告別粗心小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良方

1、告別粗心，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良方曼等鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳 榮在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，常常遇到這樣一些學(xué)生：上課能聽懂，題目也會做，可經(jīng)常出現(xiàn)一做題就錯，有時數(shù)字看錯了，有時符號抄錯了，有時小數(shù)點又少了，這類學(xué)生好像已成習(xí)慣，錯一點已成家常便飯。好多小學(xué)生因為粗心、馬虎、常出錯，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，家長多次糾正，教師時常提醒，但還是無濟(jì)于事。出現(xiàn)這些問題主要是以下幾方面的原因：1、遇到相似或相近的數(shù)字、符號，往往還沒有看清楚就動筆算。出現(xiàn)運算順序錯誤、抄錯符號、抄錯數(shù)字。如：把“+”看成“÷”，把96看成69，把109看成169。2、定勢思維。定勢思維有積極的一面，但也有消極的一面，小學(xué)生在計算

2、中思維定勢的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則。如在計算550÷55=10 630÷63=10這些口算題后，接著計算440-44時，由于受定勢思維的負(fù)面影響，往往把剪發(fā)錯成了除法，即440-44=10。如果沒有前面的影響，我相信一般不會出現(xiàn)這種情況。3、情緒不穩(wěn)。小學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定，不同的情緒狀態(tài)會直接影響計算過程。每個人都希望算得又對又快，由于動機(jī)過強、急于求成，往往事與愿違。算是簡單則麻痹輕視；計算復(fù)雜，有表示出厭煩情緒，最終導(dǎo)致錯誤。如：1÷-÷1=？，一眼看到這個題目，覺得非常簡單，許多同學(xué)會算成1÷-÷1=0，產(chǎn)生驗算順序方

3、面的錯誤，原應(yīng)就是急于求成、麻痹大意。4、一道計算題往往包括多步計算，中間的數(shù)需要進(jìn)行短時記憶，而小學(xué)生由于急躁、搶時間、怕麻煩，造成暫時的“記憶錯漏”。例如：在連續(xù)退位減法中忘了退1，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤，像3505-178，學(xué)生很容易算成3505-178=3337，正確的答案是3327，這與中間得數(shù)儲存于記憶不完整有關(guān)。找到原因后，我們應(yīng)對癥下藥，幫助學(xué)生克服粗心的壞毛病，主要有以下幾種方法：1、教會學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的小事。對于那些不重要的是，我們不會認(rèn)真對待它，自然就粗心大意了。比如說做作業(yè)時，有好多同學(xué)認(rèn)為寫錯字抄錯數(shù)只是小事一樁，只要自己注意點兒就行了。因為不重視，所以出差錯。種情況可以用

4、小紙片做成粗心卡片將今天出的差錯記錄在卡片上，寫清什么時間、地點、場合，犯了什么粗心的錯誤，保留起來，隔一段時間后翻翻看看，竟是自己。也可以在學(xué)習(xí)前對自己說：完成作業(yè)或考好這次試對我太重要了，這次我一定小心謹(jǐn)慎，我一定堅持到底等，來提醒自己不要粗心、馬虎。2、找出容易混淆、出錯的符號、數(shù)字、用鮮艷、生動的形式來區(qū)分記憶。如容易把“6”、“9"看錯，容易把 “+”和“×”看錯，可以把這兩個數(shù)字和兩個符號分別用不同顏色的彩筆寫在兩個卡片上，仔細(xì)觀察兩個數(shù)字和兩個符號的差別，用眼睛看看卡片，手里拿筆寫，嘴里念出來，形成鮮明的記憶。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法、提高能力的起點。培養(yǎng)細(xì)心和耐心，力爭算一題對一題。認(rèn)真審題，看清題目中的每一數(shù)字和運算符號，沒算一不要上下、左右縱橫檢查，抄寫數(shù)字和符號準(zhǔn)確無誤；草算書寫也要整齊清晰，便于查對。不能口算的題一定要清晰地寫出計算過程；計算結(jié)束后要自覺地檢查計算過程是否合理，計算方法是否簡便，計算結(jié)果是否正確，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。改掉粗心的毛病不是一朝一夕能做到的，這是一個長期而細(xì)致的訓(xùn)練過