這段談談體會。學生發(fā)言（努力、認真）師：同學們，你們看一個左腿截肢的人，能與大家保持一致，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？生：他很激動，很自豪，對其他隊員心存感激（板書：激動、自豪） 帶著激動，自豪的心情請你再讀一讀12自然段。師：俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功。”想象一下博萊克在訓練時可能會發(fā)生哪些事情？生：1.跌倒了又爬起 。2.流了很多汗。3.衣服摔破了。師：對同學們，這一幕幕的鏡頭，不僅你看到了，老師也看到了，在訓練中，他要克服比別人多多少倍的困難呀，他的訓練比別人時間都要長，他會一次次摔倒，無數(shù)次流汗流淚。從中我們可以看出他是一個怎樣的孩子？ 生：自信、堅強。

4、（板書：自信、堅強）師：那觀眾又是怎樣評價博萊克的呢？生：齊讀：“這個小伙子真棒”師：誰能把這種贊嘆讀出來？生：師：我聽到了你發(fā)自內心的稱贊。（反復讓學生讀這句話。）最后齊讀。 師：僅僅是這個小伙子真棒嗎？生：不是，這些小伙子真棒他們棒在哪呢？生：能夠讓一個拄拐的男孩參加他們的隊伍，而且放在了頭排。三、體會這些小伙子真棒！師：然而，讓拄拐的博萊克參加檢閱并站在隊伍的前排的決定，可不是那么好下的呀。他們在準備這場檢閱的時候，有什么想法嗎？一開始，關于要不要他參加檢閱，大家是什么態(tài)度？生：非常難辦師：從哪看出來的？（誰都不愿意第一個開口）還從哪些地方看出大家非常為難？生可能找到：“棘手” ，“ 勸

5、他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”找同學讀第六段師：不讓他去，把他放在隊尾?；虬阉卦陉犖橹虚g合不合適？為什么？ （傷害他的自尊心）師：贊賞在座的孩子們，板書：尊重、關愛師：這是同學們的心理活動，誰都不好意思說，都很慎重，雖然教室里鴉雀無聲，可此時無聲勝有聲呀。他們的心里在進行著激烈的斗爭。大家都心存顧慮，不知道如何安排伯萊克。師：真難辦。怪不得一個人都不愿意第一個開口呢。板書（矛盾）師：教室了沒有一個人開口，是誰打破了這沉默的局面？教師范讀第七段課件：隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎

6、么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”師：隊長的話多么肯定，他打破了沉默，打破了僵局，他相信，伯萊克會身殘志堅，他一定會憑著自己的努力和毅力，戰(zhàn)勝困難，他相信，大家看到的一定是一名有毅力的、不一般的隊員的！齊讀隊長的話。師：隊長的話，得到了大家的一致贊同，請看隊員們的話：出示課件：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一位拄拐的兒童隊員.”一個隊員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁的鼓起掌來。齊讀。師：有了這樣的話，就有了這樣做的決心和行動，他們一定會幫助博萊科戰(zhàn)勝困難，完成這艱巨而關榮的任務。此時此刻的隊員們，心里會想些什么？ 生回答。板書：興奮是呀，博萊克也是我們中的一員，是兒童隊的一份子，有什么理由把他拒之門外呢？他和我們是平等的 擁有同樣的權利，讓我們把掌聲送給文中的隊員們吧！讓我們再一次由衷的贊嘆吧：（生齊讀）“這個小伙子真棒！“這些小伙子真棒！四、升華主題，拓展延伸課件 回到書中插圖此時此刻的布萊克會想些什