長(zhǎng)度單位 (2)

1、長(zhǎng)度單位第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng) 數(shù)學(xué)教案 長(zhǎng)度單位第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè)) 2014-10-19 手機(jī)版 【教材分析】：    本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1頁(yè)至第7頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量。（2）認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過學(xué)生身邊的物品、學(xué)習(xí)用具等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】：  

2、60;   授課對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生認(rèn)知能力已達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位前對(duì)長(zhǎng)、短概念已有初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但怎么測(cè)量物體長(zhǎng)度學(xué)生還不了解，對(duì)長(zhǎng)、短的概念的理解也還不夠透徹，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)厘米、米的長(zhǎng)度觀念等。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 2、 會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。 3、培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。 2、幫助學(xué)生形成厘米的正確表象。 3、正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 正確使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度和畫線段。 【教學(xué)方法】： 講授法、討論法、演示法、練習(xí)

3、法。 【教學(xué)用具】： 回形針一盒、30厘米尺子一把、多媒體課件。 【課時(shí)安排】：   1課時(shí) 【教學(xué)過程】：  教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入新課題 1、老師：新學(xué)期開始老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)長(zhǎng)高了，來，誰(shuí)能跟大家說說自己的身高。 請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，將自己的身高說出來。 2、老師：老師相信還有部分學(xué)生還不知道自己的身高，我們這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為長(zhǎng)度單位，同學(xué)們要是認(rèn)真聽講這堂課，課后就可以同桌之間互量身高了。（板書課題：長(zhǎng)度單位） 學(xué)生思考自己的身高高度并踴躍發(fā)言。 設(shè)置懸念激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引出學(xué)習(xí)課題。 探究、學(xué)習(xí)新知 1、老師：老師看到大家課桌上都有一塊

4、橡皮擦，下面我們來玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)大家把自己的橡皮擦那出來量一量我們手中的數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個(gè)橡皮擦那么長(zhǎng)？ 請(qǐng)學(xué)生起來回答自己的測(cè)量結(jié)果。（板書學(xué)生的測(cè)量結(jié)果,同時(shí)PPT播放我測(cè)量的結(jié)果課件） 2、老師：同學(xué)們是不是存在這樣一個(gè)疑問，為什么數(shù)學(xué)書的寬度是一樣的但大家測(cè)量的結(jié)果卻不一樣呢？ 3、老師：我聽到有同學(xué)說是因?yàn)榇蠹覝y(cè)量用的橡皮擦不一樣長(zhǎng)，在這里老師把它說成同學(xué)們測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同，那下面老師老統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)。老師手上有一盒回形針，現(xiàn)在發(fā)給每位同學(xué)一個(gè)，同學(xué)們?cè)儆盟恳涣繑?shù)學(xué)課本的寬度有幾個(gè)回形針那么長(zhǎng)。 4、老師想學(xué)生展示真是的尺子并同步多媒體課件向?qū)W生展示尺子，分析尺子

5、上數(shù)字、線段和線段與線段之間的含義，并讓學(xué)生知道測(cè)量長(zhǎng)度單位用的是尺子。       1、學(xué)生舉手回答自己的測(cè)量結(jié)果。 2、學(xué)生思考疑問，得出結(jié)論。 3、學(xué)生在課堂上帶著好奇心重新測(cè)量起來。 4、學(xué)生認(rèn)真聽老師分析尺子，認(rèn)識(shí)尺子。 1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)測(cè)量的形式和結(jié)果 3、使學(xué)生形成測(cè)量物體要統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的概念。 4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上的數(shù)字和線段的意義，認(rèn)識(shí)1厘米的概念，知道生活中尺子是用來測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。 練習(xí)鞏固 1、課件展示詢問學(xué)生什么物體的長(zhǎng)度大約為1厘米。 2、讓學(xué)生在課堂上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，并用課件展示畫線段要注意點(diǎn)事項(xiàng)。 3、課件展示讓學(xué)生比較螞蚱和蟋蟀誰(shuí)跳的距離遠(yuǎn)？     1、學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。     2、學(xué)生踴躍上黑板作畫并積極動(dòng)手畫出5厘米的線條。 3、同學(xué)們紛紛猜測(cè)起來 1、加深學(xué)生對(duì)1厘米概念的理解，鞏固新知。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力鞏固知識(shí)和了解學(xué)生是否會(huì)畫一定長(zhǎng)度的線段。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)距離遠(yuǎn)近的估算能力和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、課件展示練