中職電子專業(yè)實訓(xùn)課項目教學(xué)的應(yīng)用研究

1、中職電子專業(yè)實訓(xùn)課項目教學(xué)的應(yīng)用研究開題報告課題主持人：宋祥弟尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位課題組成員：大家好！首先，我代表本課題組全體成員，對出席本課題開題會的領(lǐng)導(dǎo)和專家表示衷心的感謝！中職電子專業(yè)實訓(xùn)課項目教學(xué)的應(yīng)用研究課題經(jīng)常德市教育科學(xué)研究院批準(zhǔn)立項（課題批準(zhǔn)號：CDJYKY200941）。根據(jù)常德市教育科學(xué)研究院的要求，在前段研究準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，制訂本課題的研究方案，并正式開展研究工作，請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)，請課題組成員審議?，F(xiàn)我代表課題組向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報如下：一、課題界定：中職電子專業(yè)實訓(xùn)課項目教學(xué)的應(yīng)用研究是在中職學(xué)校電子專業(yè)的實訓(xùn)課中實施的項目教學(xué)，以電子實訓(xùn)課為研究對像，研

2、究項目教學(xué)在應(yīng)用中聯(lián)系理論教學(xué)，開發(fā)理實一體化教材，完善教學(xué)計劃，學(xué)生考評方法。二、選題緣由：研究背景：（1） 教學(xué)方法改革是實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)向能力本位轉(zhuǎn)變的迫切需要。2008年教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見中就改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，強化實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了具體要求。通過項目教學(xué)法應(yīng)用研究，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，突出應(yīng)用性和實踐性，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，彰顯“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。（2） 項目教學(xué)在電子專業(yè)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用性。項目教學(xué)在工科專業(yè)實施中具有更強的可操作性，電子專業(yè)在過去以知識結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)中其實

3、就已經(jīng)顯現(xiàn)出了項目教學(xué)的特點，就本專業(yè)的特點而言，各知識結(jié)構(gòu)本身就可成為一個項目。（3） 我校電子專業(yè)實施項目教學(xué)有較好的基礎(chǔ)。在以前以知識結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)過程中，學(xué)校業(yè)已突出實驗與技能訓(xùn)練課的開設(shè)，保證了學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。近三年來，學(xué)校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，專業(yè)教學(xué)按照崗位需求進一步細化，并已經(jīng)開始在實訓(xùn)課中進行了項目教學(xué)，尤其以電子實訓(xùn)、主板維修這兩門課程最為突出，其教學(xué)組織全部采用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的方式，收到了比較好的效果。研究現(xiàn)狀述評：項目教學(xué)法研究在職業(yè)學(xué)校這一塊開展得較為廣泛，就電子專業(yè)實訓(xùn)課中采用項目教學(xué)模式已經(jīng)在中職學(xué)校中開始應(yīng)用，有其優(yōu)越性，但是還存在如下三個方面

4、的不足：（1） 項目選擇未達到應(yīng)用目的。受以前教材體系、教師教學(xué)方法、學(xué)校實訓(xùn)條件等因素的約束，均采用以單元電路為項目來進行訓(xùn)練，這對學(xué)生在項目教學(xué)過程中還不能達到崗位流程標(biāo)準(zhǔn)。（2） 項目實施未做到系統(tǒng)優(yōu)化。目前項目教學(xué)只在某些內(nèi)容上實施，沒有成熟的教學(xué)資源體系可供借鑒，教學(xué)計劃、考評體系尚不完善。（3） 項目實效未考慮科學(xué)全面。以前提高實訓(xùn)質(zhì)量，在主觀上僅為了提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還缺乏科學(xué)考慮，對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)還存在空白。理論依據(jù)：（1） 項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種

5、以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。它是將一個相對獨立的項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計與實施，直至最終自己對項目作出評價，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。將其應(yīng)用到教學(xué)中能充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。（2） 建構(gòu)主義。建構(gòu)主義理論是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。課題研究通過學(xué)生在項目實施中建構(gòu)知識體系。研究意義：（1） 落實職教理念，提高教師權(quán)威；（2） 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動手能力；（3） 規(guī)范實訓(xùn)管理，推動專業(yè)建設(shè)。 研究思路 研究目標(biāo)：（1） 形成理實一體的電

6、子實訓(xùn)教材。 （2） 總結(jié)理實一體的教學(xué)經(jīng)驗。研究內(nèi)容：（1） 開發(fā)電子實訓(xùn)教材；（2） 項目教學(xué)評價體系；（3） 項目教學(xué)組織方式的研究；（4） 項目教學(xué)考核體系的研究； 研究方法：行動研究法、文獻研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。研究步驟：第一階段：調(diào)研分析 (2008.12-2009.3)（1） 根據(jù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)需要，結(jié)合老師培養(yǎng)需要選定課題。（2） 調(diào)查常德其它各校電子專業(yè)課程內(nèi)容開設(shè)情況與需求情況。（3） 調(diào)研市場資源與社會成品需求。第二階段：開發(fā)教學(xué)項目(2009.4-2010.2)（1） 確定電子實訓(xùn)項目實例，調(diào)整項目內(nèi)容。（2） 確定教學(xué)團隊與項目實施對象進行課題個案實驗。（3

7、） 總結(jié)分析實驗成效。第三階段：項目教學(xué)實施 (2010.3-2011. 2)（1） 根據(jù)個案實驗成果，組織教學(xué)資源，編寫教材。（2） 在個案實施的基礎(chǔ)上，采用已編教材，在電子專業(yè)教學(xué)班級開展大面積的推廣應(yīng)用。第四階段：結(jié)題總結(jié)(2011.3-2011.5)（1） 收集、整理資料，對有價值的資料進行裝訂、建檔。（2） 形成項目教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)或撰寫專題論文。（3） 匯集課題研究成果，撰寫結(jié)題報告。三、可行性分析1、研究基礎(chǔ)相關(guān)研究成果：類別名稱姓名備注著作電機與控制宋祥弟主編陳建平參編符敏電子技術(shù)基礎(chǔ)宋祥弟參編市級課題中職學(xué)校電子專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的配套研究陳建平主研宋祥弟參研公開發(fā)表論文中職學(xué)校

8、加強校企合作的探討宋祥弟硅谷雜志電子專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師配合模式構(gòu)建宋祥弟硅谷雜志交流（評獎）論文通過雙師隊伍建設(shè)，促進教學(xué)改革發(fā)展宋祥弟省級一等獎淺談在電工實驗教學(xué)中如何減少測量誤差汪嬌梅市級一等獎淺談以實踐技能培訓(xùn)為主體的模塊化教學(xué)陳祖運校級二等獎電子專業(yè)教學(xué)模式探討林麗芳校級二等獎職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革之我見陳建平校級三等獎已獲參考文獻：（1） 電子實訓(xùn)基本功人民郵電出版社（2） 電子制作500例網(wǎng)絡(luò)書籍（3） 電子技術(shù)基礎(chǔ)高等教育出版社（4） 常德桃源縣職業(yè)中?！半娮与娖鲬?yīng)用維修專業(yè)實施專業(yè)技能模塊化訓(xùn)練提高學(xué)生職業(yè)能力的研究與實踐”結(jié)題報告（5） 廣州市中職學(xué)校電子電氣類專業(yè)項目教學(xué)設(shè)計（6

9、） 威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃（7） 營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)計劃（8） 莊周職高應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)計劃（9） 試論項目教學(xué)法的課程開發(fā)（10） 蔣慶斌，基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究（11） 吳必尊,項目教學(xué)設(shè)計中必須關(guān)注的若干問題 （12） 參考資料網(wǎng)址：網(wǎng)址中文名稱主要內(nèi)容備注電子制作實訓(xùn)網(wǎng)套件項目有配套錄像電子制作天地電路及原理便于理實一體化2、研究力量本課題組成員共12人，男性8人，女性4人；年齡45歲以上3人，30-45歲之間的5人，30歲以下的4人；其中高級職稱3人，中級職稱5人，初級職稱1人，工程師2人，實驗員1人；參與過教材編寫的有7人，參加過企業(yè)鍛煉的有6人，有1人

10、獲實用性型國家專利，有4人擔(dān)任過常德市教研聯(lián)組長；2人參加過常德市級立項課題研究。3、研究條件（1） 經(jīng)費額度與開支預(yù)算一、所需經(jīng)費895萬元二、保障渠道學(xué)校經(jīng)費開支（單位：萬元）三、大體流向1個案教學(xué)實驗（元器件材料費）12電子實訓(xùn)教材編寫、出版13推廣應(yīng)用（元器件材料費）64市場調(diào)研055論文發(fā)表0.156資源整理0.3（2） 單位科研氛圍、組織領(lǐng)導(dǎo)力量、技術(shù)支持情況項目內(nèi)容名稱（或姓名）科研氛圍市級課題中職學(xué)校電子專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的配套研究校級課題電子專業(yè)模塊化教學(xué)研究計算機專業(yè)模塊化教學(xué)研究實用英語口語內(nèi)容教學(xué)的研究教研團隊人才培養(yǎng)方案教研團隊主板維修湖南省精品課程教研團隊主體專業(yè)建設(shè)

11、教研團隊主體專業(yè)項目攻關(guān)教研團隊職業(yè)技能競賽特訓(xùn)教研團隊課外興趣小組教研團隊校本教材編寫教研團隊組織領(lǐng)導(dǎo)力量總調(diào)度宋祥弟研究設(shè)備保障劉峰課題質(zhì)量黃連舫、潘建輝課題個案實驗陳建平技術(shù)支持職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)深圳智邦有限責(zé)任公司學(xué)生綜合能力評價教務(wù)科教材內(nèi)容審核機械工業(yè)出版社教研場所SMT實訓(xùn)室、電子小制作實訓(xùn)室、打印室、電子備課室四、預(yù)期成果及任務(wù)分工1、 課題研究分工（1） 課題管理分工課題負責(zé)人：宋祥弟 負責(zé)課題研究的總體策劃與實施課題領(lǐng)導(dǎo)小組：夏一、張力、趙安群專家指導(dǎo)小組：黃明星、梅其立、何正湘、劉忠義課題組管理成員： 張力 負責(zé)課題宏觀統(tǒng)籌 宋祥弟負責(zé)課題研究的總體策劃與實施黃連舫 負責(zé)對課題

12、的指導(dǎo)與檢查 潘建輝 負責(zé)對課題材料的文字審閱（2） 研究內(nèi)容的分工主要研究人員研究內(nèi)容宋祥弟電子制作實訓(xùn)的項目體系構(gòu)建、其它學(xué)校教學(xué)調(diào)研陳建平學(xué)生專業(yè)技能要求、項目教學(xué)組織方式的研究陳祖運調(diào)研市場資源與社會成品需求賀大云項目教學(xué)對學(xué)生崗位能力培養(yǎng)符敏教學(xué)推廣實施林麗芳分析個案實驗成效黃連舫項目教學(xué)考核體系的研究2、 主要階段性成果形成時間成果名稱成果形式責(zé)任人2009年9月電子制作實訓(xùn)教學(xué)計劃陳建平2009年11月電子制作項目市場調(diào)研報告調(diào)研報告陳祖運2009年12月項目教學(xué)對學(xué)生崗位能力培養(yǎng)教育評論賀大云2010年1月實訓(xùn)報告集實訓(xùn)報告陳祖運2010年3月電子制作實訓(xùn)公開出版教材宋祥弟2010年